《渡荆门送别》教学设计及知识点解读

教学目标

1. 理解及掌握《渡荆门送别》的背景知识。

2. 分析诗歌的思想内涵、艺术特点和语言风格。

3. 掌握借景抒情的手法及情景交融的表现形式。

4. 背诵并默写这首诗，增强对文学的感悟和理解。

教学重点

1. 体会诗词中蕴含的意境美和语言魅力。

2. 促进学生对诗歌的背诵和默写能力。

教学难点

1. 激发学生的想象力，重现诗歌描绘的画面，深刻领悟景物描写中潜藏的情感以及对“送别”主题的理解。

教学流程

一、导入新课

- 引入唐诗的魅力，介绍《渡荆门送别》这首经典诗作，强调不可错过的诗意体验。

- 介绍作者李白，字太白，唐代伟大的浪漫主义诗人，自号青莲居士。同时可提及其他著名诗人如欧阳修、李清照、白居易等，丰富学生对唐代文人的理解。

二、正式学习《渡荆门送别》

1. 朗读诗歌

- 教师示范朗读或播放录音，引导学生感受诗的韵律和情感。

2. 学生自读

- 学生独立阅读，初步理解诗意，体会其情感表达。

3. 分组朗读

- 指名学生进行朗读，注意情感的传达，全班齐读以增强气氛。

4. 首联分析

- 探讨首联内容，明确远渡地点和目的，了解诗人为何离开故乡。

5. 颔联分析

- 解读描绘的江景，强调由远景转向近景，运用“随”、“尽”、“入”三个字的不同表现手法，感受空间感和流动感。

6. 颈联意境

- 分析“月下飞天镜”和“云生结海楼”的描绘，阐述高空中的新景象与平原的自然融合，引导学生理解景物与心境的关系。

7. 尾联探讨

- 识别修辞手法（如拟人），分析故乡水的情感，进一步讨论诗人的离乡心境及思乡情怀。

8. 整首诗的情感

- 根据整首诗的分析，归纳李白对故乡的依恋、对未来的畅想与开阔的志向。

9. 对比诗句

- 拓展讨论杜甫的《旅夜书怀》，寻找类似意境的句子，并进行对比分析。

10. 背诵与默写

- 鼓励全班齐读，并进行学生个别背诵，检验学习效果。

11. 总结

- 总结《渡荆门送别》的主题与内涵，强调诗中既有对故乡深情的送别，又展现追求理想的豪情，恰如“水送人，人思乡”。

12. 课堂练习

- 发放练习题，帮助学生巩固课堂学习内容。

通过以上步骤，不仅增强学生的诗歌欣赏能力，还有助于他们在理解历史文化的同时提高文学素养，营造出浓厚的学习氛围。

教学设计：部编版八年级上册语文第十二课《渡荆门送别》

一、教学目标

1. 通过感情朗读和背诵，增强对诗歌的理解和记忆。

2. 深入品味诗中的语言，体会其内在情感，培养学生对祖国古代文化的热爱，提高他们的文化素养与审美情趣。

3. 认识诗歌的结构与表达技法，激发学生的创作兴趣，学习写作。

二、教学重点

- 诗歌语言的品味与内涵的体验。

- 诗歌写作技巧的学习。

三、课前准备

- 学生需收集送别相关的诗句。

- 教师需查阅有关李白的资料，确保了解这位伟大诗人及其背景。

四、课时安排

- 本课时共安排1课时。

五、教学步骤

1. 回顾旧知，导入新课

老师引导学生回顾之前学习的送别诗，如《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》等，回忆并朗诵这些诗句。然后引入本节课的新内容——《渡荆门送别》。

