新文章内容：

部编版八年级上册语文第五课《藤野先生》教学设计与要点分析

教学目标

1. 理解通过典型事例突出人物品质的写作技巧。

2. 概括藤野先生的崇高品质，并体会作者所蕴含的深厚情感。

3. 掌握文章的语言特色及其情感色彩，提高对文风的理解。

教学重点

1. 深入认识藤野先生的崇高品质。

2. 理解文章在时间推进、地点变换和事件发展的叙述结构。

教学难点

理解鲁迅先生“弃医从文”的内在思想转变过程。

教学过程

第一课时

1. 导入阶段

- 介绍藤野先生的背景以及鲁迅对他的尊敬和怀念。提及鲁迅希望《藤野先生》能被选入《鲁迅选集》中的原因，展现鲁迅对藤野先生的深切怀念。

- 讨论鲁迅先生在日本的留学经历以及《藤野先生》的写作背景，分析文章的文学性及典型事件的叙述。

2. 整体理解

- 学生默读课文，初步把握文章内容，解决字词难点，形成结构概述：

- 第一部分（第1-3段）：鲁迅在东京，初见藤野老师的印象。

- 第二部分（第4-35段）：在仙台，与藤野的互动与学习。

- 第三部分（第36-38段）：离开仙台后的思念与感悟。

3. 人物理解

- 聚焦藤野先生的外貌描写和精神特征。通过“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”句型让学生表达对藤野的看法。

- 着重分析藤野先生在教学过程中的表现，强调其认真负责和对学生的严格要求。

4. 课堂总结

- 讨论文章通过外貌描写和具体事件展现藤野的品质，强调其高尚的治学精神与无私的民族情怀。

5. 作业

- 读懂课文，探索藤野先生的品质；查找相关藤野先生的资料以便下次课堂分享。

第二课时

1. 作业检查

- 默写生词和音节，讨论作者描写藤野的具体特征及四个典型事件表现出的品质。

2. 深入理解

- 探讨日本人对中国人的态度，集中讨论“匿名信事件”和“看电影事件”所反映的社会现象及其对鲁迅的影响。

- 袭来日本社会的偏见与愚昧，鼓励学生反思与藤野相对立的角色。

3. 课堂总结

- 对比鲁迅与其他日本人的态度，强化自我认同和民族自信的主题。

4. 布置作业

- 完成相关练习，研究鲁迅的“弃医从文”转变的决定因。

第三课时

1. 作业检测

- 学生分享对当代少数日本人的看法，形成相互讨论。

2. 探寻主题

- 讨论鲁迅选择留学的初衷和其最终的文学之路，强调“弃医从文”的原因。

3. 情感与怀念

- 从离开仙台后的怀念中找寻藤野的影响，如珍藏讲义、挂画像等元素，探讨对其影响的深远意义。

4. 课堂总结

- 文章突显鲁迅对藤野的赞美和个人的思想转变，强调爱国情怀及对反动势力的斗争决心。

5. 作业

- 综合理解文章感悟，完成课后的语文训练与参考资料的阅读。

小结

《藤野先生》不仅展现了鲁迅对导师藤野的深切怀念，也反映了他对国家的强烈爱国情感。通过对藤野先生高尚品质的歌颂，课程引导学生重新思考在当今社会中如何保持自尊自强的民族精神。

部编版八年级上册语文第五课《藤野先生》教案及知识点

一、文学常识

《藤野先生》是鲁迅的经典作品之一，选自他的重要散文集《朝花夕拾》。鲁迅，原名周树人，字豫才，出身于浙江绍兴，是一位杰出的文学家、思想家和革命家。他在2025年以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，此作标志着新文学运动的开端。此外，他的中篇小说《阿Q正传》被视为中国现代文学的巅峰之作，影响深远。鲁迅的代表性作品包括小说集《狂人日记》《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》，以及散文集《朝花夕拾》，他通过这些作品不仅揭露社会问题，同时传达出深刻的人文关怀。

二、文章思想内容

在《藤野先生》中，鲁迅回忆了他在日本留学期间与藤野先生的交往，充分展现了藤野先生正直热忱、学术严谨的高尚品质。文章不仅赞美了藤野先生没有狭隘民族偏见的态度，更深刻地表达了鲁迅对他的怀念。这种怀念不仅是个人情感的流露，更是对知识分子应有品质的推崇和对教育理想的追求。同时，作品中透露出作者弃医从文的经过，展现了他在与反动派斗争中不屈服、不妥协的精神，以及其深厚的爱国主义情怀。通过对藤野先生的回忆，鲁迅向读者传达了知识与道德的相互关系，强调了教育与良知的重要性。

