三年级语文上册口语交际请教教学设计

教学要求：

1. 引导学生在口语交际中懂得请教他人时，必须将待解决的问题表述清晰，并保持礼貌。

2. 当他人向自己请教时，即使无法解答，也要礼貌地作出回应。

3. 帮助学生理解如何在遇到困难时寻求他人帮助，以及在别人遇到困难时如何及时伸出援手。

4. 培养学生良好的听说习惯，提升口语交际能力。

教学重难点：

1. 通过引导，让学生掌握在请教他人时清晰表达问题和礼貌应对他人请教的技巧。

2. 注重培养学生良好的听说习惯和口语交际能力，以促进他们的表达和互动能力。

课前准备：

- 制作课件，准备相关的案例和练习素材。

教学时间：

- 1课时

教学过程：

一、导入环节

- 教师使用课件展示实际案例。比如，生活中常遇到一些难题，面对这些问题，询问别人是一个有效的解决方式。引导学生思考：“我们该如何请教他人，让他们帮助我们解决问题呢？”本节课，我们将深入探讨口语交际中的“请教”这一主题。

二、交流注意的问题

- 询问学生在请教问题时应该注意哪些方面。

1. 小组讨论，分享各自的想法。

2. 全班汇报，教师总结：

- 确保将需要解决的问题表述清楚，保持礼貌用语。

- 无论他人是否能够解决问题，都需向其表达感谢。

- 当别人请教自己时，如果无法回答，依然要有礼貌地回应。

- 学会在受到他人帮助时，及时回报并帮助他人。

三、互相请教活动

- 学生思考自己在生活中遇到的困难，并尝试向同学请教。提醒学生要使用礼貌的语言并清晰地表达自己的问题。

1. 进行全班交流，教师在旁倾听并给予指导。

2. 各组汇报交流结果。

四、全班评价

- 从中选派表现优秀的组进行汇报。教师和同学共同评价，给出鼓励和建议，共同进步。

五、总结反思

- 课堂结束前，请学生分享一下他们在这节课中的收获，思考如何在日常生活中更好地请教他人，如何有效地帮助别人。通过对这一环节的回顾，进一步促进他们对口语交际的理解和实践。

通过本课的学习，既增强了学生的口语表达能力，也培养了他们的社交礼仪意识，为以后的学习生活打下良好的基础。

三年级语文上册口语交际教学设计：请教的艺术

教学目标

1. 学生能够在生活中遇到难以解决的问题时，礼貌地寻求帮助，并能够清晰地表达出需要解决的问题。

2. 学生在交流中能积极追问不明之处，展现求知的决心与态度。

3. 学习多种请教的方法与技巧，体验人与人之间通过交流思想与情感所带来的愉悦感，增强学生的交际能力。

4. 通过丰富的师生互动与生生互动活动，培养学生认真倾听他人意见的习惯。

重点

学生能够在遇到问题时，礼貌地请教他人，并明确表达出自己的疑问。

难点

1. 学会在不清楚的地方及时追问。

2. 掌握请教的技巧，感受积极交流带来的愉悦，并提升交际能力。

教学策略

1. 情境设立

教师应创建贴近生活的请教情境，激发学生的参与热情，让他们在真实的交际中学习知识，从而实现知识的有效迁移。

2. 交际活动

注重课堂内的双向信息交流，教师引导学生相互对话，培养他们认真倾听、适时回应的能力，使口语交际变得生动而参与感强。

3. 多媒体课件

利用多媒体课件增强互动性，使学生更易于理解与参与。

教学过程

一、情景导入

以小芳和小明的日常烦恼为引入，激发学生的共鸣。通过展示两位同学的问题，鼓励学生思考在遇到类似情境时如何向他人请教解决办法。

二、联系生活，学习请教

1. 请教他人的过程看似简单，其实蕴含了丰富的学问。

2. 通过小明请教陈老师的例子，展示请教过程中的礼貌用语与表达方式。学生分析小明的请教表现，了解请教的恰当时机与方式。

三、指导请教方法

学生小组讨论请教的方法，并总结出几个要点：

- 选择合适的时机请教他人。

- 清晰表达需要解决的问题。

- 注意使用礼貌用语，倾听对方回答。

- 在遇到不明之处时，要积极追问。

- 感谢对方的帮助，不论是否解决问题。

四、结合实际，练习“请教”

