教案：部编版八年级上册语文第十二课《钱塘湖春行》

教学目标

- 知识目标：能够有感情地朗读和背诵《钱塘湖春行》，并体会诗歌所表达的情感。

- 能力目标：通过细致品味诗歌的语言，培养学生的诗歌欣赏能力。

- 情感目标：激发学生对祖国河山，尤其是西湖的热爱之情。

教学重点

- 通过细致的精读、诵读和美读，理解和感受诗歌的意境之美和语言之美，受到美的熏陶。

教学难点

- 学生在品味诗歌语言时，能够深入体会诗歌的意境。

教学方法

- 以朗读法、讨论法和练习法为主，结合多媒体课件，以增加趣味性和互动性。

教学用具

- 多媒体课件，投影仪，音响设备。

课时安排

- 本课时设定为1课时。

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教学过程

一、导入新课

1. 教师引导：同学们，春天是一个充满生命和希望的季节。历代文人都曾通过诗词歌赋表达自己对春天的热爱与欣赏。今天，我们将学习一首脍炙人口的咏春诗，感受春天的美景与韵味。

2. 作者简介：向学生介绍白居易，唐代著名诗人，字乐天，号香山居士，以通俗易懂的语言和鲜明的政治倾向著称。代表作包括《长恨歌》、《琵琶行》等。

二、一读课文，整体感知

1. 教师范读学生可跟随，以准确掌握节奏和情感。

2. 学生自读，注意字音、节奏和韵脚，培养语感。

3. 点名朗读，互相纠正读音和理解。

4. 组织齐读，鼓励学生读出情感和韵味。

思考问题：

- 诗题给我们传递了什么样的信息？

- 诗中描绘的是西湖的哪个季节的景色？从何处可以看出？

三、二读课文，理解内容

1. 鼓励学生放声朗读，结合课文注释理解每句诗的意思，遇到疑难可与同学讨论或向教师提问。

2. 指导学生描述诗歌中所描绘的景象。

3. 探讨作者游览西湖的路线，帮助学生融入诗中景象。

四、三读课文，品味探究

1. 再次齐读，注意情感的表达。

2. 讨论问题：

- 诗中哪些典型景色突出早春的特点？

- “几处”而非“处处”和“谁家”而非“家家”的用意是什么？

3. 识别诗中使用的修辞手法，帮助学生加深理解。

4. 确认诗中直抒胸臆的句子，并总结赏析诗歌的方法。

五、拓展延伸

- 提出以下诗句，让学生猜测描绘的是哪个季节的景色，并按春夏秋冬顺序排列。

1. 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

2. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3. 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

4. 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

六、课堂训练

1. 组织学生朗诵《钱塘湖春行》，强调情感的表达与语调的变化。

2. 让学生讨论并总结律诗的特点，结合《钱塘湖春行》进行分析。

七、作业

1. 背诵并默写全诗。

2. 请同学们用自己的话对《钱塘湖春行》进行描述，写在作业本上，鼓励表达自己的个人感受与理解。

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通过本课的学习，学生不仅能加深对诗歌的理解，更能在优美的诗句中体味到春天的生机与感情，激发他们对自然的热爱和对文化的珍视。

教学目标

1. 知识与能力

- 理解诗歌的基本知识。

- 深刻理解《钱塘湖春行》的内容，体会其情感表达。

2. 过程与方法

- 通过反复诵读，感受古诗的绮丽意境。

- 学习欣赏和分析诗歌的有效方法。

3. 情感态度与价值观

- 激发学生对祖国传统文化的热爱。

- 提升学生的审美鉴赏能力。

教学重点

- 重点为学习诵读技巧，理解诗的意境以及精细品味诗的语言。

教学难点

- 深入感悟意境和细致品味语言的技巧。

教学方法

- 教学方法：启发式与引导式相结合。

- 学习方式：自主与合作学习。

教学课时

- 本次课程计划为一课时。

教学过程

一、 导入

- 回顾之前所学的《江南春》和老舍的济南冬，让学生感受到不同季节的美。今天，我们将一起走进唐代白居易的《钱塘湖春行》，一同领略西湖初春的美好。（板书课题）

二、 作家及作品

- 简要介绍白居易的生平与写作风格。白居易，字乐天，自号香山居士，是唐代著名的现实主义诗人，以其清晰生动的形象和通俗易懂的语言著称。他在写作时常与民众交流，保持作品的高质量。

