语文第二十四课《赤壁》教案及知识点

教学目标：

1. 理解诗歌内容，感受其中表达的情感。

2. 学习诗歌所蕴含的意境，提升学生的鉴赏能力。

3. 熟读并背诵整首诗歌，提高对古诗的记忆和理解力。

教学重难点：

- 重点： 理解诗歌所表达的思想感情，并能够流利背诵。

- 难点： 深入体验诗歌所描绘的意境及其背后的历史反思。

教学过程：

一、导入新课

在课堂开始时，引导学生讨论古代战争的影响，提及赤壁之战的历史背景，激发学生的兴趣，并期待他们与古人对话。可以通过放映与赤壁之战相关的图像或视频资料，让学生初步了解事件的影响和重要性。

二、教学新课

(一) 作者及背景简介

通过课件介绍诗篇的作者杜牧，以及他生活的历史背景，特别是三国时期的社会状况和赤壁之战的具体情况。

(二) 朗读诗歌

1. 教师范读，强调字音及古诗的节奏感，帮助学生感受诗歌的韵律。

2. 学生分小组进行多种形式的练读，鼓励他们各自演绎，增强朗读的趣味性。

(三) 读懂诗意

1. 对诗中生僻字词进行解释：

- 折戟：象征战争遗留的损失。

- 销：岁月的侵蚀。

- 前朝：过去的朝代。

- 东风：比喻春天的威力。

- 周郎：指著名将领周瑜。

- 铜雀：象征权势地位的铜雀台。

- 二乔：代表江东美人的乔家姐妹。

2. 学生利用注释与工具书，逐句分析诗意。通过引导讨论，理解“折戟沉沙”所传达的历史遗物感受，以及它与周瑜胜利之间的关联。

(四) 问题探究

1. 诗人对历史的评价为何？

通过诗句“沉沙之折戟”，可以看出作者对历史事件的深层感慨。

2. 如何评价赤壁之战？

诗人指出赤壁之战的胜利带有偶然性，不以成败论英雄，强调借助东风的偶然机会影响了历史的走向。

3. “二乔”的象征意义是什么？

“二乔”不仅代表东吴的命运，更通过她们的遭遇反映了战争对人们命运的改变，体现出以小见大的寓意。

4. 杜牧的用意为何？

在这首诗中，诗人通过对周瑜的描写，表达了对历史不公和个人能力未能得以施展的抑郁情感，反映出对于英雄无用武之地的无奈。

(五) 小结

通过对赤壁之战成败的反思，杜牧感慨英雄际遇的捉弄，表达了自身身处逆境、怀才不遇的无奈与愤懑。同时也传达出一种激励人心的信念：只要有机遇，要相信自我，总有一日能展现才能。

作业建议：

要求学生结合历史背景，进行自由书写，表达他们对赤壁之战的看法或感受，可以是诗歌、散文或短评，鼓励他们进行创造性思考。

教学设计：八年级语文课《赤壁》

一、教学目标

1. 知识与能力

- 学生能够结合诗词的注释，准确理解诗的整体大意，并探讨诗中虚实结合、以古讽今的艺术表现手法。

2. 过程与方法

- 通过补充背景、细致品味词句、对比阅读及小组合作的方式，深入理解诗的深层意蕴和表达手法。

3. 情感态度与价值观

- 学生通过学习《赤壁》，能够感受到作者对国家命运的忧虑、对理想与志向受挫的复杂心情。

二、教学重难点

- 教学重点

- 通过课堂活动与讨论，引导学生理解诗中虚实结合、以古讽今的表现手法。

- 教学难点

- 学生能否准确把握作者内心的复杂情感，以及对国运的深切忧虑。

三、教学方法

- 小组合作探究法

- 多媒体辅助教学法

- 谈话法

- 细致品词析句法

- 对比阅读法

四、教学过程

(一) 引入新课

- 利用多媒体播放《草船借箭》的历史纪录片片段，激发学生兴趣，引导他们讨论与赤壁之战相关的文艺作品。老师总结学生的联系和思考，逐步引入杜牧的思考，揭示赤壁之战的历史影响。

