小学三年级语文教案设计

学习目标

1. 通过有感情的朗读，带领学生深入课文所描绘的如诗如画的情境中，从而感受课文整体的美感与韵味。

2. 引导学生细致体会文中使用的比喻、拟人、排比及对偶句，感受作者巧妙的用词和造句技巧，提升对语言美的感悟能力。

3. 通过熟读课文，达到积累语言和提高表达能力的目的。

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第一课时

一、课题导入：了解“桃花水”

- 在春天冰雪消融、雨水增多的季节，河水上涨，这种现象被称为“桃花水”。这里的“桃花水”代表着春天的到来和新生命的复苏。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1. 学生独立朗读课文，注意正确音节。

2. 进行字词检测以巩固学习。

3. 默读课文后思考：三月的桃花水给你带来了怎样的印象?

4. 完成课后思考题，理清文章的结构和主要内容：

- 文章一方面描绘春天的声音，形象化桃花水如春天的竖琴。

- 另一方面描绘春天的色彩，生动形象地将桃花水比作明镜。

- 结尾总结，赞美春天的桃花水无限珍贵、光辉灿烂，令人陶醉。

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第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

- 从朗读优美的词语入手，运用声音和表情传达词语的含义，让学生体会不同词语中的情感色彩。

- 课件展示多个词组：

- 第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟。

- 第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。

- 第三组：应和、低语、谈心、催促。

二、精读感悟

- 引导学生用心体味词语、句子，感知其中蕴含的画面与情感。

(一) 学习第二小节：

- 学生自读，分享感受。

- 教师示范：进行批注式阅读，课件展示教师在诗歌第二小节上所做的笔记，强调关键词和感受记录。

(二) 学习第三、四小节：

- 学生自由阅读，结合思考进行批注。

- 进行交流，表达自己对句子的理解和感受。

- 鼓励学生带着感受有感情地朗读重点句子，提取关键词让他们想象和理解文本情境，深入体验桃花水的美好。

(三) 学习第五、六小节：

- 快速默读，观察在桃花水的映照中你看到了什么景象。

- 带着喜爱的情感朗读第六自然段。

- 尝试仿诗练说，拓展想象的画面。

- 指导学生通过细腻的语调读出省略号所传达的情感。

三、整体诵读

- 配乐朗读，师生共同合作，深入领悟课文中的美。

四、拓展仿写

- 鼓励学生模仿课文的某一小节进行写作，以表达自己的情感与想象，培养他们的创造力和语言表达能力。

通过此教案，旨在激发学生对语言文字的热爱，提升他们的感知能力及表达技巧，使他们在欣赏美的同时，也能创造出属于他们自己的语文艺术。

小学三年级语文教案设计

教学目标：

1. 理解和感知课文内容，激发学生对生活的热爱，逐渐体会“一切过去的都会成为美好的回忆”这一深刻主题。

2. 培养学生流畅而富有感情的朗读能力，提高他们的语言表达能力。

3. 认识10个新字，能书写12个生字，从而增强学生的识字和写字能力。

教学难重点：

- 难点：理解“风一样的日子”的隐含意义，让学生体会到童年时光的轻快与美好。

- 重点：引导学生有感情地朗读课文，培养他们的语音语调和情感表达能力。

教学准备：

- 多媒体课件，包含相关图片和音频资料，辅助学生理解课文内容。

教学课时：

- 共2课时。

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第一课时

教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1. 利用多媒体播放童年记忆的图片，让学生回忆自己的童年生活。

2. 板书课题：《童年的泥巴》。引导学生齐声朗读课题，并提出对课文的初步疑问，比如“泥巴有什么特别？”或者“这和我们的童年有什么联系？”

二、初读课文，了解内容。

1. 学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求他们尽量做到正确流利，遇到不理解的地方反复朗读以找出答案。