2. 教师范读，整体感知

教师范读全诗，学生专注听读，注意诗的节奏和字音。引导学生思考以下问题：

- 这首诗的主要内容是什么？（李白在出蜀至荆门时，看到的景色与内心感受。）

- 这首诗与以往的送别诗有何不同？表现了怎样的情感？（44-44，表现的是乡情，而不仅仅是友情。）

3. 品读诗句，体味内涵

- 介绍作者：简要介绍李白的生平以及他在文学史上的地位。

- 逐句赏析：

- 首联：“山随平野尽，江入大荒流”描绘了广阔的景色，让人感受到作者初步出峡的惊喜。

- 颔句：“月下飞天镜，云生结海楼”通过对自然的细致描写体现李白内心的无限遐想与对未来的憧憬。

- 尾联：“仍怜故乡水，万里送行舟”，虽不直接表露思乡之情，但无不道出作者对故乡的深厚情感。

4. 指导朗读，熟读成诵

- 教师逐句教读，纠正发音并讲解朗读节奏、情感基调。

- 根据诗歌主旨，确立朗读情感：豪情满怀，热爱故乡。

- 设置不同情境，引导学生表现各个联的情感，如在介绍背景时的兴奋，与尾联时的感伤。

5. 体会写法，指导写作

- 引导学生分析诗歌的韵脚，理解韵律美，找出不同句子的性质（叙事、写景、抒情）。

- 讨论诗中运用的修辞手法，探讨“寓情于景”的写作方式。

- 进行写作练习：学生以家乡为主题，自由命题练习写作，强调押韵和结构的运用。

6. 课堂总结

- 请学生分享对本课内容的收获与心得，集体交流感悟。

这样的教学设计注重了学生的参与感和体验感，通过解析经典诗歌，激发学生的语言表达及创造欲望，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。

标题：八年级语文第十二课《渡荆门送别》教学要点与分析

一、文学背景

李白，字太白，号青莲居士，生活在公元701年至762年，是中国唐朝最具个性、最伟大的浪漫主义诗人之一。他被誉为“诗仙”，与另一位伟大诗人杜甫并称为“李杜”，或统称为“大李杜”。李白的诗作充满了豪情与幻想，流传下来的《李太白集》更是在文史上占据了重要的地位。

二、问题探讨

1. 解析诗句“山随平野尽，江入大荒流”

此句中的“随”字，赋予了静态的山与平野以动态的特征，使得画面充满了空间的流动感，仿佛让人置身其中。紧接着的“入”字，则将江水的奔腾与浩荡表现得淋漓尽致，不仅描绘了大江奔流的景象，更展现了诗人宽广、乐观的胸襟与心态。

2. 品味“月下飞天镜，云生结海楼”

这两句将月光与江水结合在一起，通过“飞天镜”的比喻，生动呈现出明月在水面上的倒影，如同一面从天上飞来的镜子。同时，飘浮的云朵在江面上汇聚，形成了仿若海市蜃楼般的奇特景象。此处诗人以细腻和形象的描绘，流露出对自然景观的赞美与热爱。

3. 解读尾联“仍怜故乡水，万里送行舟”

尾联通过一个“送”字巧妙地表现了诗人对故乡的深情依恋。本是诗人对故乡水的眷恋，却转为故乡水在“送”他远行，蕴含着另一层含蓄的情感。这句话赋予故乡的水以人的情感，增强了思乡之情的深度与温度，使得情意更加动人。

4. 诗歌情感表达

此诗通过自然景物的描摹，融情于景，抒发了诗人对祖国壮美河山的赞美，表达了他对故乡的深沉热爱与不舍之情。这种情感不仅体现了对家乡的思念，更是对祖国大好河山的无尽依恋。

三、诗歌主题

《渡荆门送别》通过对蜀道至荆门沿途景色的描写，描绘出一幅壮丽的自然画卷。李白在这首诗中，不仅赞美了祖国的雄奇与美丽，更真挚地表达了对故乡的深情厚谊，字里行间流露出对家乡的无限眷恋与思召。

这首诗融情于景，使读者不仅能欣赏到自然的美，还能深切感受到诗人在旅途中的心境与情感，带给人们深刻的思考与共鸣。