教学设计与反思：部编版六年级上册语文第九课《竹节人》

教学目标

1. 学生能够正确认读和书写15个生字，如“豁、凛”等，理解相关词语的意思，如“威风凛凛、别出心裁”。

2. 学生能够有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法以及其带来的乐趣，明白“我”与老师之间的互动故事。

3. 学习根据不同的阅读目的，灵活选择合适的阅读方法。

教学重点

通过朗读理解课文的内容，理清文章结构，概括主要意思。

教学难点

根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。

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教学过程

第一课时

教学目标

1. 学习并掌握生字词。

2. 整体感知课文，理解大意。

3. 梳理文章结构，明确课文重点。

教具准备

- 课件

教学设计

1. 导入新课

- 通过谈论自己喜爱的玩具引入主题，让学生分享玩具的材质和玩法，调动学生的兴趣。

- 引导学生关注竹节人，激发他们的好奇心。

2. 课文整体感知

- 学生自行朗读课文，圈出生字词，并采用适合自己的方式进行识记。

- 教师巡视并对学生的识字方法给予指导，特别强调生字的音形特征。

- 引导学生了解词语的意思及在课文中的用法。

3. 理解课文内容

- 探讨竹节人制作的步骤以及其带来的趣味。

- 鼓励学生多次阅读自己喜欢的段落，强化对内容理解。

4. 书写练习

- 学生在田字格纸上书写生字，互相检查和评价，促进书写规范性。

第二课时

教学目标

1. 学生进行分组学习，掌握各部分的主要内容。

2. 理解作者语言的生动性，积累优秀的表达方式。

教具准备

- 多媒体课件

教学设计

1. 衔接与提问

- 复习上节课内容，提示文章分三部分展开，并引导学生讨论每一部分的主要内容。

2. 小组探究学习

- 将学生按兴趣分成三组，分别探索竹节人的制作方法、带来的乐趣以及师生间的故事。

- 小组内讨论，集中精力研究相关段落，最后安排代表进行汇报。

3. 深入语言感知

- 通过讨论特定段落，理解语言的含蓄与幽默，用生动的语言描绘竹节人带来的趣味。

- 引导学生分析语言特点，通过细节的描写，增强对课文的理解。

4. 课外拓展与总结

- 学生分享学习收获，并激励他们在课外进一步探索传统玩具。

- 教师总结本节课的经验和知识点，鼓励学生继续观察生活中的传统玩具。

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教学反思

本课通过生动的课堂互动和小组合作学习，有效地激发了学生对竹节人的兴趣。在引导学生理解词语和段落的过程中，能帮助他们体会到语言的魅力。此外，学生的小组探究和汇报环节，不仅提升了他们的表达能力，也培养了团队协作的意识。

然而，在教学过程中仍需注意个别学生参与度不高的情况，教师应更主动地调动每位学生的积极性。同时，有必要在课外拓展环节给予更多的时间和资源，让学生有机会进一步探索和分享他们的发现。

总的来说，《竹节人》一课不仅帮助学生学习了语言知识，还引导他们欣赏传统文化的魅力，对于激发他们的创造力和想象力起到了积极的作用。

新文章内容：

《竹节人》这篇课文讲述了一个充满童趣和情感的故事，回忆了“我”和小伙伴们一起做竹节人的欢乐时光。课文通过生动的叙述，展现了孩子们沉浸在玩耍中的无忧无虑，以及他们对竹节人这一手工玩具的热爱。因为过于投入，最后老师收回了他们的玩具，然而令人意外的是，老师竟然也对竹节人情有独钟。这种隔代的共鸣让读者不仅会心一笑，更引发了对童年趣事的深深怀念。

教学的核心在于通过朗读和品读，帮助学生掌握如何阅读回忆类的文章。文章的语言鲜活而富有感染力，这种风格非常适合小学阶段的学生，能够激发他们对自身生活的联想和对快乐记忆的回味。因此，在教学过程中，教师可以采用多种方式来引导学生，如设定悬念、进行角色扮演、讨论游戏策略等，以提升学习效果和课堂的活跃度。

在教学效果方面，我观察到以下几点：

1. 激发学生的情感：课堂气氛充满激情，教师用自身的热情引导学生，共同回忆童年的乐趣。只有当教师带着真诚的情感，才能打动孩子们，让他们在语文课上感受到语言的魅力。

