新文章内容：

教学目标

1. 学生能够了解《雨的四季》的作者刘湛秋，积累丰富的词汇和生动的表达，做到感情真挚而准确地朗读课文。

2. 学生能体会作者描绘的四季雨各自的独特气质，理解作者蕴含的情感与思想。

3. 学生掌握文章“总―分―总”的结构模式，学习并欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法在描写自然景观时的运用。

4. 引导学生感受自然界的美丽与生机，领悟刘湛秋对自然和生命的热爱。

教学重难点

1. 深入体味四季雨所呈现的不同特征，体会作者对每一种雨的情感表达。

2. 理解“总―分―总”的文章结构，学习各种修辞手法如何丰富景物描写的内涵。

教学设想

课文的核心特征在于描绘出如画的自然场景，教学中需引导学生在整体把握的基础上，主动分析文中展现的画面美感，细致体验作者在写景时的精妙笔触，同时感知流露于文字之中的真挚情感。

教学方法

采用自读法、朗读法以及自主合作探究法，引导学生通过多种互动学习形式深入理解课文。

教学课时

安排一课时进行完整教学活动。

教学过程

一、导入

通过多媒体展示几首古诗，引导学生欣赏古代诗人对雨的优美描述。接着提出问题，现代诗人又会如何描绘雨呢？以此引入刘湛秋的散文《雨的四季》，激发学生的学习兴趣。

二、字词预习检查

分组讨论预习字词，明确正确的读音、字形及含义。

1. 读音训练。

- 静谧（mì）、莅临（lì）、吝啬（lìn/sè）

- 咄咄逼人（duō）、粗犷（guǎng）、干涩（sè）

2. 掌握词义。

- 静谧：形容环境静谧安宁。

- 莅临：高贵之人到来，带着敬意。

- 吝啬：形容人对物质的过分守财。

- 淅淅沥沥：轻微声响的形容。

- 咄咄逼人：形容气势强硬，让人感到压力。

三、朗读训练

1. 配乐欣赏，初步感知文本情感。

2. 齐读课文，体会重音和停连的运用，提升朗读技巧。

四、文本分析

小组讨论，分析文本结构及情感表达：

1. 文章的写作思路。

2. 概括四季雨的特点：

- 春雨：娇媚而美丽

- 夏雨：热烈而粗犷

- 秋雨：端庄而沉静

- 冬雨：自然而平和

3. 理解作者的情感表达，感知其对雨的热爱和对自然的赞美。

五、难点分析

1. 探讨间接描写的优点，如何展示雨后的生机。

2. 分析秋雨给人带来的反思与内省，带来精神的纯净。

3. 理解冬雨的“特殊的温暖”如何影响我们的感受，以致渗透内心。

4. 探讨使用“你”呼唤雨的情感，增强文章的亲切感和感染力。

六、修辞分析

请学生找出文本中的修辞句子，分享他们喜欢的句子，展开讨论，体会修辞的魅力。

七、作业

1. 温情朗读课文，做到感情和准确性兼具。

2. 丰富积累，摘抄心仪的句子。

3. 写作练习：以“风的四季”为题，运用所学修辞手法进行创作，锻炼写作能力。

通过以上环节，鼓励学生在理解和欣赏的过程中，更深入地领悟自然之美与生命之情。

七年级语文第三课《雨的四季》教学设计

教学目标：

1. 了解作者的生平及其写作风格，积累文学语言，提高语言表达能力。

2. 学习作者通过细致描写展现自然景物特征的写作手法，培养学生的观察能力和审美能力。

3. 领悟文本中流露出的热爱自然、热爱生命的情感，增强学生对生活的热情和对自然的敬畏。

教学时间：两课时

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第一课时

教学目标：

1. 了解课文主要内容，积累关键词汇和优美句子。

2. 理解文本传达的情感基调。

教学内容与步骤：

1. 情景引入：

- 介绍刘湛秋，强调其在现代诗歌和散文中的成就，以“抒情诗人”这一身份引起学生的兴趣。介绍其著作和影响，激发学习热情。引导讨论：雨对文人的吸引力，以及各自的情感反应。

