教学目标：

1. 感受母亲那种博大而宽广的母爱，以及儿子对母亲的思念、忏悔与自责。

2. 理解磨难对人生所赋予的意义，学习在逆境中培养坚韧的品质。

3. 学习作者通过细节描写刻画人物及运用色彩渲染情感的写作手法。

教学重点：

感受母亲深厚的爱与儿子对母亲深切的思念、忏悔与自责。

教学难点：

体会磨难对个体成长的重要性，学习如何在艰难困苦中保持坚强的品格。

教学程序：

一、了解作者，走进感人的文本

1. 通过史铁生的三段名言导入，让学生体会他的生活哲学：

- “幸福是要自己去寻找的……即使面临巨大挑战，也应看到生活的曙光，从中汲取他人难以获得的经验。”

- “虽然无法改变生命的长度，却可以扩展它的宽度；虽然不能操控他人，却可以管理自己。”

- “人生如梦，只有活得丰富多彩，才能不辜负这一生。”

提问: 你认为说出这些话的人应是怎样的人？

2. 介绍史铁生的生平及其对文学的贡献，并展示他的去世新闻，帮助学生了解这个感人故事背后的真实人生。

二、范读课文，体会复杂的情感

教师进行课文范读，学生通过文本感受作者的内心世界。

- 讨论: 你感受到史铁生在文中表达了怎样的情感？（如忏悔、内疚、思念等）

- 反思: 如果将文章标题直接改为“怀念母亲”，会怎样？探讨标题的含义与定位。

三、品味语言，读懂母爱的深沉

1. 学生观察文本中的四幅画面，选择哪幅代表他们心目中的母亲，并找出文中的词句作为依据。

- 如：深夜低吟的大海、山崖孤零的老树、溪涧匍匐的圆石、即将燃尽的炉火。

引导思考: 每幅图象征着怎样的母爱？请大胆表达自己的理解。

2. 小结：冰心曾说过：母亲是那“荷叶”，而我则是“红莲”。母亲以她的爱为我挡住雨点，给予我无尽的支持和鼓励。

四、研读思考，读懂儿子的忏悔

探讨“儿子是否爱母亲”，启发学生进行小组讨论，总结如下：

- 作者在困境中对生命的迷茫，虽然深爱母亲，却遗忘了如何表达这份爱。正如“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”，只有兑现对母亲“好好儿活”的愿望才能作为对于母爱的回应。

