教学设计文本：关于《苏州园林》的课程教案

一、素质教学目标：

1. 知识目标：使学生能够运用准确、简练的语言描述事物的特征，尤其是苏州园林的独特之处。

2. 能力目标：增强学生观察事物、概括特征的能力，同时提升他们的表达能力，让他们能够清晰地传达自己的观点。

3. 情感目标：培养学生对祖国和家乡的热爱，增强文化自信和认同感。

4. 心理素质培养目标：鼓励学生大胆发言，培养善于表达和真实表达的良好心理素质。

二、教学重点与难点：

- 教学重点：在于如何准确地抓住并描述事物的特征。

- 教学难点：要做到准确表达事物的特点，尤其在特殊文化背景下的描述。

三、教学过程：

1. 引入激趣

开场时，教师引入个人特色的话题，让学生踊跃发言。教师可以问：“同学们，能否告诉我，你们认为我有哪些特征？”在学生回答的过程中，教师给予积极评价，同时鼓励学生说出真话，无论是优点还是缺点。通过这样的互动，教师引导学生思考特征的概念，并引入课程主题：用准确的语言去描述事物的特征。

2. 寻找与描述苏州园林特征

- 观看影片：播放关于苏州园林的短片，邀请学生分享观后感。教师要引导学生从“美”这个概念出发，进一步探讨“美”从何而来，围绕园林的特征展开讨论。

- 定格欣赏：选择影片中的一帧画面，让学生仔细观察。从整体到局部，引导他们分析苏州园林在布局、景观、色彩上的特点，书写代表性的答案在黑板上。

3. 深入课文理解特征概括

- 读文探究：引导学生阅读叶圣陶的说明文，识别和讨论文中概括苏州园林特征的句子，特别强调“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一句。

- 分析说明角度：与学生探讨作者如何从布局、组合、景致等多角度进行描述，逐步引导学生理解说明的逻辑顺序：从整体到局部，由主到次。

- 语言特色：鼓励学生再次朗读课文，找出语言准确性与优雅性的例子，引导学生将这种语言风格融入自己的表达中。

4. 拓展学习与体验

- 家乡探讨：联系学生的家乡，展示绵阳人民公园及富乐山公园的图片，让学生分组讨论各自公园的特征，激发他们对本地文化的认同。

- 模拟导游：每组选择一种公园，撰写短暂而吸引人的解说词。假设教师为外地游客，让学生进行短时间的导游模拟，最后根据观众反应评判吸引力与表达质量。

5. 教师总结与反馈

通过总结学生在课堂上的表现，教师可以指出优点和需要改善的方向，并鼓励持续探索和学习。最后，师生共同反思这一课的收获，提升课堂氛围和学习兴趣。

四、承接与延续

课程应当结束，但学生应带着对苏州园林的痴迷与对家乡的热爱继续探索。可以建议学生课后参观周边的园林或自然景观，进行更深层次的观察与体验。

通过这样一个既富有趣味又具知识深度的课堂，学生在学习中不断成长，培养对祖国文化的自豪感，增强表达自我的能力。

教案：部编版八年级上册语文第十八课《苏州园林》

一、教学目标

1. 理解文章的总体结构，掌握总说和分说的关系，感受说明语言的丰富多样性。

2. 了解苏州园林的独特魅力，领略江南园林建筑的风采，从中获得美的享受，激发学生对祖国悠久文化的热爱之情。

二、重点与难点

- 重点：分析和理解文章的结构布局。

- 难点：体会文章语言的鲜活与特点。

三、教学过程

1. 导入新课

- 介绍作者叶圣陶：叶圣陶，江苏苏州人，现代知名作家、教育家及编辑。其作品不仅丰富多彩，还对语文教学改革有深远影响。了解他的背景，有助于理解他对苏州园林的独特视角。

