新文章内容

教学目标

1. 熟练有感情地朗读课文，并掌握关键生字词。

2. 理解文章的结构，体会肖像描写在塑造人物形象中的重要作用。

3. 深入品味含义丰富的语句，领会其背后的思想。

4. 学习夸张修辞手法及其表达效果，以增强语言表达能力。

课时安排

整个单元安排为两课时，内容依次针对课文的学习与理解进行深入探讨。

第一课时

学习目标

1. 有感情朗读课文，掌握生字词。

2. 理解文章结构，体会肖像描写对人物形象的塑造。

学习过程

一、导入课堂

- 教师：同学们，今天我们将一起学习《列夫·托尔斯泰》这篇课文，大家对此充满期待吗？本课时的学习目标会通过你们的积极参与来实现，相信你们能做到！

二、初读课文，清理生字词

1. 教师逐段引导同学们朗读课文，注意纠正发音，确保准确无误。

2. 学生轮流朗读后，老师补充生字词的正确读音，并鼓励读得流利的同学。

3. 重点生字词包括：藏污纳垢、禁锢、憎恶等，进行多次齐读，巩固记忆。

4. 听取朗读音频，感受课文的节奏与情感，增强对文本的理解。

5. 自由阅读，完成初步理解。

三、理解内容，分析结构

1. 教师提示同学们快速浏览课文，尝试用简洁的语言概括每个自然段的主要意义，并划分层次。

2. 检查自学情况，通过提问的方式了解同学们的理解。

3. 分享同学们的概括结果，并展示正确的层次梳理，引导学生互相学习。

四、深入分析肖像描写

1. 教师引导同学们注意到肖像描写这一技巧，并思考其对人物形象塑造的重要性。

2. 学生分小组讨论课文内容，尤其是对于托尔斯泰的外貌描写，反思其深层次的意义。

五、布置作业

- 练习课后“读一读，写一写”部分，确保抄写规范，后续进行默写练习。

第二课时

学习目标

1. 品味含意深刻的语句，提升阅读理解能力。

2. 掌握夸张修辞手法及其在表达中的效果。

学习过程

一、复习并导入

- 教师：同学们，今天我们将深入挖掘《列夫·托尔斯泰》中的语言魅力，看看这些细腻的描写是如何增添人物的深度与立体感的。

二、完成自学指导

1. 提供具体的语句分析任务，鼓励学生探讨托尔斯泰眼睛描写的深层含义。

2. 向学生提供足够的时间独立思考与完成任务，并巡视指导。

三、深化对夸张修辞的理解

1. 学生在讨论完后，教师引导大家认识夸张的艺术表现手法，分析其对阅读体验的影响。

2. 提醒同学们在今后的写作中，可以借鉴运用夸张手法以增强文字的表现力。

四、课堂练习

- 针对课后练习进行独立完成，之后互相检查和更正，巩固学习成果。

结束语

通过两课时的学习，希望同学们不仅能对列夫·托尔斯泰的形象及其作品有更深入的理解，还能提升自己的语言表达能力，感受到文学艺术的魅力。希望大家在阅读中不断发现新的思考，培养对文字的热爱。

一、作者简介

斯蒂芬・茨威格（1881～1942）是一位杰出的奥地利作家，以小说和人物传记闻名。他的代表作品包括《一个陌生女人的来信》、《成功的秘诀》和《伟大的悲剧》等。茨威格以其细腻的文笔和深刻的洞察力，深入剖析了人性的复杂和社会的变迁。

二、故事背景

本文节选自茨威格的《三作家》。2025年，茨威格在列夫・托尔斯泰诞辰一百周年之际，怀着崇敬的心情访问了托尔斯泰的故居和墓地。在这次访问中，他领悟到托尔斯泰不仅是一个伟大的作家，更是一位超越世俗的人，他的思想和人格深深影响了他所处的时代。茨威格将托尔斯泰比作“世间美的坟墓”，并在回国后撰写了《三作家》，以表彰这一伟大的人物。

三、理解词义

1. 粗制滥造：指制作粗糙，不讲究质量，通常也指对工作不严谨、草率从事。

2. 藏污纳垢：比喻包容或隐瞒恶劣现象。

3. 器宇：指一个人的气概和风度，反映其内在品质。

4. 禁锢：表示束缚与限制，常用于形容思想或自由的压制。

5. 郁郁寡欢：形容心情抑郁，不愉快。

6. 鹤立鸡群：形容一个人才能出众，与周围的人形成鲜明对比。

7. 正襟危坐：形容端正坐姿，表明对事情的重视。

8. 轩昂：形容精神状态高昂，气度非凡。

9. 诚惶诚恐：心中忐忑不安，常用于形容对权威或重要事务的畏惧。

10. 侏儒：形容身材矮小的人，通常用作一种比喻。

11. 入木三分：形容书法笔力强劲，或见解深刻生动。

12. 意趣盎然：充满了趣味和感情。

13. 微不足道：形容事情或人物非常渺小，不值得提及。

14. 广袤无垠：形容土地或空间极为辽阔，无边无际。

四、课文分段

第一部分（①-⑤）：主要描绘托尔斯泰的外貌特征，以揭示其平凡与伟大之间的对比。

第二部分（⑥-⑨）：专注于托尔斯泰的双眼，强调其目光的深邃和洞察力。

五、问题归纳

1. 关于“直到生命的后十年……”的含义，这句话深刻展现了托尔斯泰晚年心灵的“解冻”，意味着他在思想和信仰上的巨大转变。晚年的托尔斯泰不仅坚决反对富裕阶层和教会的剥削，还积极倡导基督教的博爱精神，为农民发声，展现了他真实的思想主张。

