在上课前，老师要求同学们默读课文，并思考这篇课文讲述了一个怎样的故事。接着，老师鼓励大家与同学们分享自己的观点，并把书中一些有趣的词句标记出来，进行讨论。

这篇课文的主角是孙中山，他小时候在私塾学习。那个年代的课堂上，老师通常是念课文，学生们则跟着一起念，音调起伏，时而宛如唱歌。然而，老师并不会对书本内容进行详细的讲解，学生们背诵时往往只是在记忆文字，而对其含义却一无所知。

有一天，孙中山如往常般地来到学校，把课本放到老师的面前，并流利地背诵了前一天学习的内容。老师听后面露赞许之色，再次让他跟着念另一段新课文。孙中山认真地背诵了几遍，然而，内心始终对书中的含义感到迷茫。他想：“只是单纯记住这些文字，究竟有什么意义呢？”于是，他鼓起勇气，站起来问道：“老师，您刚才让我背的这段书是什么意思？能否给我讲一讲呢？”

孙中山的提问让全班同学都惊呆了，教室内瞬间变得鸦雀无声。老师走到他身边，手握戒尺，语气严厉地询问道：“你会背了吗？”孙中山坚定地回答：“会背了。”于是，他毫不犹豫地将内容一字不漏地背了出来。

这时，老师收起戒尺，轻轻摆手示意孙中山坐下，并说：“我本以为，你们长大后自然会懂得这些道理。既然你们想听，我就给大家讲讲吧！”老师随后详细地讲解了书中内容，同学们听得津津有味，课堂气氛也随之活跃起来。

课后，一位同学好奇地问孙中山：“你敢在课堂上提问，不怕受到处罚吗？”孙中山听后微微一笑，回答道：“知识就是知识，不懂就要去问。为了弄清道理，挨打也是值得的。”这一番话不仅表达了他对知识的渴求，也激励了身边的同学们勇敢地探索未知的世界。

这则故事提醒我们，求知的勇气和坚持的态度是学习过程中不可或缺的重要品质。无论在何时何地，面对不理解的问题，都应当大胆提问，追求真理。

不懂就要问：孙中山的求知故事

在我们的学习过程中，总会遇到一些不懂的问题。面对这些问题，有的人选择沉默，而有的人则勇敢地提问，寻找答案。《不懂就要问》这篇课文就讲述了孙中山小时候在私塾读书的经历，他以自己的行动告诉我们，面对不懂的事情要敢于提出问题，积极寻求解答。

首先，课文中提到了一些重要的词汇与知识点。例如，“背诵”意味着熟记于心，而“诵读”则让我们在阅读中更加流利。文中提到的“私塾”是过去常见的教育机构，培养了许多人才。在讲解这些词语的过程中，学生可以更好地理解课文内容。

接着，我们要关注孙中山在课堂上的表现。他在课堂上流利地背诵昨天所学的内容，这一情节反映了他勤奋好学的态度。然而，当他遇到不懂的地方时，他壮起胆子向老师提问。这一举动不仅是对自我求知欲的追求，更是他勇气的体现。课文生动地描绘了当时的课堂气氛，当孙中山提问时，教室里瞬间变得鸦雀无声。可以想象，其他同学可能在心中暗想：“他真勇敢，老师一定不会喜欢他这样做。”

从老师的反应中，我们看到了一种宽容与理解。老师没有生气，而是选择解答孙中山的问题。这说明了提问的价值所在，老师希望学生们能够理解书中的道理，而不仅仅是机械地背诵。

通过这个故事，我们可以感受到勇于提问的重要性。无论是在学习中还是生活中，我们都应该勇于表达自己的疑惑，主动寻求帮助。正如课文的主题所讲述的，只要我们不懂，就应当问。这样不仅能帮助我们解开疑惑，还能激发我们的学习热情。

最后，我们也可以进行一些知识的拓展。一些含有“一……不……”结构的词语，如“一声不响”、“一尘不染”等，能够帮助我们理解语言中的丰富表达。同时，回顾孙中山的求知之路，正是他勤学好问的精神，成就了他日后的伟大。

总之，《不懂就要问》的故事不仅赞扬了孙中山的求知精神，也激励我们每一个人要勇于提问，追求真知，从而开创更加美好的未来。

新的文章内容：

教学目标：

1. 学生能够识记并正确书写8个生字，积累8个相关词语。

2. 学生能流畅朗读课文，思考孙中山为何明知会受到惩罚仍然主动提问。

3. 培养边读边思考的习惯，增强理解能力。

4. 使学生认识到“不懂就问”是学习中的一种美德和良好的习惯。

教学重点：

掌握课文中的生字和新词，灵活运用它们于不同语境中。

教学难点：

在理解课文情节的基础上，领悟到主动提问是一种学习的好习惯，并培养这种习惯。

教学过程：

一、导入新课，揭示主题

老师引导学生回顾古代的学习环境，提问：“小朋友们，你们知道古时候学校被称为什么吗？”引出“私塾”这个词，激发学生兴趣。老师进一步询问：“你们想知道私塾里孩子们是如何学习的吗？”

接着，老师展示课文的第二小节，引导学生进行自由阅读，并关注其中的生字“诵”。老师通过示范和讲解，使学生掌握生字的书写要点，鼓励大家分享识记的好方法。

老师总结当时私塾环境的严厉，使学生意识到提问的困难与重要性。

二、初读课文，整体把握

老师出示课文的第一段，集体朗读，过渡到孙中山的提问故事。引导学生思考：“孙中山为何敢问，他是如何问的？”

老师为学生提供自学建议，鼓励他们轻声读课文，边读边思考问题。学生自行阅读课文，老师巡视并鼓励他们理解每个句子的含义。

学习生字环节，老师展示“段”、“糊”、“涂”、“但”、“厉”、“详”等字，进行识读、联想与运用，通过互动和小比赛提升学生的认字能力。

三、细读课文，深入理解

通过提问，老师引导学生讨论孙中山提问的原因以及提问方式。鼓励学生通过角色扮演的模式，体会提问时的心情和所面临的压力。老师通过示例和引导，使学生理解提问的必要性与勇气。

分析课文中同学和老师的反应，帮助学生深入理解课堂氛围的变化，并通过形象化的描述，帮助学生感受到当时的紧张情形。老师强调“学问学问，不懂就要问”，让学生明白知识的追求值得付出努力。

四、总结与延伸

老师归纳“不懂就问”不仅是人的美德，更是学习过程中的好习惯。引导学生分享他们在学习中遇到不懂问题时的应对策略。

拓展作业提示：让学生课后查阅孙中山的其他故事，鼓励他们深入了解人物背景，拓宽知识面，培养历史兴趣。

通过这样的教学过程，学生不仅能从课文中学习到语言知识，更重要的是领悟到勇于提问的重要性，培养良好的学习态度和习惯。