- 提及唐代著名三大诗人：李白（号称“诗仙”）、杜甫（号称“诗圣”）、白居易（杰出的现实主义诗人）。

三、 朗读

1. 学生自读《钱塘湖春行》，标出生字词，指定一位同学朗读。

2. 进行纠错，教师进行范读，帮助学生感受诗歌的节奏与情感。

3. 指导学生断句，按照语义划分进行练习。

4. 学生自由朗读，再进行点名朗读。

5. 全班齐读，共同感受诗歌的韵味。

四、 解题（引导学生探讨）

- 提出问题讨论地点、季节和旅行事件。明确这是关于钱塘湖春季骑马游玩的七言律诗，并结合时代背景进行简要讲解。

五、 理解内容

- 结合注释，组织四人小组合作，完成对诗文的理解，为后续内容展开做铺垫。

六、 赏析（学生合作，教师引导）

1. 确定诗的两大主题： “春”和“行”。

- 讨论白居易的游踪，通过文中相关词句提炼出其行程：孤山寺北——贾亭西——湖东——白沙堤。

2. 寻找途中所见之景可通过原文提炼，逐句讨论描绘的春色：水的波纹、云的变化、鸟儿的活动、树木的蓬勃、归根结底展现出春的美好。

3. 列举初春景物，分析哪些景致能够体现“初春”特有的气息，如“水面初平”“争暖树”“啄春泥”等，细致理解诗中的意象。

4. 诗中哪句可以感受到诗人沉醉于美景的情感？引导讨论“爱湖东行不足”。

5. 探讨字词运用的深意，如“几处”与“处处”的不同，和“谁家”与“家家”的区别，提示学生关注初春的特征与诗人对自然醒来状态的描绘。

七、 小结

- 通过对诗的梳理，总结主题主要集中在“行”字上。白居易由孤山寺出发，描绘出春天的景色，展现出明媚的春日，感悟其中悠然自得的情怀。

- 提，高效赏析诗歌的三步骤：抓题眼、寻景物、悟诗情，强调对意境和情感的深刻体会。

八、 作业布置

1. 请学生赏析颔联，描述这部分诗句所绘制的春景图画。

2. 背诵《钱塘湖春行》，体会其中的韵律与情感。

通过这次教学，学生不仅能够理解和欣赏古诗《钱塘湖春行》，更重要的是，激发他们对古典文化的热情，提升审美及表达的能力。

在这篇文章中，我们将深入探讨《钱塘湖春行》的教案及知识点，以帮助学生更好地理解这首唐诗的意境和背景。

一、诗句解析

1. 钱塘湖：指的是杭州的西湖，是古代文人墨客吟咏的经典之地。

2. 孤山寺：该寺庙始建于南北朝时期，是一个历史悠久的文化遗址，周围环绕着自然美景，如孤山亭可俯瞰湖面，景色十分迷人。

3. 水面初平：指湖水上涨至与堤岸平齐的状态，寓意春天的来临。这里的“初”表示时间刚开始，给人以春意盎然的感觉。

4. 云脚低：形容低悬在空中的白云，与湖面的波纹交错，营造出如梦似幻的画面，暗示春季的柔和气候。

5. 早莺争暖树：描写了初春时节，黄莺纷纷争着飞到阳光充足的树枝上，展现了生命复苏的生动画面。

6. 新燕啄春泥：描绘从南方归来的燕子正在衔泥筑巢，意味着春天的到来，生机勃勃。

7. 乱花渐欲迷人眼：描述春季花繁草嫩的景象，花朵色彩缤纷，令人目不暇接。

8. 浅草才能没马蹄：形容细嫩的青草刚好没过马蹄，彰显春天气息的悠然自得。

9. 湖东：以孤山为参照，描绘了白沙堤的美丽景色，令人流连忘返，突出自然景观的魅力。

二、白话译文

这首诗描绘了诗人在孤山寺北和贾公亭西游玩的场景，他眼前的春景如画，湖面平静，白云低垂，一片秀丽景色。黄莺争先恐后地飞向向阳的树木，燕子则忙着衔春泥筑巢。五颜六色的花朵让人眼花缭乱，青草恰好掩住了马蹄。湖东的景色使人如醉如痴，尤其是绿杨掩映下的白沙堤，更加令人留恋。

三、创作背景

这首诗作于唐代穆宗长庆年间，诗人白居易在任杭州刺史时创作。那是一个春光明媚的季节，诗人借助自然景色表达了对生活的热爱和对社会的思考。

四、作者简介

白居易是唐代著名的诗人，他的诗歌以平易近人、易于朗诵而著称。他提倡“文章合为时而著，歌诗含为事而作”，通过生动的文学作品反映社会现实，关乎民生，受到后世极高的评价。与元稹并称“元白”，他在中国文学史上占有重要地位。

结束语

《钱塘湖春行》不仅是对春天美景的描绘，更蕴含了诗人对生活的热爱与对自然的感悟。通过对诗句的解析与理解，学生们能够更加深入地体会到其中的文化底蕴和艺术魅力，这将为他们的语文学习增添丰富的内容和思想深度。