教学目标

知识与能力：

1. 掌握小说中人物形象的刻画及其在故事发展中的作用，学习通过细致描写揭示人物内心世界和个性特点的方法。

2. 鉴赏小说的语言风格，增强学生的语言表达和运用能力。

过程与方法：

1. 通过诵读法，感受莫泊桑小说语言的简洁明快和幽默机智。教学中强调角色之间的对话和人物的心理描写，引导学生通过分角色朗读来理解人物性格与心理活动。

2. 利用探究讨论法，创造情境激活学生的思考能力，让他们主动提出问题并进行合作探究，提升解读小说的能力。

情感态度价值观：

深入理解资本主义社会中人际关系与金钱的冷酷，将提高学生的道德意识和社会责任感。

教学重点：

理解并多角度分析课文中人物形象的刻画，探讨这些表现揭示人物内心世界的方法和效果。

教学难点：

深入理解课文所蕴含的丰富内涵和社会批判。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激情导入

同学们，想必你们都有听过一些歌曲，而在过去的一段时间里，一首《流浪歌》在大街小巷传唱。这首歌表达了一个孤独浪子的心声，让我们内心不禁涌起怜悯与共鸣。故事中的主人公，在外流浪多年，当他的家人终于遇见他时，却不是温暖的拥抱，而是指责与冷漠。你们想知道，这背后隐藏着什么样的故事吗？今天，我们就来学习这样一个引人深思的故事，它的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、检查预习

1. 首先，阅读课文，确保准确朗读生字词。

2. 作者介绍：莫泊桑(1850―1893)是19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家，以《羊脂球》一举成名，其短篇小说作品数以百计，直指社会黑暗，展现当时人们生活的苦涩与无奈。

3. 学习与小说相关的文学常识，增进背景知识的理解。

三、研读细节――“称呼”

1. 让我们深入课文，寻找人物是如何称呼于勒的，以及他们的评价是什么。

2. 学生讨论交流，归纳出不同称呼所反映的情境和态度，从中探讨人们对待于勒的不同态度变化，形成清晰的时间线。

3. 教师小结人物关系的发展，以对联的形式概括内容，帮助学生理解文章的深层主题，并讨论拟定横批的思考。

四、深入探究――“人物形象”

1. 探讨对他人评价的来源及其反映的人物性格，注意细节描写。

2. 通过语言分析，明确菲利普一家三口不同的性格特点，培养对人物形象的深入理解。

3. 学生表情朗读重要片段，加深对人物情感的体悟。

五、拓展延伸――金钱观

1. 引导学生讨论并分析文章人物与社会背景，下激励他们反思金钱与亲情的关系，树立正确的价值观。

2. 探索文章的主题及其背后暗含的社会批判，鼓励学生思考人与人之间关系的真正意义。

六、课堂小结

通过于勒的境遇，展现出当时社会的冷酷与惨淡。课堂教学不仅让我们看到了个人的悲剧，还引发了对社会人性深刻的思考与反思。莫泊桑用文字揭露了资本主义制度下人情冷暖的现实，希望能唤醒人心中的温暖与关爱。

结束时，请大家想一想，在我们的生活中，有无数人与人之间都会有这样的冷漠，而我们应当努力去建立更加温暖的关系。让我们共同努力，在这个社会主义大家庭中感受爱的力量，共同传递温暖与关怀。