1. 学生分组进行请教练习，教师巡视时记录问题焦点。

2. 可挑选个别学生向全班提出问题，鼓励他们请教特定领域的专业人士。

3. 教师给予反馈，重点评估表达的清晰度与交际礼仪的使用。

五、拓展延伸

1. 学生总结向他人请教时应注意的事项。

2. 教师对今天的学习进行总结，强调请教的重要性与礼貌，鼓励学生在日常生活中积极请教。

3. 全班齐读顺口溜，加强请教的要点记忆。

```

遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。

说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。

表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。

排除困难就这样，要能养成好习惯。

```

教学反思

通过情境创设与模拟交际，教师能够有效调动学生的情感与参与度，促进他们在实际交际中提高能力。然而，部分学生在表演中表现得较为拘谨，仍需进一步练习与鼓励。今后，可增加表演与互动的机会，助力学生在真实情境中大胆表达，提升口语交际能力。

教学目标：

1. 通过生活中的实例，帮助学生认识到在面对难以解决的问题时，向他人请教是一种有效的解决方式。

2. 让学生在实践请教的过程中，掌握合适的请教时机、清楚表达问题、及时追问不明白的地方，以及礼貌用语的运用。

3. 通过同桌练习、小组交流和同学间互动等多种形式，学习和实践“请教”的过程，提高他们向他人请教的能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、情境创设，导入主题

我们生活中常常会遇到一些难以解决的问题，比如丢三落四、借东西不归还等。请大家思考这些问题的解决难度在哪里？例如，“丢三落四”是一种习惯，而在朋友借东西后不归还的情况下，不提醒对方又害怕显得小气，这些问题都让我们感到左右为难。因此，今天我们将讨论如何在这些情况下有效地请教他人。

二、引导请教，归纳要领

1. 先行经验，梳理总结

首先，在小组内展开“请教经验分享会”。每组成员讨论一下请教时需要注意什么，然后汇总：

- 请教时应使用礼貌用语，比如“您好”和“谢谢”。

- 征得对方同意后再请教，例如说：“我想请教您一个问题，可以吗？”

- 清晰表达需要解决的问题，以便对方理解。

接下来，通过一些实例，识别请教中的误区。比如，浩浩在寻求方向时没有主动站在对方面前，或者小丽在课堂上随意拍打同学，可能会导致请教效果不佳。汇总这些要点，提醒大家请教时要选择合适的时机，并注意礼貌、清楚表达。

2. 实践请教，总结反思

接下来，进行“小试牛刀，练习请教”活动。学生选择一个问题，与同桌合作进行情景展示。随后，邀请几组同学展示，大家互相评价，关注请教要领的落实情况。通过实际操作，巩固之前讨论的要点。

例如，在解决“丢三落四”的问题上，一个同学可能会说：“我经常忘记带书，能不能请你给我一些建议？”同伴可以给予建议并提醒他减少对他人的依赖，以便自己更好地改掉遗忘的习惯。通过这种方式，双方都有了参与和反馈的机会。

三、情境演练，多方请教

1. 收集问题，真实体验

引导学生分享在生活中遇到的实际问题，确保这些问题是值得请教的。例如，一个小组长不知道如何分配角色来排练课本剧，或是一个同学不知道如何应对家人对于自己慢做事的批评。这些问题都具有现实性和可操作性。

2. 倾诉问题，进行请教

在组内，请教其他同学，收集建议并落实请教要点。请教结束后，按评价量表互相评分，强化请教的技巧。同时，成功与未成功的请教案例都可以进行分享和展示。课堂上，注意引导学生评价过程中体现的礼貌和问题表达的清晰度，以及是否有及时的追问与感谢。

例如，如果一名同学向另一位同学请教如何解决借东西不归还的问题，老师便可以引导他们如何在请教中体现礼貌和有效交流。这一过程的教学活动将让学生在真实情境中解决真实问题，提升其解决问题的能力。