2. 当提到“托尔斯泰并没有自己独特的面相”时，这句话反映了作者对托尔斯泰与人民的深切连结。托尔斯泰那平凡的外貌正是他与广大人民的精神共鸣，表现出他作为民族代表的伟大情怀。

3. 在第4段，作者分别从托尔斯泰的穿着、职业及社会角色来展现他的平凡，目的在于强调他对社会的关怀和对普通人生活的认同，并揭示出他追求更深层次的人生价值。

4. “这位客人不无尴尬…”的描写揭示了来访者在见到托尔斯泰时的复杂情绪，反映出托尔斯泰外表的平常无奇与其非凡思想之间的反差，加深了对托尔斯泰内在魅力的期待。

5. 关于托尔斯泰眼睛的描绘，作者意在突出托尔斯泰超凡的洞察力与敏锐的观察能力，体现他作为思想家的独特之处。

6. 结尾句中提及“托尔斯泰这对眼睛有一百只眼珠”，引用高尔基的叙述方式，为整个段落增添了力量与深度，生动展示了托尔斯泰的观察与理解能力。

7. 这句话揭示了托尔斯泰作为艺术家的深刻思考，他的创作源自对社会现实的深入观察，而他的作品又反映了时代的真实面貌和深层内涵。

8. “精神世界的高处”指的是对真、善、美的追求，而“阴暗的灵魂深处”则指向人性中的阴暗面。这种对比彰显了托尔斯泰在观察人性时的深邃与复杂。

9. 关于托尔斯泰缺少“属于自己的那一份幸福”，这一点强调了他对社会现实的深刻洞察，使他无法享受简单的幸福。他的眼睛见证了社会的丑陋，从而与个人的幸福渐行渐远。

课文分析：列夫·托尔斯泰

一、字词解析

1. 黝（yǒu）黑：形容皮肤因暴露在阳光下而呈现出青黑色，或者指颜色非常深的黑。

2. 崎岖（qíqū）：描述山路的不平整，常用来比喻生活中的艰难处境。

3. 平庸（yōng）：指某人或某物并不出众，表现得十分普通。

4. 滞（zhì）留：停留在某一处，不能动弹或前进。

5. 愚钝：形容一个人思维迟钝，反应不够灵活。

6. 器宇：指一个人的气度和风范，通常关联到其修养和内涵。

7. 蒙昧（mèi）：形容人未能识别事物的真相，处于愚昧无知的状态，或者指文化发展之前的原始状态。

8. 轩昂：指一个人的精神状态饱满，气宇不凡。

9. 锃（zèng）亮：形容光亮耀眼，常用来描述物品的光泽。

10. 盎（àng）然：形容氛围或趣味丰富而洋溢，通常用以描绘生动的人际交流。

11. 藏污纳垢：比喻能够容纳坏人或坏事，也指内心的污浊。

12. 鹤立鸡群：比喻某人的才能或外貌在众人中显得格外突出。

13. 正襟危坐：形容坐得端正，精神严肃，常用于形容正式场合的严谨态度。

14. 诚惶诚恐：形容在小心谨慎下感到不安或恐惧的状态。

15. 入木三分：比喻书法或文章的深刻和力量。

二、文章结构

文章的结构分为两部分：

- 第一部分（1~5句）：对托尔斯泰的外貌进行细致描写，通过“抑”的写法，构建出其深邃的形象。

- 第二部分（6~9句）：刻画托尔斯泰那不凡的眼睛，揭示其独特的内心世界，这部分采用“扬”的写法，强调其精神内涵。

三、作品梗概

2025年，苏联举办了列夫·托尔斯泰100周年诞辰纪念活动，奥地利作家茨威格受邀前往参加。在这次旅行中，他对托尔斯泰故居和墓地所产生的感慨，让他深受触动。回国后，他将这些感受融入自己的作品《三作家·托尔斯泰》中。托尔斯泰作为世界文学巨匠，其生平和作品的深刻内涵成为了茨威格表达的重点，吸引读者深入挖掘。

四、课外知识（名言积累）

1. “一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。”——托尔斯泰

2. “理想的书籍是智慧的钥匙。”——托尔斯泰

3. “英雄主义在于为信仰和真理而牺牲自己。”——托尔斯泰

4. “科学的事业就是为人民服务。”——托尔斯泰

5. “要有生活目标，一辈子的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。”——托尔斯泰

6. “文明的建立不是机器而是思想。”——托尔斯泰

以上内容让我们对托尔斯泰的思想与文学成就有了更深入的理解，激励我们在学习与生活中不断追求目标与真理。