教学目标

1. 辅导学生积累文言词汇，提高对古文的阅读理解能力。

2. 引导学生欣赏描写景物的优美句子，体会白描手法的特点与应用。

3. 通过反复诵读，加深对作者情感的理解与感悟。

教学重点

体会白描手法的特点和在文中所起的作用。

教学难点

理解作者超凡脱俗的文人雅趣以及深藏的故国之思。

课时安排

一课时

教学流程

一、导入新课

教师可以通过引导学生回忆和讨论有关西湖的经典诗句，调动学生的学习兴趣。例如：

- 白居易的诗句：“爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

- 杨万里的名句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

- 苏轼的佳句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

- 林升的诗句：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。”

教师总结道，诗人们在描绘西湖时所展现的春意盎然与缠绵柔情。而接下来我们将通过张岱的《湖心亭看雪》来感受在寒冷中，西湖又会呈现出怎样的情景。

二、细致朗读

1. 选择两位学生朗读课文，让他们相互评价并指出问题，再次进行朗读。

2. 学生根据多媒体的课文内容，注意课文的停顿和语调，听示范录音，并进行齐读。

3. 在朗读中加强字音的准确和吐字的清晰。

三、理解文章大意

学生根据预习情况，找出不理解的段落，进行小组讨论，提出问题，全班共同解决。可能会讨论的问题包括：

1. 第一段提到的“独往湖心亭看雪”与后文的“舟中人两三粒而已”之间的关系。

2. 为什么使用“天与云与山与水”这样的重复结构而非简化。

3. “余舟一芥”的“芥”字如何理解。

教师逐一解析这些问题，帮助学生从字句中提炼出深层含义，包括白描手法的使用和人与自然的关系。

四、文人痴心的领悟

询问学生，能够用一个词来概括作者的特质是什么？答案无疑是“痴”。这种“痴”体现在其行为、情感等方面。

1. 行为上的“痴”体现在张岱执著于独自看雪的举动。

2. 情感上的“痴”，表现出他对山水之乐的迷恋，超脱于世俗的优雅。

引入相关文献资料，讲述张岱的生平与创作背景，进一步展示他对故国的深情与渴望。通过古今流传的孤独文人形象，展现其内心的“痴”与“孤独”。

五、课堂小结

教师总结，张岱虽在寒冷的夜晚选择独自欣赏雪景，却并不感到孤独，而是一种自我和自然的深刻对话。他以实际行动诠释了庄子的“独与天地精神往来”，展现了那份对天人合一的执迷和对世界之美的敏感。

通过对张岱“痴”的分析，学生能够更深刻地理解作者的独特气质，以及在其中所蕴含的文人雅趣与对故国的深沉思念。

湖心亭看雪教学设计与分析

一、教学目标

1. 自主阅读：引导学生自读课文，帮助他们理解和疏通文句。

2. 情感赏析：品味西湖雪后的奇景，体会作者的情感流露。

3. 写作技法初识：初步了解白描的写作手法，理解其在美文中的应用。

二、教学重点

1. 雪景欣赏：对雪后西湖的奇观进行细致的赏析。

2. 白描手法：探讨文字简练的白描技法及其艺术魅力。

三、教学难点

- 理解作者张岱的精神世界及其深邃情感。

四、教学流程

1. 导入阶段

- 利用多媒体播放西湖雪景的短片，引导学生沉浸于氛围中。

- 提出导入语：“冬季的浪漫在于雪，银装素裹的世界是何等美丽。今天，我们将跟随张岱一起去湖心亭看雪。”