总结：通过本次课程，学生进一步认识到，请教不仅需要合适的时机和礼貌的态度，还需要清晰的问题表达与及时的追问。重要的是，学会多方面请教，直至找到合适的解决方案。

【教学设想】

本节课旨在使学生理解并掌握在各种场合中向他人请教的方法及注意事项。通过观察、练习、讨论、角色扮演和评价等多种方式，培养和提升学生的观察能力、口语交际能力以及自我评价能力。学生在请教过程中应讲究文明礼貌，能够清晰准确地表达自己的意思，并且学会倾听和追问，从而更深入地理解他人的观点和建议。

【教学过程】

一、谈话激趣，引入新课。

教师：同学们，平时你们写作业时遇到不会做的题目会怎么办呢？

学生：请教老师或者同学！

教师：没错！请教是解决问题的一种有效方法。今天，我们就来学习如何向别人请教，让我们一起更加深入地了解这个话题。（板书“请教”）

二、出示课件，指导点拨。

教师：今天，我带来了一个小老虎的故事。（出示课件：小老虎。）它听说你们班的同学都很优秀，所以邀请你们玩一个闯关游戏。你们觉得自己有信心吗？本节课我们就通过这个快乐的游戏来学习新知识，掌握一种请教的本领。（板书“本领”）

教师简单介绍游戏规则：游戏设置了四个关卡，在每个关卡中，如果遇到问题，你可以通过各种方式向他人请教。现在，让我们来看第一关的内容。

（一）第一关

课件出示：第一关连线题

1. 教师：请看这些童话故事，你能联系出哪些是安徒生的作品，哪些是格林兄弟的作品吗？

2. 教师请一位同学上台回答（特别选择那些平时不太举手的同学）。如果这位同学遇到了难题，应该怎么办呢？

3. 教师引导学生，请教同学并使用礼貌用语，如“您好”、“请问”等，并温和地提醒他们在请教时要面对面，目光接触。记住，清晰的表达同样重要。（板书：礼貌、表达）

4. 观察到学生互动，教师提示倾听的重要性，只有听懂他人的问题，才能更好地回答。（板书：倾听）

通过这一轮的闯关，大家是否收获了很多呢？我们知道在请教中需要注意的三个要素：礼貌、表达和倾听。

（二）第二关

课件出示：第二关数学题

教师：这是道数学题，你们会解吗？不会的话可以请教他人。

1. 学生开始请教同学，并互相评价对话的过程。

2. 教师再次引导学生，强调请教时的礼貌和表达的重要性，特别是询问指定的老师的方式。

3. 如果班上没有数学老师，可以尝试打电话求助，教师鼓励学生模拟拨打电话请教数学老师，并对他们的礼貌用语给予反馈。

通过这一关，我们再次强调了在请教过程中需要注意的礼貌、表达和倾听。

（三）第三关

课件出示：第三关思考题

教师：如果小红一个人在家，想煮面却不会煮，她应如何请教呢？

1. 学生与同桌讨论，分享自己的想法。

2. 教师小结，强调请教的多样性和实际应用，提升学生的思维。

3. 演练角色扮演，教师与学生互相请教，强调称呼对方的重要性（如：奶奶、邻居等），并再次板书“对象”。

随着角色扮演的结束，学生对请教的方式有了更深的理解。

（四）第四关

课件出示：第四关表达题

教师：请结合生活实际，分享你们遇到的无法解决的问题，你打算如何请教他人。

1. 学生分组讨论，并选择代表发言。

2. 教师通过与学生的互动，折腾请教的过程中所需遵循的追问技巧，板书指出追问的必要性，强调理解的重要性。

3. 最后，教师宣布学生们成功闯过四关。

三、课外延伸：向生活请教

教师：在今后的学习和生活中，能够主动向他人请教是一种良好的习惯。请教不仅可以帮助我们解决困难，还能培养我们的学习热情和求知欲。愿请教伴随我们一生，带来更多的快乐与成长！

