教学目标

1. 使学生掌握常见的文言实词和虚词，同时了解作者范仲淹的生平、写作背景及其独特的文体特征；要求能够流畅背诵课文，体会文章通过景表现情的写作手法。

2.通过反复朗读，提升学生的诵读能力，深入领悟作品的意境。

3. 感受作者的远大抱负与政治理想，激发学生对人生、历史和传统文化的思考与借鉴。

教学重点

- 关键词语的积累和运用，课文的背诵，以及理解景抒情的写作手法和对比手法表现主旨的特点。

教学难点

- 深刻理解文中名言警句的内涵以及作者的理想追求。

课时安排

- 总共两课时

教具安排

- 多媒体课件

第一课时

一、猜读—创设情境，表达感受

1. 利用多媒体播放古典音乐，展示岳阳楼的图片，提问：“同学们，你们对这座建筑了解多少？它有哪些鲜明特点？如果你此刻站在这高楼之上，会想到些什么？”学生自由发言，表达自我感受。

总结：每个人的感想皆源于独特的生活经历。范仲淹作为封建时代的杰出文人，面对美景，又会有怎样的思考与情感呢？今天我们将与他一起踏上洞庭的旅程，感受他深沉的情怀与思想。

2. 背景资料展示：学生展示课前收集的与范仲淹和岳阳楼相关的资料，教师补充并引导学生进行交流。

二、理读—整体感知，理清思路

1. 在预习的基础上，给予学生3分钟分享学习收获及遇到的问题，并整理出无法解答的问题。

2. 学生自读课文，依托注释与工具书，疏通文义，进行句读标注。若存在问题，鼓励学生在四人小组中讨论并尝试解决。教师巡视并给予帮助。

点拨：强调重点词句，注意通假字（如“具”、“属”）、词类活用（如“先”、“后”）及古今异义（如“气象”、“微”等）的现象。

3. 进行示范朗读，学生在听的过程中作批注，并归纳段意，理顺文章脉络。

点拨：

- 介绍重修岳阳楼的背景及作记缘由。

- 描绘岳阳楼周围的景色，阐述“迁客骚人”登楼后感受的对比。

- 通过探寻“古仁人之心”，抒发作者的宽广胸怀与政治理想。

- 说明作者作“记”的时间背景。

三、析读—深入品析，内化情感

总结学生在前一环节所归纳的问题及本课重点但难以解决的问题，让学生带着这些疑问深入阅读课文，并给予充分时间进行思考与讨论，逐一引导解决：

1. 滕子京遭贬而不忘重修岳阳楼，体现了什么样的心态和品质？

2. 文中为何未对岳阳楼进行详细描写？

3. 课文的第三、四段分别描绘了洞庭湖的哪两幅画面？

4. 作者用哪些语言概括了“迁客骚人”的悲与喜？其写作目的何在？

5. “微斯人，吾谁与归”传达了作者何种情感？

6. 本文是如何将叙事、写景、抒情与议论有机结合的？

点拨：在解答阶段，引导学生领会作者的写作意图，感受其不以物喜不以己悲的旷达胸襟，同时理解文章中寓情于景、卒章显志的写作技巧。

第二课时

一、回顾—整体回顾，析局部内容

回顾上节课，学生自由发言，简述岳阳楼的美景及作者的感受。接下来，我们将欣赏作者如何将岳阳楼描绘得如此壮丽。

二、品读—细细品味，感受语言

1. 有感情地朗读课文，画出打动自己的词句，仔细品味其内涵。

点拨：感受“衔远山，吞长江”中“衔”和“吞”字的形象表现，将静态景物变得生动起来；分析后文详细描绘的阴冷画面，体会其中渲染的情感。

2. 阐述文本的骈散结合特点，介绍骈句、散句的形式。提问：本文的句式是如何实现骈散结合的？讨论后进行总结。

3. 开展朗读竞赛，特别注意节奏和语调，帮助学生体会作者情感的变化，进行互评。

4. 配乐齐读，促进熟读成诵的效果。

三、扩读—畅所欲言，交流感悟

1. 分析主旨，讨论相关问题。让学生独立思考后分组讨论，开放性发言。

（1）“不以物喜，不以己悲”的含义是什么？在现实生活中应该如何实践？