2. 阅读与探究：

- 学生泛读课文，使用不同符号标记文章要素，集中注意力寻找描述不同季节雨的特征，通过批注和提问加深理解。

- 校正发音，积累生词，强化语言感知。

3. 理解结构：

- 讨论文章的结构特征，明确行文线索为四季的变化和作者对雨的情感。帮助学生划分段落并概括重点内容。

- 第一部分：作者对四季雨的喜好。

- 第二部分：逐季分析雨的特征：春雨的娇媚、夏雨的热烈、秋雨的沉思、冬雨的平静。

- 第三部分：四季雨对作者的深刻影响。

4. 总结与反思：

- 通过讨论，学生了解到作者以诗意的语言描绘四季雨景，传达出爱的情感。鼓励学生形成个人的见解。

5. 作业：

- 深入阅读课文，尝试写一段个人感悟。

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第二课时

教学目标：

1. 品味文本语言，掌握景物描写的技巧。

2. 进一步理解作品传递的自然情感与生命哲学。

教学内容与步骤：

1. 情境引入：

- 通过描绘刘湛秋的田园美和自然风光，引导学生感受文字的魅力，激发他们对自然的热爱。

2. 精读与分析：

- 分段精读，引导学生分析每一段的内容和表达效果。

- 春雨：描绘春雨带来的生机；特征总结。

- 夏雨：感受夏季的生动；特征总结。

- 秋雨：探讨秋雨的情感深度；特征总结。

- 冬雨：分析冬天的宁静；特征总结。

3. 深层探究：

- 强调作者通过雨的不同状态，表现出对生活和自然的热爱，联系自身体验，与文本内容相结合，进行思维碰撞。

4. 个性解读与写作练习：

- 鼓励学生分享个人与雨的故事，引导他们理解文本的隐含意图。

- 提出写作任务，以《我生命中一场难以忘怀的雨》为题，借鉴刘湛秋的写作风格，进行创作。

5. 拓展与总结：

- 阅读以及分析相关诗文，例如《虞美人听雨》等，拓展学生的视野。

- 总结学习内容，强调语言的优美和情感的共鸣。

6. 作业：

- 预习下一课，准备提纲与问题。继续查阅与雨相关的文学作品，积累更丰富的情感体验和立体的视角。

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通过以上教学设计，期望学生不仅提高语文素养，还能在心灵深处对自然与生命产生更深的认识和热爱。

《雨的四季》教案及知识点

一、作者介绍

刘湛秋，2025年10月生于安徽省芜湖市，是一位当代杰出的诗人、作家、翻译家和评论家。他以诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》等作品而闻名，并被广泛誉为当代抒情诗的重要代表。

二、思考题目解析

文章命名为“雨的四季”而非“四季的雨”，其深意在于前者更具韵律美，不仅强调雨的特质，还展现了雨在不同季节中的变化与生命力。这种表达方式使得“雨”不再是一个单纯的自然现象，而是赋予了情感与意境，生动地传达了作者对四季雨的细腻观察与热爱。

1. 春雨特点

春雨以其柔情和生机勃勃的特质而显得格外动人，它让万物复苏，带来了生命的希望。

2. 夏雨特点

夏雨则显得热烈且粗犷，伴随着雷声和闪电，仿佛是激情的展现，带来强烈的感官冲击。

3. 秋雨特点

秋雨则诠释着端庄和沉思，细腻的雨丝在落叶间穿梭，给人一种清冷而深邃的感觉。

4. 冬雨特点

冬雨则显得自然而平静，或许是寒风中送来的细雨，给整个冬季增添了一份沉稳的美。

三、作者对雨的情感解析

从文章中可以看出，作者对雨的热爱源于其给自己生命带来的活力，雨水滋润了他的情感，流动的水滴如同思考的泉源，净化了他的灵魂。在每个季节，雨都赋予了万物以新的姿态，唤醒了沉睡的自然。

四、语言特征分析

作者在文章中使用了多种修辞手法，其中拟人化的表达使得景物生动鲜活。例如，“树睁开特别明亮的眼睛”便是将自然赋予了生命，使得树木如同拥有灵性的存在。这种表现手法不仅展示了自然的活力，也让读者感受到春的气息。

五、“春雨图”分析

在描绘春雨时，作者采用了间接描写。通过描绘春雨带来的变化，如植物的复苏、色彩的转变等，展现了春雨的美丽图景。例如，雨过天晴的场景，描绘了万物在春雨洗礼后的生机，无形中流露出深厚的自然情感。

六、春雨前的世界

在春雨到来之前，世界显得僵硬而单调，植物萎缩，色彩暗淡，空气干燥，万物都处于静默之中。春雨的降临，如同一场生命的洗礼，让世界焕发生机。

七、具体景物描绘

文章通过描写多样的自然景物，如树、水珠、小草、空气等，生动地展示了春天的美丽和生机。特别是在春雨带来变化的描写中，我们能感受到深厚的自然情怀。

八、写景亮点

文中春雨图的亮点在于对细节的生动刻画。树的“明亮眼睛”、花朵的“娇媚水珠”、水雾的“影射”以及小草的“声音”都通过细腻的描写让自然赋予了情感与灵魂。空气的芳甜，更是使得这种自然美得以升华。

总结：

刘湛秋的散文不仅展现了大自然的田园之美，而且通过细腻的笔触传递了对生命和自然的热爱。无论是景物的描写还是情感的表达，作者都能游刃有余地将其结合，吸引着读者跟随他的脚步，感悟自然的魅力与生命的真谛。