2. 多种教学方式并用：在教学中，我通过直观的演示、引导讨论、游戏活动等多种手段调动学生的参与感。在学习第七自然段时，孩子们的心情激动，用感叹号渲染的激烈氛围，让每个人都能投入到这场“竹节人”的战斗中。这不仅使课程生动有趣，也提升了学生的阅读动机和参与热情。

3. 开放的课堂氛围：我努力为学生创造一个能够展示自我的空间，让他们在课堂中体验到探索和创造的乐趣。课堂除了传授知识，更重要的是让学生通过自己的努力获得成就感。

在成功之处，我感受到通过夸张的肢体语言表现出老师“严肃”的形象，与后文老师温柔的内心形成鲜明对比，这让孩子们在紧张的课堂气氛中更能感受到老师的亲和力。

然而，在教学过程中也有不足的地方，例如我低估了学生的理解能力。在课前，我过于担心学生不能理解课文内容，实际上，孩子们的学习能力和理解力远超我的预期。未来我会更信任学生的能力，提供更具挑战性的内容。

为了改进下一次的课堂教学，我计划重构课程导入，让学生通过画面想象，引入他们自己的童年经历，让每个孩子都能找到与自己生活相契合的地方。我将鼓励他们在课堂上分享这些故事，并引导他们分析文本如何描绘这些相似的经历。我相信，通过这样的方式，学生不仅能更深入地理解课文，感知作者的情感，还能在分享中增强自信心，提升表达能力。

总结而言，《竹节人》的教学是一场关于童年、快乐和共鸣的旅程。通过有效的教学策略和方法，我们不仅能让学生领略到文字的魅力，更能让他们在回忆中体验到一份难得的乐趣。

《竹节人》是一篇富有童趣的精读课文，回忆起孩子们对竹节人的热爱以及制作、玩耍的欢乐。文本通过生动的描绘，把“我们”迷上竹节人、享受制作和斗竹节人的乐趣，再到老师没收竹节人后偷偷玩乐的趣事，展现了孩子们对这一简单玩具的无比喜爱，传达了童年游戏的纯真快乐和满足感。作者笔下流露出的，是那种简朴物品带来的心灵愉悦。

一、教学效果

在这节课的教学中，我有以下几个突出的效果：

1. 整体把握与分段理解：考虑到课文的长度，我引导学生从宏观上把握文章结构，将其划分为几个部分。通过“制作竹节人――玩竹节人――竹节人被没收――看到老师偷偷玩竹节人”这一主线，学生能够更清晰地理解课文内容，并形成对文本的整体印象。

2. 感情共鸣与情感理解：在整体把握的基础上，我鼓励学生们挑选自己喜欢的段落进行朗读，并分享自己的感受。通过同学们之间的讨论与交流，增强了对作者字里行间所蕴含的喜悦和满足之情的深刻体会。

3. 目的导向的阅读理解：我让学生理解不同的阅读目的会使得阅读方式有所不同。例如，在准备制作竹节人的过程中，应先快速阅读全文以找到关键信息，然后再仔细品味。

4. 经典词语与句子的品读：在教学中，我引导学生关注文中的关键词汇和经典句子，鼓励他们通过联系自身生活来进行想象和理解。通过生动的词语，如“虎视眈眈”“大步流星”“怒气冲冲”等，生动描绘出老师的形象，使课堂教学效果更佳。

二、成功之处

在进行这一课的教学时，我感受到了一定程度的成功。通过创设与学生的生活相贴合的情境，以及设定富有启发性的问题，使课堂内容变得生动有趣。这篇课文的语言富有童趣，贴合学生的生活经历，激发了他们对文本的情感共鸣。因此，我采取了让学生自主分析课文，充分朗读的方式，让他们通过与自身童年经历的比较，更好地理解和体会作者的情感。课堂气氛活跃，学生参与度高，整体效果理想。

三、不足之处

然而，在课堂教学中，由于课文较长，分析环节时我对学生的指导相对较多，虽然学生们的参与度很高，但时间的把控不足，导致部分内容无法在课堂内完成，出现了拖堂现象。

四、改进措施

若能重上这节课，我会在之前成功的基础上，进一步精细化课文的把握。在指导和分析方面缩短时间，同时保证每位学生都有充分的朗读机会。总体上，我会加强学生的主导地位，让他们在课堂学习中真正成为主人，并提高课堂效率，使每个学生都能充分参与其中，收获更多的学习乐趣。