在《念奴娇・赤壁怀古》这首词中，苏轼通过描绘赤壁的壮丽河山以及历史人物的豪情壮志，表达了对历史的深刻思考和对人生的感慨。词的开头，以“大江东去，浪淘尽”引入壮阔的长江景象，象征着历史潮流中英雄人物的消逝。长江的奔腾不息不仅是自然的景观，也是历史的写照，英雄一代代消逝，唯有波涛依旧，令人感叹时间的无情。

接着，苏轼回想起周瑜和小乔的美好时光，描绘出周瑜英俊潇洒的形象以及他在赤壁之战中的英勇表现。通过“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的句子，展现了周瑜的机智与从容自若。在激烈的战斗中，他能够轻松应对，充分体现了其卓越的军事才能。同时，词中透露出对逝去岁月的追忆和对历史兴衰的感叹。

再往下，苏轼将个人情感与历史事件相结合，表达了对过往的缅怀和对未来的淡淡忧伤。“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这句透露了诗人对于年华易逝的无奈，以及对历史与人生的深刻思索。人生如梦，短暂而转瞬即逝，诗人希望借一杯酒与明月共饮，以此来寄托对人生的感慨与思索。

总的来说，《念奴娇・赤壁怀古》不仅是一首描绘壮丽自然与伟大历史的词作，更是一幅蕴含深厚哲理的画卷。苏轼以丰富的想象力和细腻的情感，展现了历史的变迁与个人的思考，反映出一种对生命流转、历史兴亡的深刻领悟。

部编版高一上册语文第九课《念奴娇・赤壁怀古》教学内容

教学目标

1. 知识目标：

- 理解苏轼的生平及其思想内涵，熟悉词的创作背景。

2. 能力目标：

- 通过诵读体会诗词的恢宏意境。

- 学习作品品析，感受词人壮志难酬的情怀。

3. 情意目标：

- 理解词人复杂的心境，丰富学生的情感体验。

教学重点

- 情景的自然结合。

- 通过朗读吟咏，感受诗词的意境，并了解苏轼的创作风格。

教学难点

- 情境和感情的自然结合。

教学方法

- 采用谈话法与讨论法引导学生参与。

教学过程

一、导入

- 利用林语堂对苏轼的精彩评价作为引入，如：“苏东坡是一个无可救药的乐天派，伟大的人道主义者，百姓的朋友及大文豪……”这一段综合了苏轼的多重身份，激发学生对其文学成就的兴趣。

二、解题

1. 关于苏轼：

- 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，北宋的杰出文学家，历经宦海沉浮。

2. 题目解析：

- 解析《念奴娇・赤壁怀古》中的“念奴娇”为词牌名，而《赤壁怀古》为标题。赤壁指的是与“三国”历史相关的地理位置，并非真正的赤壁古战场。

3. 关于宋词：

- 介绍宋词在古典文学中的地位，分为婉约派与豪放派，提及苏轼作为豪放派的代表人物之一。

4. 创作背景：

- 本词创作于苏轼被贬黄州时期，受到政治失意与历史人物的启发，展现了他的壮阔情怀。

三、读文

- 通过自由阅读、集体朗读和听读等方式，加深对课文的理解。

四、探讨

1. 学生讨论文中意气风发的句子，如“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”，展示开篇气势的典范。

2. 引导学生思考词的内容和情感，鼓励自由发言，提升对作品的深度理解。

五、欣赏

- 逐句分析词作的精彩部分，特别是如何通过运用形、声、景来描绘雄壮的赤壁景色。

1. 上片分析：

- 大江东去，浪淘尽，写出历史的无情与逝去的英豪；通过“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”，深化对赤壁与周瑜的具体化描述。

- 进一步探讨“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的画面构建，展现赤壁的壮丽。

2. 下片分析：

- 讨论“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，分析其对周瑜形象的描绘，以及情感的柔和对比，塑造了一个立体的“风流人物”形象。

总结

- 通过对《念奴娇・赤壁怀古》的深刻分析，学生不仅能感受到苏轼作品的艺术魅力，更能理解其中所蕴含的历史、情感和人文精神。希望此课程能激发学生深入探索古典文学的兴趣与热忱。

部编版高一上册语文第九课《念奴娇・赤壁怀古》深入解读

一、重点字词解析

1. 纶巾：由青丝编制而成的头巾，常常被古代文人或军事将领所佩戴。

2. 酹：古代人祭奠时将酒洒于地面，这里具体指的是苏轼洒酒以表达对月亮的敬意与情感寄托。

3. 遥想：遐想、远程思念的意思。

4. 小乔：历史上著名的美女，吴国大将周瑜的妻子。

5. 羽扇纶巾：手摇羽扇、头戴纶巾的形象，象征着文人或将领的风范，描绘周瑜的从容与雅致。

6. 樯橹：指船只的桅杆和橹，象征着对抗的敌军，这里暗指曹操的强大海军。

7. 故国：此处指的是曾经的赤壁战场和古老的故地，充满怀旧之情。

8. 华发：形容头发花白，暗示年岁已高。

9. 尊：古代的酒杯，也引申为酒的象征。

10. 大江：长江，作为中国著名的河流承载了无数的历史。

11. 淘：冲刷、洗净的意思。

12. 故垒：古老的营地或城堡，指当年的战场遗迹。

13. 周郎：周瑜的昵称，因其风度翩翩而受到众人敬仰。

14. 雪：此处比喻浪花，赋予了冬日苍凉的意象。

15. 穿空：形容插入天空的感觉，强调事物的高远。

16. 英发：形容年轻英俊的气概。

二、知识背景补充

1. 《念奴娇》及其来源：词牌名“念奴”最初是指一位唐朝的宫廷歌手，因其高亢嘹亮的嗓音而受到唐玄宗的宠爱，常在宫廷大宴中唱歌。名字的使用也赋予了词作一种豪放与激情的色彩，使其表现了英勇豪杰的壮志和豪情。

2. 赤壁之战的历史背景：公元208年，史称建安十三年，曹操集中八十万大军南征，意图统一全国。在这种背景下，孙权与刘备联手抗敌，周瑜的巧妙指挥成为胜利的关键。周瑜利用黄盖的诈降策略和火攻战术，成功地击败了曹操的大军，从而改变了三国的历史走向。

3. 苏轼与赤壁的误解：苏轼创作《念奴娇》和《赤壁赋》的地方并非历史上的赤壁战场，而是赤鼻矶。尽管这一细微的误解，但也成为后来我们体验这首词情感深沉、景象壮阔的原因之一。透过苏轼的文字，赤壁不仅成为历史的载体，更是充满诗意与人文内涵的象征。

总结来说，《念奴娇・赤壁怀古》不仅是对历史的回顾，更是通过优美的诗词展现了对英雄情怀的追思，苏轼的才情与历史交织在一起，浑然天成，留下了无与伦比的文化遗产。