（2）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”反映了作者怎样的情怀？你对此有何理解？

点拨：深入感受作者的宽广胸怀及其抱负，培养学生的责任意识，增强“以天下为己任，先人后己”的高尚品格。

2. 巩固练习与扩展阅读。

（1）完成课后习题，巩固文言知识。

（2）利用图书馆、网络等资源搜集关于岳阳楼的诗词及文章，探究其与《岳阳楼记》之间的差异，并撰写小报告。

岳阳楼记教学分析及核心要点

一、作者概况

范仲淹（989年8月29日－2025年5月20日），字希文，汉族，出生于苏州吴县，是北宋时期一位卓越的思想家、政治家和文学家。范仲淹幼年时丧父，后随母亲改嫁而更名为朱说。大中祥符八年，他通过刻苦学习考取进士，担任广德军司理参军，随后迎母回家抚养，重新使用原名。其后，他历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判以及苏州知州等职。因秉公直言，他数次遭到贬斥。2025年，与韩琦共同担任陕西经略安抚招讨副使，推行屯田政策以巩固西北防线。2025年，出任参知政事，积极发起“庆历新政”，但此后该政旨受挫，范仲淹被贬出京，多次调任各地。2025年，他被任命为颍州知州，但因病重途中逝世，享年六十四岁。范仲淹因其卓越的政绩和文学成就，被追授兵部尚书，并谥号“文正”，世称范文正公。他提倡的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，对后世有着深远的影响。

二、深度分析与思考问题

1. 写作背景：为何以滕子京为引？

范仲淹的《岳阳楼记》是为响应滕子京重修岳阳楼的邀请而作，开篇首先提到滕子京的事迹，既是对他个人的赞美，也间接表达了作者对朋友遭遇的不平和对当政者的不满。

2. 写景手法分析：

作者通过“衔”“吞”等动词生动描绘出岳阳楼周围的壮丽景色，其效果在于赋予静止的景物以生命感，使得自然景观更加生动。通过河流、湖泊、山峦的结合，展示了岳阳楼及其环境的宏伟，并暗示作者对景色的深情流露，但并未专门描述岳阳楼的建筑本身，因为他更在意借助景色传达内心的情感。

3. 迁客骚人与古仁人思想的对比：

迁客骚人的情感受个人遭遇和外部事物的影响，波动较大；而古仁人则更加坚定，他们心中有着不为物喜、不为己悲的浩然正气。这种情感的相对稳定性代表了更高层次的人生观和价值观。

4. 文章中提出的思考与反思：

范仲淹通过对古仁人的描绘，强调了一种不以自身境遇为念的高尚情怀。他在文章的最后用一段总论式的议论，总结出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，表明自己面临的不仅是个人的得失，而是国家和人民的安危。

5. 古仁人的情感与外界的关系：

古仁人的忧愁与喜乐，并不依赖于外界的变化，而是立足于他们对国家和社会的责任感。他们在不同的位置和境遇中，都抱有对民生的关怀，不见个人荣辱的束缚。

6. 细品“异”字在文中的意义：

“览物之情，得无异乎”中的“异”指的是面对自然景物时，由于心境的不同，迁客骚人会有各自的悲喜；而“古仁人之心，或异二者之为”中，强调古仁人的情感与迁客骚人的悲喜迥异，无法被外物所动摇。

7. 警句的深远意义：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一警句在文章中起到了点睛之笔的作用，阐述了一个崇高的道义立场，指引读者思考真正的治国理政之道。通过对比迁客的悲喜，文中突显出古仁人坚定的信念和广阔的胸怀。

