《陈情表》是古代文学中的一篇经典之作，作者通过生动的语言和切实的情感，展现了对祖母深厚的孝心和个人无奈的处境。文章开篇，作者细腻地描绘了自己的艰难经历，从父亲的早逝到舅舅剥夺母亲的抚养权，再到祖母刘氏的悉心照顾，整个过程充满了孤独与无助。作者用“茕茕孑立，形影相吊”来形容自己生活的困境，情感真实而深刻。

随着时间的推移，作者在“奉圣朝”后，本想借助朝廷的俸禄来回报祖母的养育之恩，却因责任和义务的冲突而陷入两难。面对朝廷的诏令，作者感到无比困扰，一方面，他希望能够承担起为国家效劳的职责，另一方面，祖母的病重让他无法安心赴任。这个矛盾的心理在行文中不断加深，使读者感受到作者在孝道与职责之间的撕扯。

文中提及的“乌鸟私情，愿乞终养”，模糊了个人情感与社会责任的界限，体现出深厚的孝道观念和对人伦关系的重视。作者在表达个人请求时，不仅提到了自己的无奈与困惑，也强调了祖母在他成长过程中的不可或缺。

最后，作者以“臣生当陨首，死当结草”我的信念为结尾，情感达到高潮，展现了他对祖母的绝对忠诚与无私奉献的决心。这种直面生死的坚定姿态，体现了古人对孝道的执着和对亲情的尊重。

整篇《陈情表》，不只是一份奏疏，更是一曲动人的孝道赞歌。它通过细腻的描写和深情的叙述，让我们感受到人性中最真挚的一面，激发了人们对家庭、对亲情的深刻思考和珍视。

高三上册语文第七课《陈情表》教学设计

教学目标：

1. 复习课文内容，表达感情地朗读课文。

2. 赏析文章的结构与构思，理解其在情理之间的巧妙结合。

3. 在“孝”的价值观基础上，探讨课文的核心价值。

教学重难点：

1. 理解李密真挚情感背后的文化内涵，引导学生认识自由生活的意义和生活智慧。

课时安排：

- 1课时

课前准备：

1. 引导学生从多个角度思考文本，深入理解李密的孝道与忠诚，以及其表达方式的深层含义。

2. 制作相关课件，辅助教学。

教学过程设计：

一、导入新课

同学们，今天我们将用“谈-读-译-析”的方法共同学习《陈情表》。这篇经典之作的动人之处在于李密以真挚的感情表达了对祖母的深切思念与忠诚，彰显了中华民族的传统美德。李密对祖国的拳拳深情也让我们深刻反思在日常生活中应如何回报亲情和友情。

然而，这篇文章的内涵岂止于表面所见？我们需要进一步探讨和挖掘。

二、回顾旧知

1. 请大家一起感情丰富地朗读课文。

2. 大家能否总结出李密在《陈情表》中表达“陈情”的方法？

回答： 李密的方法是“融理于情，融情于事”。他通过情感表现出困境，通过道理引导理解。

例如：

- 动之以情：诉说不幸遭遇，表达祖孙之情——困境中的挣扎。

- 晓之以理：论述孝道的意义，找出理论依据——在孝顺的基础上寻求解决之道。

3. 师生共同讨论李密真正的情感动机与社会背景，深刻理解文中所蕴含的警示。

三、课堂延展

1. 如果《陈情表》只允许用一句话表达，大家认为那会是什么？第二句和第三句又会怎样呢？

- 通过讨论，学生们可以体会到李密所表现出的“犬马不惧之情”。

2. 你们是否思考过“自由”和“真”这两个关键词的内涵？在分享中，可以引入熊培云在《自由在高处》中提到的观点：“不自由，仍可活。”促进学生思考自由与真实的关系。

生活的许多选择与坚持都是在自我救赎中进行的，如何面对逆境，珍视生活，都是我们应追求的目标。

四、课堂总结

在教学过程中，我们应努力在文本与现实生活之间构建一座桥梁，引导大家探讨“真”背后的文化内涵，获得生活智慧。这次学习的重点并不是李密的巧妙表达，而是对人性与自由的深刻理解，以及对真实生活的珍惜。

国破山河在，我们依然要坚持信念，执着追求。推荐大家阅读熊培云的《自由在高处》和《思想国》，从中获取更多的启示。

五、作业

假如你是王，请就李密的奏折给出一份回复，字数不限，着重表达你的态度与看法。

《陈情表》是南朝梁萧统所编选的《文选》中的一篇重要作品，作者李密，字令伯，一名虔，是西晋时期的杰出文学家。这一篇奏章在古代有着特殊的地位，它不仅仅是一种向君主陈述意见的方式，还承载了丰富的情感与深刻的社会背景，尤其在表达对亲情的深切感悟方面具有极高的艺术价值。

首先，文章通过李密的生动叙述，让我们了解了他面临的困境和对父亲的深厚感情。文中反复提到的“险衅”，即艰难和祸患，展示了他所经历的动荡不安的生活。而“慈父见背”更是一个悲伤的转折，这表明父亲的去世给他带来了巨大的心理冲击，使得他孤苦无依，感受到生命的无常与无奈。

在具体用词上，该文中运用了许多实词和古今异义，比如“未曾废离”中所提到的“废”，在这里是指停止侍奉的意思，而如今我们通常理解为放弃。另外，古文中“至于成立”的“成立”意为成人自立，这与现代汉语有明显的区别。

文中的句式构造独特，涵盖了判断句、被动句和倒装句等多种形式，使得文章更具表现力和节奏感。例如，"臣之进退，实为狼狈"的判断句彰显了李密的处境和内心挣扎，而“而刘夙婴疾病”则通过被动句强调了病重的严峻形势。

在成语运用方面，《陈情表》也赋予了词语新的生命，如“孤苦伶仃”与“茕茕孑立”交相辉映，生动地描述了作者的孤独感。整篇文章则如同一幅情感丰富的画卷，展现了一个人在困境中对亲情的思考与对生死的感慨。

总之，《陈情表》不仅是对个人命运的深刻反思，也是对家庭和社会责任的深切描绘。通过李密的视角，读者能够更好地理解那段历史背景下人们的艰辛与苍凉，也能够汲取到一种精神力量，去抵抗生活中的种种磨难与挑战。