2. 湖心亭与张岱简介

- 湖心亭：介绍湖心亭的地理位置及历史背景，强调其作为文人墨客赏景之地的文化寓意。

- 张岱：通过阅读注释，引导学生关注他生平的三方面：

1. 《陶庵梦忆》的背景及写作动机。

2. 他身处他乡的情感及对故国的思念。

3. 他选择不仕的理由，反映出深重的历史感与自我认同。

3. 整体把握课文

- 听录音：注意生字与多音字的正确发音。

- 自读质疑：鼓励学生自行圈画不理解的句子，并与同桌交流。

- 文言词汇积累：识记文中重要的实词和虚词，用以提高古文素养。

- 齐读课文：提升朗读能力，注重字音的准确与情感的把握。

4. 品读与赏析

- 舟子的评价：深入探讨“莫说相公痴，更有痴似相公者”中的“痴”字。

- 独自赏雪：

1. 分析“独往湖心亭看雪”，展现作者的孤高与独特情趣。

2. 拷问“独”的意义，探讨其反映出的个性特质。

- 寻找“知音”：通过与金陵人的邂逅，揭示作者的惆怅与欢愉相交。

- 品美景：精细分析描写雪景的语句，通过对比和联想，领悟自然景色的魅力与内心情感的交融。

5. 白描手法解读

- 解释白描的概念以及其在描写中的重要作用，结合经典作品进行分析：

1. 运用简单、生动的语言勾勒形象，达到传神写意的效果。

2. 举例说明，用语言的简练来强调表现情感和景物的质感。

6. 巩固与拓展

- 较量白描与烘托的手法在不同作品中的运用与情感表达的异同。

- 课后作业：利用白描手法写一段关于《校园的清晨》的文字，鼓励学生在实际写作中实践所学的技法。

总结

这一课的通过分析张岱的《湖心亭看雪》，不仅培养了学生的阅读理解与文言文能力，也促使他们深入理解作品背后的情感与文化。在这一过程中，学生既能欣赏到西湖的自然之美，也可以体悟到身处困境时人们对美好事物的向往与追求，为后续的学习奠定了扎实的基础。

《湖心亭看雪》教案及知识点

一、简介

张岱（1597～1679），字宗子，号陶庵，明末清初时期的著名文学家。他以细腻生动的小品文著称，风格清新，充满诗意，独具特色，在当时小品文中显得独树一帜，代表作品有《琅琊榜》等。

二、背景

张岱出身于书香世家，明朝灭亡之前未曾出仕，过着潇洒悠闲的生活。明亡后，他选择隐居于嵊县西白山，专心著述。在他的作品《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》中，张岱豪情满怀地缅怀往昔的繁华，追忆旧日的往事，字里行间流露出对故国深沉的思念与沧桑感。

三、课文翻译

1.崇祯五年十二月，我寓居在西湖。连下了三天大雪，湖中人声和鸟声都消失了。那天晚上，刚过初更，我划着一条小船，披着毳衣，围着火炉，独自一人前往湖心亭看雪。雾凇弥漫，白雪覆盖了天空、云朵、山峦和水面，形成一片纯净的白色。湖面上只留下长堤的一线痕迹，湖心亭像一抹墨点，和我那一小舟相比，显得微不足道，船中不过有两三个人而已。

2.我到亭子上，看到有两个人铺毡坐着，一个小童正在烧酒，炉里酒正冒着热气。他们见我来非常高兴，问道：“湖中怎么还能有这位先生？”于是请我同饮。我尽量喝了三大杯酒才告辞，询问他们的姓氏，得知他们是金陵人，客居于此。当我下船时，船夫小声念叨：“别说您痴，湖中还有跟您一样痴的人。”

四、课文主题

本文以清新淡雅的笔触，描绘了雪后西湖的宁静清雅，表现了游湖者的雅趣与作者的志趣，间接地表达了对故国的怀念之情。

五、重要知识点

1. 叙事要素：

- 时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分

- 地点：西湖湖心亭

- 人物：作者、两个金陵人（舟子、小童）

- 事件：看雪

2. 描写雪的句子：

- “大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”

3. 赏析精彩句子：

- “雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”

这段景物描写尽管简短，却美妙而深远。作者通过连用多个“与”字，生动地描绘出空旷无边的白色世界，呈现出一种广阔的意境；而通过“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”的细腻描写，又展现出小船在湖面上轻轻划行的景象，给人一种幻影而迷离的感受，尽显微小与孤独。

六、难点释疑

1. “独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒”之间的矛盾：

作者在此表达了内心的孤独与超脱，尽管身边有人，却难以与其志趣相投。他的“独”不仅仅是生理的孤独，更是内心的独立与超然，追求的是一种脱俗的境界。

2. “莫说相公痴”中“痴”的含义及表现：

- “痴于行”：在非凡的天气、时间、行踪中显得与众不同；

- “痴于景”：身处迷雾雪世界，感受到孤独落寞；

- “痴于情”：在他乡遇到知己，产生共鸣，这份情感的珍贵让人感到“痴”。

七、方法指导

要体会文章中作者的心境，可以从以下几方面入手：

(1) 抓住景物特点，分析景物与情感的相互融合；

(2) 留意关键字词，这些词语能直接或间接地传递作者的情感；

(3) 理解作者的生平经历，透过其作品了解其思想与情感的表达。