教学目标：

1. 理解作者如何通过细致描写主要景物的特征，传达对济南这座美丽城市的赞美。

2. 掌握文章的层次结构及其逻辑关系。

3. 培养学生运用比喻、拟人等修辞手法进行语言表达的能力。

教学过程：

一、导入新课：

今天，我们要学习古今中外都备受推崇的作家老舍，他不仅以小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》而闻名，还以其清新脱俗的散文作品彰显了深厚的文艺造诣。其中，《济南的冬天》展现了济南冬季的独特魅力，让我们一起欣赏这篇优美的文字。

二、初读课文：

1. 教师范读课文，带领学生感受其节奏和韵律。

2. 学生独立朗读，通过字典查词，掌握生字、生词的读音与释义。

关键生词：

济（jī）南、一髻（jì）儿、薄（báo）雪、伦敦（dūn）、贮蓄（zhùxù）、水藻（zǎo）、狭窄（zhǎi）、镶（xiān）。

三、分析课文大意：

1. 在初读的基础上，提出三个自学问题：① 描述济南冬天的总体特点。② 提及文中具体的景物描写。③ 作者描写景物的手法和思路。

2. 学生小组讨论，明确文章围绕“温晴”这一特点，描绘了济南的山、水、城、雪等元素。文章从个人感受出发，逐渐展开对济南冬天的具体描绘，先作总体概述，接着细致描绘三幅暖冬画面：阳光明媚的济南全景、雪后山景的清秀，以及冬天水面的静谧。

3. 根据预设的结构示意表，帮助学生理解文章的层次，并逐步归纳分析各部分要点。

结构分析：

- 无风声有山——小雪点缀的山（秀气）

- 宝地——晌晴——像摇篮（温暖、舒适）

- 温晴有水——贮满绿藻的水（清亮）

四、细读分析：

鼓励学生逐段阅读，提出问题，展开讨论，并在课文旁进行简要批注。以下是指导问题与重点内容：

1. 第1自然段：

- 讨论文章从什么视角切入济南冬天“温晴”的特点，使用了哪些表现手法。重点在于对比，突出济南冬天的独特性。

2. 第2自然段：

- 分析作者如何描写济南的地理环境，强调小山对济南气候的影响及其可爱的氛围。识别文中运用的拟人和比喻手法。

3. 第3自然段：

- 对于小雪对山的描绘，学生可以讨论细节，以及所传达的诗意景象。

4. 第4自然段：

- 对比城内狭窄与城外宽敞，强调作者使用“卧”字的意境。

5. 第5自然段：

- 深入讨论水的描写与“温晴”概念，探讨其生动细腻之处，以及文章如何自然结束。

总结全文：

1. 让学生独立默读全文，找出作者的观察视点。

2. 归纳课文中使用的各种表现手法：

- 对比手法的巧妙运用。

- 通过细致观察和生动描写，传达深刻的个人感受，使读者感同身受。

- 修辞手法的运用，特别是比喻与拟人的效果。

通过本课的学习，不仅让学生理解济南冬天的美，也提升了他们的语言感知能力和表达能力。希望大家在今后的写作中，能够灵活运用所学的修辞手法，描绘出更加生动的画面。

济南的冬天教学设计

一、学习目标

1. 理解和把握济南冬天的独特特点，感知其中描绘的景物及其特征，体会作者的赞美之情。

2. 辨识文中生动形象的词语，比喻和拟人句，并分析其美妙之处。

3. 学习作者通过细致的描写展现景物特征，以及情景交融的写作技巧。

二、课前准备

1. 学生摘录生字词，借助工具书进行字音和意义的理解。

2. 查阅关于老舍的资料，了解其生平及代表作，特别是关于冬天的诗句和作品。

3. 反复朗读课文，感受其语言的韵味与情感。

三、教学过程

导入新课

- 在课堂开始时，询问学生对于北国冬天的印象（如“大雪纷飞”、“寒冬凛冽”等），引导学生将注意力转向与众不同的济南冬天，提及其温暖的水面和生动的景色，引发学生兴趣。

