八年级上册语文第十一课《与朱元思书》教案及知识点
一、文学常识
吴均是南朝梁时期的杰出文学家，以高超的山水描写技巧著称，其作品风格峻拔清新，影响深远。吴均的写作风格被称为“吴均体”，并成为后代文人模仿的对象。
二、文章思想内容
《与朱元思书》从作者亲身的游历体验出发，逐渐描绘出了富春江的美丽风光。文章通过细腻的笔触，展现了江水与山色交相辉映的自然景象，表达了作者对功名利禄的厌倦与淡泊，对官场的厌倦心情，以及渴望归隐自然、投身山水间的理想与情感。
三、重点字词
字音：
- 缥碧（piǎo）
- 急湍（tuān）
- 轩邈（xuānmiǎo）
- 泠泠（líng）
- 嘤嘤（yīng）
- 鸢飞（yuān）
- 戾天（lì）
- 经纶（lún）
- 窥谷（kuī）
通假字：
1. 蝉则千转不穷（通“啭”，此处指蝉鸣）
2. 窥谷忘反（通“返”，即返回）
古今异义：
1. 一百许里
- 古义：表示一定的约数。
- 今义：表示可能或许可。
2. 鸢飞戾天者
- 古义：表示到达、至于。
- 今义：表示不正当或乖张的行为。
3. 经纶世务者
- 古义：表示治理或筹划。
- 今义：通常指有关政治才能的比喻。
一词多义：
1. 绝
- 猿则百叫无绝（动词，意为穷尽、断绝）
- 天下独绝（形容词，意为绝妙）
2. 上
- 负势竞上（动词，意为向上生长）
- 横柯上蔽（名词做状语，意为在上面）
3. 直
- 直视无碍（形容词，意为直接）
- 争高直指（形容词，意为笔直）
4. 百
- 一百许里（数词，表示十个十）
- 猿则百叫无绝（数词，极言其多，这里指不停地，相当于副词）
5. 无
- 直视无碍（副词，意为没有）
- 猿则百叫无绝（副词，意为不）
词类活用：
1. 负势竞上 - 名词做动词，意为向上生长
2. 互相轩邈 - 形容词做动词，意为争着向高远伸展
3. 任意东西 - 名词做动词，意为向东或向西
4. 风烟俱净 - 形容词做动词，意为消净、散净
5. 横柯上蔽 - 方位名词做状语，意为在上面
6. 猛浪若奔 - 动词做名词，指飞奔的形态
7. 望峰息心 - 动词使动用法，指使心情平静下来
特殊句式：
- 省略句：如“从流飘荡，任意东西”（省略了主语“小船”）。
- 倒装句：“鸢飞戾天者”（后置定语，确应为“飞戾天之鸢者”）。
四、重点问题
1. “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话表现了作者怎样的思想感情？
这句话深刻体现了作者内心的追求和理想。通过描绘大自然的壮阔，表达出对富春江美景的赞美与留恋，进而揭示了对世俗功名的轻蔑与对淡泊名利生活的向往。
2. 作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？
山中声音的描写初看似乎热闹，但实际上传达出一种深静的环境氛围。这样的对比展示了大自然的宁静，暗含对喧嚣世俗的否定，旨在强调自然之美与对其向往，同时为后续对比“鸢飞戾天者”的思想感情埋下伏笔，让读者在进一步欣赏山水之美时，也感受到了与世俗相比的深刻的自我反思。
通过以上分析与探讨，可以帮助学生更全面地理解《与朱元思书》的文学价值与思想内涵，激发他们对山水自然的热爱以及对人生理想的深思。
教案标题： 八年级上册语文 第十一课 《与朱元思书》 教案及知识点
教学目标：
（一）知识与技能
1. 熟悉并背诵课文，能够默写关键句段，了解骈文这种文体的特点。
2. 深入阅读课文，掌握文言字、词的意思，能够准确翻译全文。
3. 理解富春江的自然风光，学习层次分明的写景方法，感受寓情于景的写作技巧。
4. 提炼关键句子，以更好地理解文章主旨。
（二）过程与方法
1. 通过反复朗读课文，感受语言的优美和景物的生动，领悟作者的情感表达。
2. 组织小组合作学习，鼓励讨论和思考问题，让教师在讨论中帮助解答疑难。
3. 利用多媒体展示，增强学习的直观性和趣味性。
（三）情感、态度、价值观
通过对富春江风光的描绘，引导学生理解作者对自然美的向往，表达对尘世的厌弃，培养学生热爱自然的情感。
教学重点：
1. 熟读并理解课文，准确翻译，掌握关键词汇和句子。
2. 学习分层次的写景方法和文章的特色。
3. 探索富春江的自然奇景及其所蕴含的情感。
教学难点：
分析作者通过景物抒情，表达对山水的热爱和对尘世繁华的厌弃。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
利用多媒体展示富春江的美丽风景，引入课文的背景故事，激发学生的兴趣。描述南朝时期文人吴均被美景所打动，写信给友人朱元思，展示他的情感与景物之间的关系。提出问题，引导学生思考：吴均描绘了怎样的景色？又表达了怎样的情感？