三、本文线索

本篇文章主要通过两条线索展开：

1. 明线：作者与藤野先生的交往，回忆了他们之间的师生情谊，通过相处中的点滴细节，将藤野先生的品德生动地呈现出来。

2. 暗线：爱国情，文中通过对个人经历的叙述，潜移默化地传递出了鲁迅坚定的爱国主义信念以及对国人未来的希望与期待。

四、重点字词

在教学过程中，需要重点讲解以下字词：

- 畸（jī）形：指形状不规则、不正常的状态，常用来形容一种非正常的状况。

- 不逊（xùn）：指言辞或行为无礼、傲慢。

- 绯（fēi）红：一种鲜艳的红色。

- 发髻（jì）：指把头发梳成的发型，多为女性的传统发型。

- 芦荟（lúhuì）：一种常见的植物，常用于美容和药用。

- 驿（yì）站：古时供官员和旅客休息的场所，类似于现在的车站。

- 教诲（huì）：指教导和训诲。

- 芋梗（yùgěng）汤：用芋头的茎煮成的汤，属于地方特色美食。

- 杳（yǎo）无消息：形容没有任何信息或踪迹，表示事情的渺茫。

- 油光可鉴（jiàn）：形容物品表面光亮，像镜子一样清晰。

- 抑扬（yìyáng）顿挫：指声音和语调的高低起伏及规律，常用于形容朗读的技巧。

通过对这些字词的理解和运用，学生能够更好地把握文章的内容和表达效果。

《藤野先生》是鲁迅在留学日本期间创作的一篇回忆性散文。文章不仅展示了鲁迅与藤野先生之间深厚的师生情谊，还折射出鲁迅对民族自尊心和爱国精神的深切关怀。

一、作者背景

鲁迅，作为中国现代文学的开创者、思想家和革命家，其生平充满了对国家和民族的深刻反思与关注。出生于一个没落的封建士大夫家庭，鲁迅在追求真理和进步的道路上，经历了巨大的内心挣扎。2025年，他为了追求更高的学问与思想，踏上了留学日本的旅程。

二、留学生活与藤野先生的相遇

在仙台医学专门学校求学期间，鲁迅结识了藤野先生。藤野先生不仅学识渊博，而且正直热情，深受学生们的爱戴。鲁迅通过藤野先生的教导，不仅得到了专业的知识，更体会到了什么是真正的教育与师生之间的情感。因此，文章中对藤野先生的描述充满了敬重与感激，展现出鲁迅心中那份难得的纯真与温暖。

三、主题思想

《藤野先生》深刻揭示了当时社会的种种矛盾与问题。鲁迅对清国留学生生活的描写，不仅是对个人境遇的揭示，更是对整个民族现状的反思。他用“东京也无非是这样”来反映学生们生活的庸俗与混沌，透出对旧社会的一种深挖与批判。此外，鲁迅对学医的放弃与弃医从文的决策，表现了一种更高层次的责任感与使命感。他认为，真正的医治不仅仅是身体的救助，更重要的是唤醒民众的意识，帮助他们摆脱愚昧与麻木的状态。

四、情感的共鸣

在文章的最后部分，鲁迅表达了对藤野先生的深切怀念与感激之情。这种情感不仅仅是对个人师生情的缅怀，更是对一段过往历史的深情回顾。他寄托于藤野先生身上的，不仅是个人的感情连结，还是对一个民族未来的希望与期许。

五、结尾的影响

通过结尾的反思，鲁迅不仅深化了对藤野先生的怀念，同时也将个人经历与国家命运紧密相连。他用生动的语言与深刻的思想，激励着后人，让我们明白，在追求知识与真理的道路上，既需要严谨的学术态度，更要有强烈的社会责任感与民族自觉。

总体而言，《藤野先生》不仅是鲁迅对一位良师的深情回忆，更是他心中那份强烈的爱国情怀与对社会现状的深思熟虑，反映了一个伟大的知识分子在国家危难之际所应承担的责任与使命。