2. 组织同桌互相朗读，鼓励他们指出对方的优点与不足，增强自信心。

3. 鼓励学生分享自己读到的精彩片段，并在全班展示个人的朗读实力。

4. 再次阅读课文，鼓励学生提问，记录下自己不理解的部分。

三、品读课文，理解内容。

1. 衔接朗读与理解：

- 指导学生在朗读时投入更多情感，要求他们在读的同时用心感受文中的画面和情境。

- 分小组进行朗读比赛，并选出代表在全班进行展示，提高学生的参与感和竞争意识。

2. 进行课文讨论：

- 找出课文中两句几乎相同的句子，鼓励学生动手画出，并分享他们对这些句子的见解，思考其重复的意义。

四、扩展阅读，培养能力。

- 引导学生讨论知名人物的童年趣事，鼓励他们分享自己所知道的故事，形成课堂内外的互动。

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第二课时

一、识写生字。

1. 显示字卡，进行生字的认读练习，帮助学生在视觉上记忆字形。

2. 鼓励学生观察生字的构字规律以及结构特点，比如部件的组合和构思，激发他们的思考能力。

3. 让学生轮流在黑板上展示生字，充当“小老师”进行交流，培养他们的表达能力和自信心。

4. 注重写字练习，引导学生掌握书写技巧。

二、积累运用。

1. 鼓励学生搜集童谣，并与同学分享，培养他们的语言积累和交流能力。

2. 提供课后作业，选择适合他们的词语进行运用与学习，加强对新词汇的掌握。

三、布置作业。

1. 指定阅读《阅读》中的相关文章，丰富学生的阅读面，增强理解能力。

2. 鼓励学生记录下文中优美的语句，进行摘录，培养他们的美感与表达能力。

通过这种设计，学生不仅能感受到语言的韵律美，更能在朗读和交流中提高自信心，培养对生活的热爱与感恩。

【教学目标】

1. 通过学习课文，使学生体会到文章中生动、准确的表达方式，帮助他们积累丰富的语言素材。

2. 欣赏荷花的独特美丽，感受大自然的千姿百态，激发学生对自然的热爱与保护意识。

【教学重点】

1. 理解白荷花在不同状态下的表现，想象池塘中荷花的绚烂景象，体会作者所描绘的如同“一幅活的画”的艺术效果。

2. 深入感受“我”变成一朵荷花时所展现的景象和情感，提升学生的想象力。

【设计理念】

通过采用多媒体技术，丰富教学手段，帮助学生深入理解文本，培养语言感受力。利用教材中的留白部分，鼓励学生在生动的语言环境中进行想象与创作，加深对荷花美的欣赏。让学生通过自主学习和讨论，提升其创新能力和自我表达的信心，并感受大自然的美好。

【教学过程】

一、创设情境，激发兴趣

1. 开展交流活动，学生们自由分享自己对荷花的认知与印象。

2. 播放关于荷花的视频，并搭配轻柔的音乐，帮助学生视觉与听觉的双重感知。

3. 引导学生描述所看到的荷花，鼓励使用丰富的形容词（如：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花等）。

4. 教师引入课文主题，指出作家叶圣陶对荷花的热爱，以引导学生深入文本。

二、细致品读，领悟语感

1. 邀请学生以自己喜欢的方式进行课文的朗读，要求准确、流利。

2. 让学生选择自己喜爱的段落，生动地分享给同桌，增进对课文语言的理解。

3. 组织自由讨论，学生可以分享自己的感受和想法，记录同学们的精彩观点。

4. 引导学生再次阅读课文，挑选出印象特别深刻的句子，并与同伴进行交流，理解句子之美。

三、再创想象，拓展语感

1. 指导学生想象自己是池塘中的一朵荷花，引导他们在微风中轻摇，营造出身临其境的氛围。

2. 配乐朗读课文，让学生在闭眼倾听的同时体验荷花的优雅。

3. 鼓励学生分享他们的想象，描绘荷花与动物之间的互动，增添课堂的趣味性。

四、拓展延伸，抒情表达

1. 引导学生再次欣赏课文的美好体验，通过感官理解荷花的芬芳与姿态。

2. 展示丰富的荷花图片，同时播放舒缓的音乐，营造出一种欣赏的氛围，鼓励学生用语言赞美荷花。

3. 鼓励学生分享自己的赞美句子，培养其表达能力。

五、作业设计（任选一项完成）

1. 画一幅美丽的荷花图，表现荷花的优雅和生机。

2. 写一首小诗，赞美荷花的纯美与坚韧。

3. 制作一期关于荷花的手抄报，展示自己对荷花的理解和热爱。

4. 深情朗读课文，将对荷花的感情表达出来。

通过本次教学活动，学生不仅拓展了语言能力，更提高了观察力与创造力，进一步体会到自然的美丽与生命的韧性。

小学三年级语文教案设计

一、教学目标

1. 培养学生仔细观察的习惯，激发他们阅读课外书籍的兴趣，初步养成写日记的习惯。

2. 理解日记的内容和格式，能够恰当地运用。

3. 学会按照日记的格式撰写一则观察日记，要求语句通顺、意思连贯。

二、教学重点

撰写一则符合日记格式的内容，确保语句流畅且意思相符。

三、教学难点

如何选择和安排日记内容，使其更具意义和可读性。

四、教学过程

1. 认识日记及其内容

- 通过回顾本单元学习的《雷锋日记》和《不合群的小蝌蚪》，引导学生理解日记的定义：日记是记录自己经历、发现或想法的文字。

- 提出问题，激发学生思考：“我们是不是要把一天内所有的事情都一一记下来呢？”引导学生进行讨论。

- 通过讨论总结出结论：在写日记时需要选择重点，记录那些令自己印象深刻、富有意义的事件。通常情况下，一篇日记记录一到两件事情是合适的，这样可以使写作更具体细致。

2. 认识写日记的好处

- 讨论写日记带来的好处，例如：“重要的事情能够随时查看，俗话说‘好记性不如烂笔头’，而有意义的事情可以成为日后的教育。”同时，写日记也是积累作文素材、练习写作技巧的有效方式。长期坚持写日记，可以帮助学生提高作文水平。

