教案：部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》

教学目标：

1. 学会课文中的生字新词，并能背诵指定段落。

2. 引导学生运用正确的阅读方法，理解课文的自然段划分。

3. 使学生了解作者如何围绕某一主题写作，并培养观察事物的细致习惯。

教学重点：

探讨作者是如何围绕爬山虎的特点写作的。

教学难点：

理解爬山虎一脚一脚地向上爬的过程。

教学准备：

1. 实地观察爬山虎并记录观察日记。

2. 制作投影片和多媒体课件，包括爬山虎脚的示意图和爬山虎在墙上的实例。

课时安排：

两课时。

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第第一课时

学习目标：

1. 熟读课文，初步理解内容。

2. 学会生字新词。

3. 理解课文的分段方法。

4. 了解爬山虎的生长环境、外观特征和颜色。

教学过程：

1. 导入新课：

- 利用谜语引入主题，问学生如何使种植的植物向上生长，指出爬山虎作为一种攀缘植物，能够不借助架子而独立向上生长，引发学生思考。

2. 检查预习：

- 讨论学生对爬山虎的认识和兴趣。

3. 展示学习目标，进行自读。

4. 学习生字新词：

- 通过拼读和纠音確認生字的字形及意义。

5. 默读与思考：

- 指导学生找出描述爬山虎脚的自然段并进行讨论。

6. 教学第一段：

- 讨论这一段表达的内容，并引导学生总结爬山虎的特点。

7. 教学第二段：

- 探讨叶子的描述和生长过程，引导学生思考作者如何层层递进地展现爬山虎的特色。

8. 质疑与反馈：

- 鼓励学生提出不解之处。

9. 练习与巩固：

- 指导学生完成相关练习，加强理解。

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第二课时

学习目标：

1. 了解作者围绕爬山虎脚的特点如何结构片段，以此探索写作的技巧。

2. 培养学生对大自然的细致观察与探索兴趣。

教学重点：

分析作者如何集中描绘爬山虎的脚部特征。

教学难点：

深刻理解爬山虎爬升的具体段落。

教学过程：

1. 复习：

- 检查前一课时的练习，重申学习目标。

2. 导入课文：

- 引导学生围绕“如何观察事物”这一问题进行探索，接着学习第3自然段。

3. 学习第3自然段：

- 默读并找出爬山虎脚的描述，讨论其不同的表达方式与细节构建。

4. 学习第4自然段：

- 自由阅读，利用多媒体资源探讨爬山虎的爬升方式，并引导学生逐句分析动作描述。

5. 学习第5自然段：

- 与学生讨论作者如何在其他细节中引导读者关注爬山虎的脚。

6. 总结：

- 概述整节课的学习内容，强调细致观察的重要性和作者的写作技巧。

7. 质疑与反馈：

- 鼓励学生进行自主探讨，提出对爬山虎观察和写作的看法。

8. 学生作品评议：

- 评议一篇观察日记，激发学生继续观察自然的兴趣。

9. 课外作业：

- 让学生根据观察校园中的植物或环境，选择一种进行写作和描绘其特征。

通过本次教学，各位学生将不仅能够理解爬山虎的特征，还能在日常生活中培养细心观察的好习惯，提升他们的观察与写作能力。

《爬山虎的脚》是一篇富有知识性的课文，但如果单纯依靠重点句和关键词来引导学生朗读，往往会使他们感到乏味，从而影响学习效果和积极性。为了改变这种局面，我经过深思熟虑，决定采用更生动有趣的方式来激发学生的学习热情。考虑到学生们对绘画的热爱，我决定通过直观易懂的简笔画和肢体表演，让每位学生都参与到课堂中来。没想到，这种方法在实际教学中取得了出乎意料的成功。

首先，简笔画的使用极大地提升了学生的学习兴趣。通过简洁明了的画面，学生能够将课文中描述的内容形象化，课堂氛围随之变得活跃而充满生机。例如，在教授课文的第三自然段时，重点讲解爬山虎脚的特征——位置、形状和颜色时，我鼓励学生用简笔画表达出来。尽管最初大部分学生绘画的结果并不准确，甚至无法清晰地标出爬山虎脚的位置，但经过一段时间的查找和朗读，他们不仅提高了对课文内容的理解，还积极进行了反思和修改。课堂上，随着一幅幅生动的作品创作而出，学生们的脸上都洋溢着自豪的笑容，学习热情也急剧上升。