三、写作技巧的运用

1. 文体的融合：

《岳阳楼记》巧妙地结合了叙事、写景、抒情和议论，使得文章层次丰富、情感深厚。

2. 修辞与句式的运用：

文章中运用大量骈句，搭配散句，语言凝练，具有极具音乐感的节奏，展现了高雅的文笔风格。

通过深入剖析《岳阳楼记》，我们不仅能更好地理解范仲淹的思想和情感，也能够体会到其中蕴含的历史、文化特色及其对后人影响的重要性。

岳阳楼记教案及知识点

一、生字

- 浩浩汤汤（shāng shāng）：形容水流浩荡的样子。

- 雨霏霏（fēi fēi）：形容细雨纷飞的景象。

- 樯（qiáng）：指船的桅杆。

- 倾（qīng）和楫（jí）：分别指船桅倒下和船桨。

- 岸芷（zhǐ）：岸边的香草。

- 汀兰：小洲上的兰花。

二、重点实词

1. 庆历四年：指公元2025年，是宋仁宗赵祯的年号。

2. 谪：指官员被降职或远调的情况。

3. 越明年：意味着在第二年，即2025年。

4. 政通人和：政事通达，人民和乐，赞美滕子京的政治成就。

5. 胜状：是指优美的景色。

6. 浩浩汤汤：描绘湖面波浪的壮观。

7. 横无际涯：意指水面开阔，广阔无边。

8. 朝晖夕阴：表示天气的早晚变化。

9. 大观：描述壮丽的景象。

10. 南极潇湘：指南方直达潇水和湘水。

11. 迁客：指因被降职而流离他乡的官员。

12. 骚人：指诗人。

13. 霏霏：表示雨或雪下得很密。

14. 开：解除，这里指天气终于放晴。

15. 排空：指向天空冲去。

16. 日星隐曜：暗示太阳与星星的光辉被遮蔽。

17. 山岳潜形：山峰隐没形态，模糊不清。

18. 樯倾楫摧：形容舳艏被水流冲倒，桅杆也被打倒。

19. 薄暮冥冥：傍晚时分，天空昏暗。

20. 去国怀乡，忧谗畏讥：描述离开国都，怀念故乡，担心遭受谗言和批评。

21. 波澜不惊：湖面平静，无浪波起伏。

22. 翔集：指鸟儿在飞翔和停栖之间。

23. 锦鳞：美丽的鱼类。

24. 岸芷汀兰：岸边及洲上的香草情况。

25. 郁郁：形容草木繁茂的样子。

26. 长烟一空：指大片烟雾渐渐消散。

27. 浮光跃金：描写水面上波光闪烁的景致。

28. 静影沉璧：却静谧的月影仿佛沉入水中如玉璧。

29. 何极：意指不尽的意思。

30. 宠辱偕忘：指无论光荣或屈辱都能一并忘却。

31. 把酒临风：在清风中举杯畅饮。

32. 求：探求、追求的意思。

33. 古仁人：指古代品德高尚之人。

34. 庙堂：指朝中重臣，代指朝廷。

三、重点虚词

1. 嗟夫：感叹词，相当于“唉”。

2. 耶：疑问语气词，相当于“呢”。

3. 至若：引出另一层描述，意为“至于”。

4. 而：连词，相当于“一直到”。

5. 若夫：引起议论的词，意为“像那”。

6. 乃：意味着“于是”或“所以”。

7. 然则：表示转折，意为“虽然这样，那么”。

8. 微：表示无，没有。

四、通假字

1. 具：通“俱”，表示全部或全体。

2. 属：通“嘱”，表示嘱咐的意思。

五、古今异义

1. 夫：古指代词，表示远指，今指丈夫。

2. 横：古意为广阔，今指与“竖”相对。

3. 观：古义为景象，今多指观看。

4. 宠：古义为恩宠，今多指偏爱。

5. 排空：古义意为冲向天空，今义常指清除。

6. 南极：古义指向南，今为地理名词。

7. 进：古义为在朝廷，今常指前进。

8. 退：古义为隐居，今常指后退。

六、一词多义

1. 以：作为来，或是因为。

2. 或：表示时间，或许。

3. 则：可以表判断，也可表转折。

4. 其：可指代特定对象，也作语气词。

5. 极：可表示尽头或穷尽。

6. 观：可以指看，或指景象。

7. 和：古义为和谐，今义为温暖。

8. 空：可指天空，也可表示消散。

9. 通：可以指通畅，或是直通。

10. 一：可指全部或部分。

11. 之：可以连接主谓，也作助词。

这部教案旨在帮助学生深入理解《岳阳楼记》的语言和意境，以便更好地领悟古文的魅力。通过对生字、重点实词、虚词等的分析，学生能够在掌握基础知识的同时，提高自己的阅读理解和写作能力。