整体感知

1. 教师配乐朗读课文，学生在聆听中检查字词的掌握情况。

2. 学生自由朗读课文，讨论以下问题：

- 济南冬天的主要特点是什么？哪些景物表现了这一特点？

- 课文中描述了哪些景物，它们各自有什么独特的特征？

- 作者的描写是否有一定的顺序？能否理清层次？

- 文章表达了作者怎样的情感？

研读赏析

- 学生深入研读课文，选择喜欢的句子进行赏析，教师提供示例以引导：

1. 讨论“老城”与“春风”的比喻，如何赋予无情的景物以灵性。

2. 分析“给蓝天镶上一道银边”中的“镶”字及其富有想象空间的表达。

3. 体会“暖和安适地睡着”的比喻，如何展示小村庄与雪的状态。

4. 探讨水的“多情”如何在冬天依然生机勃勃的描写。

学生也可以精读关于雪的段落，识别其生动的描写。

拓展延伸

1. 进行比较阅读，联系老舍的《春》，归纳景物描写的共通手法。

2. 学生思考老舍如何通过细腻的观察和描写技巧，使文章语言优美，展示冬天的美丽。

四、作业安排

1. 阅读《白马湖之冬》，进行内容的比较与鉴赏。

2. 假如是冬季济南的导游，设计导游词，向游客介绍这片别样的冬日风光。

通过以上步骤，学生不仅能感受到济南冬天的韵味，还能提升对文学作品的理解能力及表达能力。

济南的冬天：教案与知识点剖析

一、作者简介

老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，是一位来自北京的著名作家，属于满族。他因其杰出的文学成就而被北京市人民政府授予“人民艺术家”的荣誉称号。老舍的作品涵盖多个领域，其中包括小说《骆驼祥子》和《四世同堂》，以及戏剧《茶馆》和《龙须沟》等经典之作。他在中国现代文学史上占据着重要地位。

二、故事背景

老舍与济南的关系可追溯至他在济南齐鲁大学任教期间。他曾深情地描述这座城市，称赞其“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南”。作为一座文化底蕴深厚、气质朴素的城市，济南与老舍的性格形成了完美的契合。在这里，淳厚的民风和豪爽的人民使老舍结下深厚的友谊，他在这片土地上创作出许多脍炙人口的文学作品。

三、理解词语

- 镶：将物体嵌入或附加于另一物体的边缘。

- 单单：仅仅、唯独，强调特指某一事物或现象。

- 安适：形容环境或心情的舒适与宁静。

- 响晴：意指晴朗无云，天气明朗。

- 着落：表示可以依靠或希望的来源。

- 慈善：形容对他人的关怀和仁慈。

- 肌肤：通常指肌肉和皮肤。

- 秀气：形容言语和举止的优雅。

- 宽敞：指空间的宽广、开阔。

- 贮蓄：储存或积蓄，通常用于形容金钱或物品的积累。

- 空灵：形容事物灵动而笼罩着神秘感。

- 地毯：一种铺设在地面上，通常由羊毛或其他纤维制成的厚重织物。

四、课文结构

文章整体分为两个部分：第一部分（第①段）总写济南冬天“温晴”的独特特征；第二部分（第②至⑥段）详细描写济南冬天的自然景观，包括山水之间的诗意美感。

五、问题解疑

1. 开头比对的意义：老舍在开篇提到北平、伦敦和热带，意在突出济南冬天的独特之处，强调无风声、无空气浓雾及无烈日的温暖特征，为后续的山水描写提供了前提。

2. 过渡句的重要性：句子“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”是文中的关键转折，具有串联上下文的作用，引导读者走入对济南冬天景色的具体描写。

3. 修辞手法的运用：“一个老城……理想的境界”使用了拟人，赋予了城市生命感，渲染出温暖宁静的氛围，流露出老舍对济南冬天深厚的情感。

4. 描写顺序的效果：老舍按照从高到低的顺序描写雪后山景，清晰体现了山的轮廓和景色的层次，丰富了视觉感受。

5. “卧”字的表现：重复的“卧”字强调了安逸与宁静，加强了前文提到的“暖和安适”的氛围，表现小村庄和雪的宁静。

6. 拟人的表达效果：“水也不忍得冻上”用以赋予水情感，描绘出水与柳的和谐关系，体现济南冬天的新生与活力。

7. 水的特点：冬天的水呈现出温暖、绿色和清亮，通过描写绿萍冒热气、澄清的水与蓝天的浑然一体，展示出济南冬天的生机与活力。

六、课文主题

整篇文章围绕“温晴”这一主题，通过细腻的笔触描绘济南冬天的城市、山、水和天空，展现出一幅美丽的冬季画卷，表达了老舍对济南冬天的深情赞美与对祖国大好河山的真挚热爱。通过细腻的描绘，读者仿佛能够感受到济南冬天的温暖与静谧，心中也随之荡漾起对这座城市的向往。