教案：部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》

一、知识目标

1. 理清故事情节，掌握重点事件发展。

2. 品味小说语言，深入把握人物性格。

二、能力目标

- 理解人物性格及小说主题，表达个人见解，增强综合分析能力。

三、教育目标

- 培养学生对金钱的正确认知，引导他们思考人性的重要性。

四、重点难点

1. 理解主要人物的性格特点。

2. 深入分析小说的主题思想。

五、教学策略与方法

- 采用导读法与讨论法，激发学生参与兴趣。

六、教学用具

- 录音机、投影仪、幻灯片。

七、教学流程

（一）激发兴趣，导入新课

- 教师提问：同学们，最近是否在听《流浪歌》，这首歌给大家带来了怎样的感觉？

- 通过歌曲引导学生思考流浪与归属感，引入故事《我的叔叔于勒》。

（二）学习生字词

1. 向学生逐一出示生字词并简要讲解。

2. 找同学示读，并纠正发音。

3. 教师总结，提高学生的字音、字形记忆。

（三）默读全文，整体感知文意

- 学生快速默读，解决以下问题：

1. 新生字词的意思。

2. 人物介绍及主人公的确定。

3. 情节划分并为每部分命名。

（四）讨论并解决问题

- 小组讨论，面对面交流各自的理解和看法。

- 教师适时介入，提供线索，帮助学生明确主人公的特征及其与故事主题之间的关系。

（五）梳理情节，了解人物性格

- 识别情节变化与人物性格，讨论如何人物性格与事件相互作用。

- 通过问题引导学生探讨“钱”在人物关系中的影响。

（六）品味语言，把握人物性格

- 引导学生找出能够体现人物性格的句子，并有感情地朗读。

- 学生分组讨论具体的语言运用及其对人物形象的构建作用，教师进行引导、补充与总结。

（七）拓展训练，培养想象能力

- 模拟设定：假如于勒是个百万富翁，学生进行角色扮演，想象相遇的情景。

- 通过表演和口头作文培养学生的创造性思维和表达能力。

（八）结束语

- 总结：通过学习，我们认识到金钱带来的不仅是物质，还有人性的考验。希望大家珍惜身边的情感，并真正理解什么是一个有品德、高尚的人的标准。

八、作业

- 写一篇短文，谈谈对金钱与人性关系的看法，并结合《我的叔叔于勒》的故事进行分析。

教案及知识点：部编版九年级上册语文第十五课《我的叔叔于勒》

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一、作者简介

莫泊桑（1850-1893）是法国19世纪后半期的批判现实主义作家，以其独特的短篇小说风格而著称。他的代表作如《羊脂球》和《项链》，揭示了当时社会的许多丑恶现象，尤其是资产阶级和小资产阶级的双重矛盾。他的作品以简洁而深刻的叙述方式表达对社会现象的思考，使他在文坛上赢得了“短篇小说巨匠”的美誉。

二、故事背景

《我的叔叔于勒》创作于2025年，正值法国社会剧变的时期。这个时期，小资产阶级的地位受到威胁，许多人梦想通过冒险出国，以此改变自己的命运。故事描绘了小资产阶级的虚荣与自私，展现了他们在社会变革浪潮中的挣扎与坎坷。这一社会背景不仅为故事奠定了基础，也为人物的行为和心态提供了深刻的解读。

三、理解词义

1. 拮据：形容经济拮据，手头紧张。

2. 与日俱增：表示随着时间的推移，逐渐增加。

3. 十拿九稳：指事情的把握程度非常高，几乎没有失败的可能。

4. 褴褛：形容衣物破烂不堪。

5. 文雅：指言谈举止温和有礼，显得不粗俗。

6. 煞白：形容面色苍白，没有生气。

7. 张皇：指由于惊慌而不知所措的样子。

8. 狼狈：形容处境困境或受窘的状态。

9. 诧异：表示惊讶或者感到意外。

10. 郑重其事：形容对一件事情非常认真、严肃的态度。

四、课文分段

- 第一部分（①-④）：故事开端，描述菲利普对于勒归来的期待。

- 第二部分（5-19）：故事的发展，通过插叙描绘于勒的经历和菲利普夫妇的不同态度与看法。

- 第三部分（20-48）：故事高潮，菲利普夫妇意外遇到沦落成穷水手的于勒，态度发生变化。

- 第四部分（49段）：故事结局，菲利普一家选择避开于勒，暗示了疏离和虚伪。

五、句子解析

1. “唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话反复出现，展示了菲利普夫妇对于勒归来的期待与焦急，为后续的情节发展设置了悬念。

2. 整个故事插叙与主要叙述交替进行，通过对比增强了菲利普一家对待于勒的复杂心态及情感变化。

3. 两封信的塑造不仅影响于勒在菲利普夫妇眼中的形象，更揭示了他们自私和唯利是图的本性。

4. 描述宁静海面的句子采用了明喻的修辞，渲染出一种快活的氛围，为人物情绪的变化埋下伏笔。

5. 两位太太优雅地吃牡蛎的细节，生动展现了菲利普贪图虚荣的性格，并为随后他故作高雅的行为埋下了伏笔。

6. 省略号的使用生动呈现了菲利普内心的恐慌和混乱，显示出他的自私和虚荣。

7. 反复提及“我的亲叔叔”一语，似乎在强调情感，暗示了“我”对于勒的同情以及对父母态度的不满。

8. 十个铜子的小费并未多余，而是将故事的社会等级和于勒的悲惨处境展现得淋漓尽致。

9. “紫色的阴影”双关地表现了现实与理想的落差，营造出失落的氛围，形成对比。

通过以上的内容，我们可以更深入地理解《我的叔叔于勒》这部作品，不仅从文学作品的结构和人物描写入手，还能从其蕴含的社会背景和深厚的情感出发，进行更为全面的分析与探讨。