- 文章的性质及目的：本课的文章为叶圣陶为摄影集《苏州园林》所写的序，属于说明文，通过生动优美的语言，向读者传达苏州园林的特点与魅力。

2. 朗读课文

- 学生朗读课文，注意字音与词义，通过朗读进一步感受文字的韵律与美感。

- 思考问题：叶圣陶是如何向读者介绍苏州园林的特征的？

3. 分析文章结构

- 引导学生讨论：这篇文章介绍了苏州园林的哪些共同特征？可以通过课文第二段内容找到答案。

- 归纳总结：苏州园林的中心特征在于“务必使游览者无论从哪个视角看到的都是完美的图画”，这一点贯穿全文。

- 继续讨论：作者的构思与文章结构是怎样结合的？

- 文章开头确立说明对象，强调苏州园林在园林建筑中的重要性。

- 对于第2段内容，讨论它是如何围绕共同特征展开的，具体包括多个“讲究”，并且通过强调来加强读者的印象。

- 检讨其余各段内容与第2段的关系，确认第3至第6段是分说，具体解释了各个“讲究”所代表的图画美。

- 探究文章的收尾部分如何与主题相呼应，留给读者深思的余地。

4. 说明方法的运用

- 导入说明方法的话题，分析第3段使用了哪些具体的说明方法。

- 归纳出比较和打比喻的技巧，让学生深刻体会到苏州园林所展现的自然之趣与艺术价值。

四、布置作业

- 完成课后练习一，巩固所学的结构与语言知识。

- 可以要求学生针对课文内容，进行一段简短的总结，感受苏州园林的魅力，锻炼文字表达能力。

总结

通过本节课的学习，学生不仅能够理解和分析《苏州园林》这篇文章的结构和特征，还能通过作者的文字感受到江南园林的美，激发对中国传统文化的热爱。

新标题：深度解读《苏州园林》：美的艺术与设计的智慧

一、作者背景

叶圣陶（1894―1988），原名叶绍钧，字圣陶，出生于江苏省苏州市，是一位杰出的作家、教育家和文学出版家。他以独特的语言艺术而闻名，曾被誉为“优秀的语言艺术家”。他的代表作品包括长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》，以及童话作品《稻草人》和《古代英雄的石像》等。这些作品不仅展现了他的文学才华，也反映了他对社会和人生的深刻思考。

二、文章主题与思想

《苏州园林》一文通过细致的描绘，展现了苏州园林的自然美景与人工巧妙的设计，体现了中国园林艺术的高超水平。文章不仅赞美了园林的美丽与精巧，还表现了设计者和工匠们在创作过程中所展现出的认真、严肃与智慧，突显了他们独特的艺术创造力。通过这些描写，读者能够感受到苏州园林作为文化遗产的深厚内涵，以及其在中国传统文化中的重要地位。

三、关键词解析

文章中出现的一些重点字词具有丰富的文化内涵，如：

- 轩榭（xuān xiè）：指有窗户的廊子或小屋，是园林中常见的建筑形式。

- 池沼（zhǎo）：指 pond and marshy areas, 反映自然与人造景观的交融。

- 丘壑（hè）：山丘和沟壑，象征着园林中的起伏与层次感。

- 自出心裁：代表独创性与非凡的创意，是对设计者智慧的肯定。

- 珠光宝气：形容园林中的华美装饰，折射出中国传统美学的奢华。

四、艺术风格与结构特色

本文采用总分结合的结构，开头即提出核心论点，强调“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。随后的段落通过四个方面的细致描述，逐步剖析苏州园林的布局、配合与层次，逐步揭示其独特的美感。这种结构不仅使文章逻辑严谨，也使读者在欣赏园林美的同时，更加深入理解其背后的艺术理念和文化价值。

整体来看，文章并不是简单的描述，而是通过细致入微的描绘与分析，帮助读者建立对苏州园林的全面认识。苏州园林的每一景致都不仅仅是视觉的享受，更是心灵的启迪，体现了园林设计师深厚的艺术修养与非凡的创意思维。