教案 部编版三年级语文上册第四课《三首古诗》的课文内容、知识要点与教学设计

部编版三年级语文上册第四课《三首古诗》的课文内容、知识要点与教学设计(3篇)

时间:2024-12-13 教案 版权反馈
【摘要】:本文介绍了部编版三年级语文上册第四课《古诗三首》的课文原文及其相关知识点,并提供了详细的教案,帮助教师有效教学。
第1篇:部编版三年级语文上册第四课《三首古诗》的课文内容、知识要点与教学设计
拓展

古诗三首的魅力

在孩子们的学习旅程中,古诗不仅是一种语言的艺术,更是文化的传承。今天,我们来探讨三首经典古诗,从字里行间感受诗人的情感与自然之美。

一、《山行》——唐代·杜牧

诗人杜牧在《山行》中,以简练的笔触描绘了寒山的宁静与温馨。一开始,诗人通过“远上寒山石径斜”展现了山路的迂回与寒冷,而“白云生处有人家”则让人感受到生活的气息和温暖。这种大自然的雄伟与人类生活的和谐交织,让我们仿佛身临其境,感受到旅途中那份温馨与宁静。

续而,诗句“停车坐爱枫林晚”,表达了诗人对美景的热爱,尤其是在夕阳西下时,枫林的红叶更是引人注目。“霜叶红于二月花”一句,传递出在严寒中依然绽放的生命力,展现了深冬时节的另一番美丽,给人以强烈的视觉感受和情感共鸣。

二、《赠刘景文》——宋代·苏轼

苏轼在《赠刘景文》中,通过细腻的描绘传达出了难忘的季节变迁。“荷尽已无擎雨盖”,揭示了夏日的甜美已经逝去,未免让人感到惋惜,而“菊残犹有傲霜枝”则表达了在秋冬时节,菊花依然屹立不倒、傲然挺立的精神。这不仅是对自然的感悟,更是对人生的哲理思考。

接下来,诗人提到“一年好景君须记”,提醒人们要珍惜每一个季节的美好。“正是橙黄橘绿时”则描绘了秋天的丰收,色彩斑斓,生机勃勃。这首诗不仅在色彩上丰富多彩,更在情感上引人深思。

三、《夜书所见》——宋代·叶绍翁

叶绍翁在《夜书所见》中,描绘了一幅秋夜的画面,“萧萧梧叶送寒声”,这句开头便带有浓厚的季节感,让人感受到夜晚的清冷与孤寂。“江上秋风动客情”则点明了诗人内心的情感波动,情绪随着秋风而起伏,浓厚而真实。

而“知有儿童挑促织”,则展现了那个简单而又美好的孩子们的世界,传递着童趣和对生活的热爱。最后一句“夜深篱落一灯明”,在寂静的夜晚,一盏灯火温暖人心,让人感受到归属感与安宁。

总结

这三首古诗不仅各具特色,而且传达出了重要的自然与人文的哲理。在字里行间,诗人们诉说着对生活的感悟,对美的追求。他们用简练的语言与生动的画面,引导我们走进那幅幅细腻的生活瞬间。古诗的魅力在于,引导我们思考,与自然对话,感受生命的多姿多彩。在教导孩子们学习古诗的过程中,不仅要教会他们字词,更要让他们体会到诗中的情感与意境。

第2篇:部编版三年级语文上册第四课《三首古诗》的课文内容、知识要点与教学设计
拓展

古诗三首的学习与理解

一、字词练习

1. 我会写:

- 寒hán(严格、寒冷、寒来暑往)

- 径jìng(直接、路径、大相径庭)

- 斜xié(倾斜的、歪斜、目不斜视)

- 霜shuāng(霜冻、风霜、霜降)

- 赠zèng(赠礼、赠送、回赠)

- 刘liú(姓氏刘、刘备)

- 盖gài(盖住、盖子、掩盖)

- 菊jú(菊花、菊展、秋菊)

- 残cán(残缺、残酷、残影)

- 君jūn(君子、君主、国君)

- 橙chéng(橙色、橙红、鲜橙)

- 送sòng(送行、送来、送别)

- 挑tiǎo(挑剔、挑选、挑衅)

2. 我会认:

- 犹yóu(犹如、犹有、记忆犹新)

- 傲ào(骄傲、傲慢、傲视群雄)

- 橘jú(橘子、橘黄、橙黄橘绿)

3. 多音字:

- 行háng(银行)xíng(可行)

- 挑tiǎo(挑灯夜战)tiāo(挑选)

二、理解古诗诗意

1. 《山行》的诗意:这首诗描绘的是秋天的美丽景色,小路蜿蜒,通向高山之巅,白云之上有几户人家。诗人站在那里,欣赏那片火红的枫林,枫叶的红色映衬着蓝天,甚至超过了江南二月美丽花朵的红。

2. 《赠刘景文》的诗意:夏天的荷叶已败,像一把巨伞的样子,根茎衰败。虽然菊花已枯萎,但那敢于冒霜的菊枝在寒风中依然鲜活。诗人提醒人们,虽然一年之初的美景即将结束,但初冬的橙黄桔绿依然给人希望,期待美的存在。

3. 《夜书所见》的诗意:在萧萧秋风中,梧桐的叶子在摇曳,寒气袭人,诗人不禁思念故乡。夜深人静,远处篱笆下透出的灯光似乎让人联想到孩子们在捉蟋蟀的情景,生活的气息跃然纸上。

三、问题理解与讨论

1. 《山行》这首诗写的是什么季节?通过哪些词句可以看出?