五、感受坚韧，读懂人生的磨难

1. 讨论史铁生如何在逆境中展现坚韧，分析文中菊花的色彩及其象征意义。

2. 小结：尼采曾说过：“那些没有消灭你的东西，会使你更强大。”磨难未必是负担，它让我们在历练中成长，超越生死，走向心灵的宁静。

六、作业：

1. 阅读史铁生的其他作品《我与地坛》、《病隙碎笔》，并写一篇1000字的读书报告。

2. 给已故的史铁生或他的母亲写一封信，附上一句墓志铭，表达对他们的敬意与怀念。（提供名人墓志铭的材料供参考）

通过这一系列的教学活动，学生不仅能更深刻地理解母爱的意义，也能在磨难中找到成长的力量，激励自身在未来的道路上不断坚持与努力。

教案及知识点：部编版七年级上册语文第五课《秋天的怀念》

一、文学常识

《秋天的怀念》的作者是当代作家史铁生，这是一篇以叙事散文为主要表现形式的作品。文章通过细腻的叙述展现了深厚的母子情感以及对生活的思考。

二、内容理解

（一）情节

1. “看花”反复出现的原因：

- “看花”不仅是文章的核心事件，也是贯穿全文的线索，体现了母亲的爱与期望。

- 母亲在生前希望我去看花，这不仅是对我的鼓励，也是对生活的向往。

- 母亲因我的瘫痪而感到忧虑，希望我能从伤痛中走出来，重新面对生活。

- 在母亲去世后，我和妹妹成为了继承妈妈期望的人，通过“看花”来缅怀母亲。

2. 叙述方式：插叙

- 文章通过插叙的方式补充了母亲的性格与病情，增强了情节的深度和人物的立体感。

- 通过描述母亲对花的热爱与放弃，突显母亲的无私与奉献精神。

- 她在重病状态下仍关心我的情况，表现出她的坚强和对生活的执着。

- 母亲临终前仍惦念着我和妹妹，显示出她深厚的母爱。

3. 插叙的作用：

- 通过补充交代，使得文章内容更加丰富，情感更加深邃。

- 增加了情节的张力，让读者感受到母爱的伟大与无私。

（二）人物形象（母亲）

1. 细腻的关爱：

- 母亲在我发脾气时选择悄悄躲避，反映了她对我情感的理解和尊重。

- 在我恢复沉寂后，她又轻声走近，体现了她的体贴与关心。

- “眼边红红”的描写表现了母亲内心的痛苦，而她强忍着不让我看见，展示了她的无私与伟大。

2. 母亲的鼓励：

- 当我提到活着没劲时，母亲扑过来抓住我的手，她用尽全力安慰我，这种表现突显了母爱的力量。

- 母亲的“忍住哭声”展现了她深知我需要的安慰，体现出她强大的内心世界。

3. 对于环境的敏感：

- 母亲对“跑”、“踩”这些词的敏感，表明了她对我情绪的无微不至的关怀和保护。

（三）景物描写

1. 秋天的象征：

- 窗外树叶的“唰唰啦啦”落下，不仅昭示着季节的更替，也渲染了秋天的萧瑟，与我内心的孤独和绝望形成呼应。

2. 菊花的象征：

- 描述菊花的多样色彩与生命力，象征着我从绝望中走出，重新开始乐观生活的勇气。

总结来说，《秋天的怀念》通过细腻的叙述与深情的插叙，把母亲的伟大形象以及对生命的思考深刻地展现在读者面前，让人感悟到母爱的无私与珍贵，并激励我们在生活的风雨中不断前行。

一、作者简介

史铁生（1951－2010），出生于北京，是当代著名作家之一。2025年，他前往陕西延安插队，然而在2025年因重病导致双腿瘫痪，只能返回北京。尽管身体的困扰，史铁生与疾病展开了顽强的抗争，创造出大量广为传颂的优秀文学作品。他的写作深深根植于自己的生活经历中，尤其是病痛带来的思考与感悟。代表作品包括小说《我的遥远的清平湾》及散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

二、故事背景

《秋天的怀念》是史铁生于2025年创作的一篇情感深厚的散文，主要回忆了与母亲的点滴往事。史铁生在二十一岁时突遭重病，生活发生了翻天覆地的变化。从他的作品中，可以看到母亲为他的人生付出了多少艰辛和努力。他的成长与母亲的无私奉献紧密相连，这篇文章便是对母爱的深情缅怀。

三、理解词义

- 暴怒无常：形容脾气极差，情绪变化不定。

- 猛地：指突然间、忽然发生。

- 侍弄：在此指精心照顾和养护。

- 狠命：表示用尽全力去做某事。

- 憔悴：形容人看起来瘦弱，面色苍白。

- 捶打：用拳头或器具猛击某物。

- 田地：比喻处境或面临的境况。

- 翻来覆去：形容再三重复或身体反复移动。

- 絮叨：形容人喋喋不休，话语啰嗦。

- 喜出望外：指遇到意外的喜事而非常高兴。

- 烂漫：形容颜色鲜艳，意气风发。

四、课文分段

1. 第一部分（第①②段）：描绘主人公因瘫痪而暴怒的内心世界，以及母亲对他的细致关爱。

2. 第二部分（第③一⑥段）：讲述母亲答应去北海看菊花，但却在无声中离开了孩子们，留下无尽的牵挂。

3. 第三部分（第⑦段）：一年来的秋天，兄妹俩终于来到北海看菊花，明白了母亲的教导和她对生活的期望。

五、问题归纳

1. 理解内心痛苦：通过“砸玻璃”和“摔东西”等细节，展现了主人公的无助与痛苦，这与母亲的坚韧形成鲜明对比。

2. 母亲的细心：母亲“悄悄地”行动，显示出她对儿子的理解与关怀，同时也体现了她的爱与不安。

3. “好好儿活”含义：这是母亲对儿子的深情叮嘱，希望他珍惜生命，勇敢面对生活的挑战。

4. 景物描写的作用：通过描写树叶飘落，传达了主人公心中的无望与孤独，使情感更加沉重。

5. 母亲的用意：她想让儿子不看到秋天的萧条，保护他不受到情感上的伤害，希望他面对现实而非逃避。

6. 北海之行的深意：母亲希望借助菊花的顽强精神来激励儿子，教他勇敢面对生活的困难。

7. 否定的语句：这些话反映了主人公对母亲关爱的忽视与后悔，深刻表达了对母亲的怀念与悔恨。

8. 插叙的含义：通过插叙母亲爱花又因照顾儿子而放弃花的细节，展现母亲的无私与爱。

9. 看花的象征：在母亲去世后，去看菊花不仅是对母亲爱的追忆，也是对自己内心的反思与感悟。

10. 结尾的用意：重复“好好儿活”不仅是对母亲的祭奠，也是对自己生活的鞭策，象征着对生命的重新理解与珍惜。

通过以上分析，我们能更深入地理解《秋天的怀念》这篇文章所传达的深厚情感与生命的意义。每一句话都饱含着对母亲深切的怀念与无私的爱，成为每个读者心中永恒的感动。