- 鼓励学生从今天开始养成写日记的习惯，教师应定期检查以促进他们的持续写作。

3. 复习日记格式

- 梳理日记的基本格式，包括日期、天气、正文等，使学生对日记的写作有一个清晰的认识。

4. 明确习作要求

- 本次课的任务是写一则观察日记。教师应引导学生思考，可以记录任何一天的事情，并明确日期。内容要求围绕“观察到的事物”进行。可以选择任何发生的事件，或者观察到的物体，比如家里的宠物、上学路上的风景、学校里的活动等。

- 提示学生在写作前要考虑好日记的内容，并注意格式，写成完整的段落。

5. 鼓励观察与思考

- 强调写好日记的关键在于对细节的观察和思考。鼓励学生在日常生活中做个有心人，多留意周围的事物和发生的事件，将看到的、听到的写入日记中。

6. 学生写作时间

- 学生独立写日记，教师在教室内巡回指导，给予写作建议和反馈，帮助学生改进自己的写作。

通过上述步骤，学生不仅能够掌握日记的写作技巧，还能在日常生活中培养观察、思考的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。

小学三年级语文教案设计

【学习目标】

1. 认识新生字：学习“考、秦”等5个生字，能够正确书写“著、藏”等13个字，并能熟练读取“奇怪、地质学家”等20个相关词语。

2. 能够流利地朗读课文，培养良好的阅读习惯。

3. 理解李四光童年时期对大石头的疑问，认识他在后来的研究中取得的成果，体会好奇心对于发明创造的重要性。

【课前准备】

1. 指导学生进行预习，搜集关于李四光的相关资料，以拓宽知识面。

2. 准备生字卡片，帮助学生记忆生字。

3. 观看冰川推动巨石的科普视频，理解相关科学原理。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1. 汇报预习成果：

- 本课故事的主角是谁？（李四光）

- 请同学们分享自己查找到的李四光的资料，并介绍他的生平。

2. 切入课程主题：同学们的分享很精彩，大家想不想知道李四光如何成为地质学家的呢？现在请自读课文，看看书中是怎样描述的。

二、初读课文

1. 循序渐进读课文：

- 第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，然后借助拼音确认字音。

- 第二遍：再读一次，进行自我测试，确认是否需要查看生字表。

2. 互帮互助认读生字：

- 出示生字，已掌握的同学带领大家一起读，教师进行纠正和点评。

3. 按序逐段反馈：

- 请同学们逐段朗读，帮助大家理清课文的脉络。

4. 提问引导理解：

- 现在你认为李四光为何能成为一代大家呢？请根据自己的理解讨论。

三、指导写字

1. 投影展示生字词：

- 自读生字，指名朗读。

2. 学生自主合作讨论生字记忆的方法，互相交流。

3. 写字指导：

- 通过课件演示，逐字讲解，学生观察并学习正确的书写方法。

第二课时

一、朗读感悟

1. 复习引入：

- 上节课我们讨论了李四光如何勤于思考。接下来我们精读课文，寻找他幼年提出的奇怪石头问题。

2. 指导朗读这些问题，思考用什么语气来读，感受问题的情感。

3. 分角色朗读（第一到第八自然段）。

二、观看科普视频

1. 李四光对巨石来源的疑惑，二十年后他揭开了这个秘密。我们来看一下这个过程。

2. 观看相关科普视频，理解冰川如何推动巨石的情景。

3. 情景再现：假如你是李四光，准备一场关于“冰川移石”的科普讲座，准备好自己的演讲稿。

四、交流感想

- 读完这个故事后，大家有什么启发？以“李四光爷爷，我想对你说________”的句式表达。

五、分组交流

- 分组讨论个人的见解和感受，分享各自的思考。

六、课外拓展

1. 了解那些在各自领域取得成就的人，发现他们童年时就表现出的好奇心和探索精神。

2. 制定一份自己的奋斗计划，思考如何向这些成功的先辈学习，明确目标和努力方向。

通过本次课程，学生将不仅提高语文能力，更会培养探索精神和科学思维，为未来的学习打下良好的基础。