这首诗描写的是充满秋意的景色。从“寒山”和“霜叶红于二月花”等词句可以得知。

2. 《赠刘景文》中作者描绘了哪些自然景物?你还有哪些对秋天的认识?

此诗写到枯萎的荷叶和残菊,表达了秋冬的特征。我知道的还包括秋天的风,将金黄的落叶吹起,进入了家家户户储存秋菜的时节,像大白菜、地瓜、萝卜等被堆满菜市场。

3. 在《夜书所见》中,诗人看到了什么,产生了怎样的情感?

诗人目睹秋叶婆娑,秋风轻拂,回想起儿童在微光下捉蟋蟀的场景,流露出对故乡的思念与温暖。

四、课文主题归纳

《山行》这首诗生动描绘了深秋山林的景色,表达了诗人对自然的热爱与赞美,展现了美丽的自然风光。《赠刘景文》则以乐观的视角看待秋天,提醒我们要珍惜生活中的美丽瞬间和难得的机会。《夜书所见》通过对秋夜静谧的描绘,传递了诗人对于故乡的深情思念,体现了诗人对生活的细腻观察与内心情感的流露。

第3篇:部编版三年级语文上册第四课《三首古诗》的课文内容、知识要点与教学设计
拓展

古诗三首 课堂教学设计

教学目标:

1. 朗读课文时能够正确、流利并富有感情,自如背诵课文,特别是《山行》的默写。

2. 学会本课的生字,认识10个新字,书写13个生字,掌握多音字“挑”的读音及用法。

3. 理解古诗中涉及的词语,并通过图片及关键词了解古诗的主要意思,结合诗句表达对诗中秋天的感受。

4. 激发学生的想象力,深入理解诗歌所描绘的意境,感受诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点:

1. 理解诗句词义,通过视觉和关键字把握古诗的意境,表达通过诗句联想到的秋天。

2. 深刻体会诗人所传达的情感与思想。

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1. 讨论:四季交替,各具特色,哪个季节最令你钟爱?分享理由。在这秋天的美好时节,我们将学习三首关于秋天的古诗,开始我们的诗意之旅。

2. 板书题目《古诗三首》,全班齐读。

二、整体感知

1. 介绍作者杜牧:唐代著名诗人,号樊川居士,晚唐杰出代表,知名于七言绝句,有《樊川文集》传世。让同学们回忆杜牧的其他诗作,如《清明》、《秋夕》等。

2. 听朗读《山行》,标出生字和不理解的词汇。

3. 自由朗读《山行》,要求同学们读得流畅,并进行词意分析与讨论。

4. 出示诗句,带领学生把握朗读节奏。

5. 教师检查朗读情况,确保发音和语句流畅。

三、学习生字

1. 解析生字如“径”和“斜”,结合图片讲解含义。

2. 分组讨论不易理解的词语,提升大家的合作与沟通能力。

四、研读古诗

1. 探究诗中描写的景物,形成景象如寒山、白云、枫林等。

2. 以小组为单位讨论诗的整体意思和细节,进一步接受教师的引导。

3. 分析诗中“白云生处有人家”的意象,讨论“生”与“深”的细微差别。

4. 比较和探讨“霜叶红于二月花”与“红如”的表达效果。

五、学写生字

1. 增强书写能力,通过观察与书写示范,练习颜字的倾向和结构。

2. 分组书写生字,纠正笔顺与结构不当,提升书写美观。

六、学习《赠刘景文》

1. 介绍苏轼及其背景,理解其在秋天的表现。

2. 合作学习《赠刘景文》,分享和讨论诗中的意象与情感。

七、总结提升

1. 引用刘禹锡的名句,激发学生对秋天不同意蕴的思考,鼓励他们分享自己对秋天的感悟与体会。

八、巩固提高

1. 进行阅读训练,重温古诗三首的内容,巩固学习成果。

第二课时

一、导入新课

1. 通过观察主题图片,引导思考位置、时间与主体活动,逐步揭示《夜书所见》的内容。

二、感知内容

1. 介绍叶绍翁,了解其生平与创作背景,增强对诗歌的情感共鸣。

2. 听《夜书所见》的朗读,标记生字与不解之词,深化理解。

三、研读古诗

1. 分析诗中前两句的情感与意象,感受诗人喜悦与孤寂的对比。

2. 探讨后两句的画面与情感变化,感受到诗人的童年回忆与幸福感交织。

四、主题阅读

1. 通过展示更多描写秋天的诗歌,引导学生分享自己所收集的与秋天相关的诗句。

总结: 秋天是收获与感悟的季节,让学生们在课堂中找到诗意,激发他们观察世界的美好与思考。希望每位同学都能在诗中找到属于自己的秋日印象。

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