其次，肢体语言的巧妙运用帮助学生突破了学习难点。在教授课文的第四自然段时，我发现要让学生真正理解爬山虎的爬墙动作，仅仅通过找词汇的方法是远远不够的。因此，我想到了一个有趣的方式：让学生用自己的身体来演示爬山虎的动作。我让学生们伸出双手，想象自己的胳膊是爬山虎的茎，手则是细丝，在他们的积极参与下，整个课堂充满了动感。从基础的触碰到逐步的贴近，学生们通过肢体演示，逐渐理解了爬山虎是如何爬墙的，而不再仅仅认为它像人一样走路。这种生动的演示方式有效地减少了他们对课文理解的困难，同时也增加了学习的互动性和趣味性。

通过这次教学，我深刻体会到，运用简笔画和肢体表演能够有效降低课文关键内容的理解难度，增强学生的参与感与兴趣。在这样轻松愉快的学习氛围中，他们不仅在快乐中学习，还能自觉地吸收知识，真正实现了“乐中学，学中得”的教学目标。这一经验将激励我在今后的教学中继续探索更多有趣的教学方法，提升课堂的活力和学生的参与度。

教学总结与反思：部编版小学四年级上册语文第十课《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》是我们本组中的一篇精读课文，作者叶圣陶以细腻而简洁的语言，描写了爬山虎的叶子与脚的形状特征，以及它们如何协同爬墙。文章不仅呈现了自然界的奇妙，同时也旨在引导学生在日常学习生活中关注身边的事物，培养他们的观察力。通过学习这篇课文，学生们不仅被激发了探究的欲望，还对细致观察周围万物产生了浓厚的兴趣。以下是我在教学过程中所体会到的一些收获与反思。

一、教学效果（思效）

该单元的主要目标是培养学生的观察能力，让他们学会在平时学习中留心细节。《爬山虎的脚》则承载着这一重要任务。在课堂教学中，我注重让学生在理解课文内容的前提下，掌握观察事物的方法。初读课文时，学生了解到爬山虎的几个描写角度，尤其是其“脚”如何逐步向上攀爬。这一部分内容相对复杂，我通过引导学生找出相关动作词汇，并结合实际动作体验，让学生初步理解这些词句的含义。借助课件展示爬山虎紧贴着墙面攀爬的画面，增强了学生的直观认知，使他们较为轻松地突破了理解上的难点。

然而，过多依赖直观教学也出现了一定问题，有时会使学生的学习只停留在表面，忽视了对语言和文字的深入理解。因此，我认为课堂上过多的课件展示有些“喧宾夺主”，需在未来教学中加以调整。

二、教学收获（思得）

这篇课文较长，因此课堂的设计需要有选择性。在处理每个段落时，我注意抓住其核心表达，采用适宜的教学方法。例如：

1. 在学习爬山虎叶子相关段落时，抓住“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”的关键句，以此感受爬山虎叶子的鲜绿与繁盛。

2. 关于爬山虎的脚部分，我强调通过朗读，让孩子们边读边理解脚的生长位置，加深对课文的理解。由于孩子们在日常生活中常常忽视植物的细节，我通过简笔画展示爬山虎脚的具体位置，帮助他们理解课文内容。

3. 理解爬山虎如何一步一步往上爬时，我引导学生根据简笔画模拟爬山虎的爬行过程。通过体验“触”“巴”“拉”“贴”等动作，学生在朗读与实践中对爬行过程有了更深刻的理解。

三、不足之处（思失）

尽管在教学中我尝试了多种读书方法，但学生在读书能力上的提升并不明显，即使我有意识地引导他们进行分层次的阅读。在阅读过程中，教师未能及时给予有效的指导性评价，导致失去读书环节应有的层次感。

四、改进措施（思改）

在未来的阅读教学中，必须引导学生积极“啃课本”。在学习爬山虎的爬行方法时，鼓励学生动手画出相关内容，然而，许多孩子却重在表现“画”的过程，忽略了从书本上寻找答案的重要性。这样的教学方式并未达到预期的效果。无论课堂的哪个环节，教师都需引导学生紧抓文本，进行反复朗读、研读，体会其中的内容，让学习不止于表面，而是深入到理解和感受的层面。

综合以上反思，我将不断调整教学策略，使后续的教学更为高效和深入。希望未来的课堂能够激励学生的观察兴趣，提升阅读能力，带给他们更多的知识与启迪。