二、初读课文，整体感知
播放课文朗读录音，让学生初步了解作者的表达。
（一）问题导学：
1. 文中概括富春江特点的关键句是什么？其作用是什么？
2. 作者从哪些方面描述这些特点？文章的结构如何安排？
（二）互动探究
小组内分工，一人朗读，其他组员倾听并讨论，形成共识。
（三）交流展示
发言人向全班展示小组的讨论结果，其他组进行补充与点评。
三、再读课文，重点研讨
引导学生在再次朗读课文时，深入理解富春江的奇丽，通过具体的段落分析不同景色的表现。
（一）问题导学：
1. 文中“奇山异水”具体体现在哪里？使用了怎样的写作手法？
2. 作者表达了怎样的情感？他对“仕途不如意”的理解有何启示？
3. 这篇文章采用了哪种写作技巧？
（二）互动探究
小组讨论，集思广益，解决不明点，以深化理解。
（三）交流展示
按小组顺序展示讨论结果，其他组进行补充与点评。
四、三读课文，品味语言
通过朗读与讨论，分析课文的语言特点。
（一）问题导学：
1. 本文的语言特点是什么？
2. 赏析选定的两句话，讨论其修辞效果：
（1）泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
（2）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。
（二）互动探究
小组深入探讨，进行语言对比分析。
（三）交流展示
分组展示各自的分析结果，由其他组进行点评与讨论。
五、课堂小结
本节课深入理解了文章的结构和内容，掌握了动静结合、正面与侧面描写的技巧，以及比喻、拟人等修辞手法。通过吴均的作品，我们领悟到了他对大自然的热爱与对社会的反思，进一步引发对生活及情感的思考。
【学习目标】
1. 能正确朗读、翻译和背诵课文。
2. 通过对文本的理解与分析，欣赏富春江的壮丽风光，体会作者对自然的热爱以及追求高洁志趣的决心。
【学习重点】
1. 背诵课文的重要性。
2. 让学生感受到作品中所蕴含的艺术之美与语言之美。
【学习难点】
深刻理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句话的内涵。
【学习过程】
一、导入
伟大的祖国如同一幅壮丽的山河画卷，无数的名胜古迹装点着这片土地，吸引了历代文人墨客的笔墨歌吟。今天，我们将目光聚焦在风光旖旎的富春江。无数唐代名诗人在此留下了经典之作，形成了“唐诗之路”。其中，吴均的《与朱元思书》更是让后人对富春江心生向往。接下来，我们将深入学习这篇佳作。
请看我们的学习目标：
1. 正确朗读、翻译并背诵课文。
2. 通过课文的分析，领会作者避世退隐的情怀。
二、检查预习
1. 请大家回答，文章的作者是谁？
2. 本文的体裁是什么？（明确为骈体文，以偶句为主，注重对仗与声律）
3. 课文的题目意指吴均写给朱元思的一封信，虽然全文已散佚，但仍要学习其精神内涵。
三、一读课文，扫除生字
1. 请同学们根据老师的指引，自由朗读课文。如遇生字，不妨请教同学或举手询问老师。大家三分钟后进行比读，确保字音准确。
2. 教师板书学生提到的疑难字词，帮助大家共同学习。
3. 进行朗读比赛，比谁读得清晰流利。鼓励同学们纠正错误，共同进步。
4. 最后，大家齐声朗读课文，感受语言的韵味。
四、二读课文，练习译讲
1. 现在请同学们根据指引进行课文译讲。利用注释和字典，大家进行交流，六分钟后开始比拼谁能准确译讲。
2. 自由译讲时，如果有疑难词句出现，教师适时答疑，确保知识点得以掌握。
3. 重点句子“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”解释为：热衷于攀登高峰的人会平息对功名利禄的渴望，而忙于世俗事务的人则会眷恋于这幽深的谷地。
4. 请大家再自由朗读一遍文章，提出疑问，教师进行个别辅导。
五、课堂作业
1. 请大家练习背诵，争取在五分钟内背出课文。表现优秀的同学可以主动举手展示。
2. 课堂作业包括：
- 背诵课文；
- 读完课文后，请分享你的感受：可以通过问题引导，探究作者的情感。
- 讨论课文中“奇山异水”具体体现在哪些方面，学生们分组讨论，鼓励发言。
3. 总结道，阅读《与朱元思书》如同品味一首美丽的诗，既有典雅的语言，又蕴含自然的清新之美。课后，同学们可以尝试创作一组“富春江水”的明信片。
六、作业设置
1. 背诵课文。
2. 将課文改写为现代文，描绘富春江“自富阳至桐庐”的动人景色。
3. 借助自己的创作能力，设计一组富春江的明信片。
谢谢大家的努力，期待在下次课堂上见到你们的优秀表现，课后请做好作业，我们下课。
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