板书设计：

请教――本领

礼貌　表达　倾听

方式　对象　追问

【教学目标】

1. 学会在生活中遇到困难时请教他人的重要性。

2. 掌握请教他人时的问题表达技巧，做到有条理、不含糊，并保持礼貌。

3. 及时追问不清楚的问题，确保理解。

【教学重点】

恰当使用请教时的礼貌用语。

【教学难点】

在不清楚的情况下及时追问。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、情景导入

同学们，明天我们班要迎来很多领导和老师来听课，老师心里有点小紧张呢。为了克服这种紧张的情绪，我想请教同学们，有什么好办法可以帮助老师不紧张、不害怕呢？（学生自由发言）

谢谢大家的建议，听你们这么一说，老师觉得信心满满。看来将来遇到困难的时候，多请教你们是个不错的选择。那么今天我们就一起来学习如何向他人请教。

二、组织游戏，学会请教

1. 今天，我们将通过一个闯关游戏来学习请教的技巧，你们准备好了吗？

（1）游戏内容是从四个字中找出四道题，在闯关的过程中，你们遇到难题可以选择向别人请教。所有的难关都闯过后，会有特别的奖励哦，你们想要吗？那么，谁第一个来尝试？你想从哪道关卡开始？

（2）展示关卡内容。一些经典的童话角色中，你会发现哪些作品是安徒生的，哪些是格林的？（指名回答）遇到不懂的地方该怎么办呢？（向他人请教）你想请教谁？（学生发言并完成请教。）

（3）对刚才的请教过程进行评价，讨论应如何提问？（自由发言）问完后要记得表示感谢哦！重新再来一次请教吧！

（4）回顾刚才的表现，总结请教过程中应该注意的事项：

① 清楚地表达你需要解决的问题。

② 无论对方能否给予帮助，都要表示感谢。

③ 如果对方的问题无法解答，我们也要礼貌对待。

2. 同学们，接下来是否还想继续闯关呢？

（1）在新一关中，我们会解答一个有趣的数学问题。小明带了80元，他想购买围棋和另一副棋类产品，你们会做这个吗？如果不确定，能请教谁呢？（学生讨论）

（2）假设我们的数学老师不在，你可以如何请教呢？（打电话）

（3）如果你不知道老师的联系方式，那该怎么办？（让学生一一尝试询问）

（4）通过交流，收获成功的喜悦。

3. 此时老师也想加入到你们的游戏中。在屏幕上看到的画面中，有一个小店，东东正在购买加碘盐，但他又不认识字。

（1）你们能帮他想出办法吗？请同学们分组演练东东请教女老板的过程。

（2）小组完成后，评议各自的表现，讨论著称呼的重要性和表达的方式。

（3）再次演练根据反馈调整表现，推荐表现优秀的小组上台展示。

4. 还有最后一关，大家准备好了吗？请大家与同桌互相请教生活中的问题，并注重追问的清晰度。

（1）选出一位代表上台闯关。

（2）评议时注意观察老师请教的方式。

（3）强调追问的意义，确保理解全部内容。

（4）总结今天大家的表现，分享已学到的请教技巧。

三、联系生活，学习请教

1. 小品演出环节，赵友兰在遇到问题时没有找到合适的请教方式。

（1）请同学们分析赵友兰的表现，指出不足之处。

（2）演示如何正确请教。

（3）指名演示，进行师生评议。

四、指导请教的方法

总结出有效请教的方法——注意礼貌、表达清楚、认真倾听和诚恳道谢。

五、结合实际，练习请教

1. 学生以小组为单位进行请教练习，老师巡视并记录问题。

2. 邀请个别学生提出问题，全班同学共同讨论。

六、深化延伸

1. 学生分享请教时的注意事项。

2. 教师总结请教的意义及如何正确请教。同时提醒同学们，遇到困难要大胆请教，并真诚帮助需要帮助的人。

3. 齐读顺口溜，总结今天的学习成果。

【设计意图：通过情境引入和游戏互动，激发孩子们的学习兴趣，培养他们请教的意识和能力。同时，通过小组合作与评议，提升学生的社交表达能力。】

【板书设计】

请教

注意礼貌 语言清楚

认真倾听 诚恳道谢