(二) 整体感知

1. 学生认读并解释诗中的字词，借助注释或工具书理解全诗的大意。

2. 组织学生以感情丰富的方式朗读课文，体会诗词的韵味。

(三) 深入研读

1. 学生整体齐读后，思考诗的结构：初步概括前两句叙事、后两句议论的特征。

- 教师引导讨论，深挖前两句的含义，探讨其字面意思与深层内涵。

2. 结合杜牧的生平背景，引导学生思考他对当时社会的看法和内心的挣扎。

- 讨论杜牧生于晚唐，对国家政局的认识以及因生不逢时而感受到的不平与失落。

3. 针对诗中的“二乔”进行小组合作探讨，分析其象征意义、历史地位及对诗情的影响。

- 总结学生观点，明确“二乔”不仅是个人，更代表了东吴的尊严与国家的悲剧命运。

4. 探讨赤壁之战的胜利条件, 分析杜牧为何突出“东风”的偶然因素。

- 教师总结时强调杜牧所处的环境及其对历史的思考与应对方式。

(四) 拓展延伸

- 让学生结合《泊秦淮》和《江南春》，独立思考杜牧诗歌的艺术特色。

- 提示学生从内容、表现手法、情感等角度进行分析，教师总结并点评各组的发言。

- 强调杜牧诗歌语言的洗练、表现手法的多样性和情感的深邃复杂。

(五) 小结与作业

- 总结今天学习的内容，重申《赤壁》的主题及其艺术手法的独特之处。

- 布置作业：学生查找杜牧的其他绝句，例如《秋夕》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》等，找出类似以史讽今的作品，准备在下节课分享。

结语

通过深入的讨论与丰富的活动，希望学生不仅能理解《赤壁》的表面内容，更能体会杜牧那份深刻的历史忧虑与复杂的情感交织，培养他们分析和鉴赏古典诗词的能力。

《赤壁》教案及知识点

一、作者简介

杜牧（803－约852），字牧之，出生于今陕西西安的京兆万年，唐文宗大和二年（828）时以优异的成绩考中进士。晚年，他在长安南边的樊川居住，因而被后人称为“杜樊川”。杜牧出身于一个仕宦世家，祖父杜佑曾任宰相，并撰写了重要的史学著作《通典》。作为唐代著名诗人，杜牧以其独特的笔触和风格，创作了大量脍炙人口的诗篇，留下了《樊川文集》等重要作品。

二、故事背景

《赤壁》这首诗是杜牧在游历古战场赤壁（现今湖北省武昌县附近）时创作的。赤壁正是三国时期著名的战役之地，在这里，英雄豪杰们为了国家和理想展开了激烈的斗争。杜牧徜徉于古战场之中，眼前的遗迹与历史的苍桑引发了他对三国英雄成败的深刻思考，同时也让他回想起自身的遭遇，这些情感融汇在诗中，展现了历史与个人情感的交织。

三、理解诗义

【注释】

⑴ 折戟：指损坏的戟，戟是一种古代兵器，象征着战争的残酷。

⑵ 销：代表因岁月而销蚀的痕迹，暗指历史的变迁与无情。

⑶ 将：在这里有拿起、提起的意思，体现了诗人在古战场的探寻。

⑷ 磨洗：即用手法使物品恢复光泽，象征对历史回忆的细腻与珍惜。

⑸ 认前朝：指认出这件遗物与历史事件的关联，强调历史的延续性。

⑹ 东风：特指三国时期赤壁之战中的关键因素，即火烧赤壁，这是周瑜的重要胜利。

⑺ 周郎：周瑜的尊称，代表着智慧与英勇，是赤壁之战的主要统帅之一。

⑻ 铜雀：指曹操在临漳县所建的铜雀台，象征着权力与奢华。

⑼ 二乔：东吴乔公的两个女儿，一为大乔，一为小乔，她们在历史上与英雄的情感关系交织，象征着美丽与命运的交错。

【译文】

这首诗通过一支沉埋在水中的折戟，表现出古战场的沉寂和历史的无情。诗人细致地观察到这件遗留物，触动了他对赤壁之战的思考。如果没有东风的助力，古战场的结果可能颠覆，导致曹操的胜出以及二乔命运的悲惨，将她们囚禁于豪华的铜雀台内。诗中流露出对历史的深切感悟，也揭示了英雄成败的无常与人生的不确定性。通过对历史的追溯，诗人不仅感喟于英雄的失落，也引发了对自身命运的思索，形成了诗作深刻的主题内涵。