二年级上册语文第25课《狐狸养鸡二》的教学设计、反思与核心知识要点(5篇)

二年级上册语文第25课《狐狸养鸡二》教学设计与思考

教学目标

1. 理解故事情节的延展，能够复述《狐狸养鸡》的主要内容。

2. 学习分析角色之间的关系，感受友谊与信任的重要性。

3. 通过故事引导学生思考人与人之间的相处之道，培养同情心和爱心。

教学内容

情节延展：

- 故事开始时，狐狸通过偷鸡来维生，但随着情节的发展，狐狸选择抚养鸡只，希望与其和平共处。

- 随着时间的推移，养大的鸡们在狐狸的影响下，逐渐对狐狸产生了一种亲切感，形成了一种超越本能的依恋。

- 然而，狐狸因为对鸡的依赖感到厌烦，开始与鸡进行训练，逐渐展现出其狡猾的一面，甚至试图追赶这些成长的鸡。

- 在训练中，狐狸体验到了一种矛盾的痛苦——一方面渴望吃掉这些鸡，另一方面又舍不得它们，形成了一种内心的挣扎。

- 最终，狐狸选择了逃离，而一群鸡则展现出寻找狐狸的决心，显示了它们对于狐狸的情感。

中心思想：

- 故事呈现出一种深入人心的情感：许多动物的行为并非源于本能的邪恶或狡诈，而是由后天的环境和经历所塑造。狐狸与鸡之间原本可能针锋相对，然而在共同生活的日子里却发展出亲密的关系。

- 这一点同样适用于人类社会。人与人之间的关系也并非单纯由性格决定，良好的人际关系需要建立在相互理解与关爱的基础上。正如古语所言：“人之初，性本善”，只要我们都能够多一份理解与宽容，就能让生活变得更加和谐美好。

教学反思

在本节课的教学中，我感受到故事的吸引力不仅在于生动的情节，更在于其背后所展现的人性深度。学生们在讨论狐狸与鸡的关系时，表现出了浓厚的兴趣，他们纷纷分享自己的看法，对于如何与人友好相处有了更深刻的认识。未来可以引入更多的互动环节，例如角色扮演，让学生们通过情境模拟，深入理解角色之间的感情变化。此外，也可以让学生们结合自己的生活经历，谈谈与朋友相处的故事，加强情感的共鸣与思考。

通过这样一堂课，我希望学生们能在轻松愉快的氛围中学习，记住：爱与理解的力量能够改变一切，无论是在小狐狸和小鸡之间，还是在人与人之间。

在教学二年级上册语文第25课《狐狸养鸡二》时，理解狐狸的复杂心理是一项挑战。狐狸作为故事中的主要角色，虽然有着狡猾和阴险的一面，但也同样展现出了温柔和善良的特质。课堂上，我试图引导学生思考，世界上的每一个生命都有其独特的一面，甚至坏人也可能在特定情况下展现出善良的光辉。

为了让学生更深入地理解狐狸的心理活动，我们特别聚焦于课文中的细节描写，比如小鸡们依偎在狐狸身上的那一幕。这一生动的场景不仅使学生感同身受，也让他们领悟到狐狸内心的矛盾与挣扎。因此，我提出角色扮演的活动，让学生分别扮演狐狸、小鸡和老鼠，置身于不同的角色之中，感受和体验狐狸在特定情境中逐渐流露的善意。

在角色扮演过程中，学生们不仅能够体会到狐狸的内心变化，还能更好地理解友谊、信任以及善良的真谛。通过这样的互动教学方式，学生的情感认知得以提升，思维能力得到了锻炼。

在反思此次教学活动时，我们收获了许多。学生们在角色扮演中表现出色，积极参与讨论，展现出他们对于文本的思考和理解。同时，我也注意到，在引导他们理解狐狸的善良时，可能需要更多的时间来深入探讨，以便让他们更全面地理解角色的心理。

总结来说，教学《狐狸养鸡二》不仅是一次语文学习的过程，更是帮助学生认知人性、培养同理心的重要契机。未来的课程中，我将继续调整教学策略，更好地引导学生在文学作品中挖掘深层次的思想和情感。

在教学二年级上册语文第25课《狐狸养鸡二》时，我们不仅要关注故事的表面情节，还要引导学生深入理解故事背后的寓意和道理。狐狸作为故事中的主要角色，其形象和行为常常引发学生们的讨论。通过辩证的视角看待狐狸的角色，有助于培养孩子们的思维能力和道德认识。我们可以让学生了解到，狐狸虽然在故事中表现出狡猾和自私的一面，但这并不意味着这种行为是动物的本性。有时，环境和经历会影响个体的行为，人与动物之间的相处也可以反映出更深层次的人际关系。

在课堂上，老师可以通过提问引导学生思考，如“你觉得狐狸是好还是坏？”“如果狐狸和鸡和平相处，会发生什么？”这样的讨论能够激发学生的思维，让他们学会从不同的角度来看待问题。我们要告诉他们，正如古人所言：“人之初，性本善”，每个人都有善良的一面，只要在生活中多一些理解与关怀，人与人之间的关系也会更加和谐。

此外，指导学生掌握读懂童话故事的方法也是本课的重要目标。教师可以通过分组讨论的方式，让学生在小组内分享自己对故事情节的理解，先从简单的理解入手，逐步过渡到对人物性格和情感的分析。通过这种互动，不仅能够提高学生的语言表达能力，也能增强他们的团队合作意识。

最后，教师应在课后安排适当的反思活动，让学生写下自己对故事的感受，思考从中获得的道理。这不仅有助于巩固他们所学的知识，还有助于培养他们的写作能力和批判性思维。通过这样的多维度教学，学生不仅能够理解故事的内容，还能在潜移默化中提高他们的情商和思维能力。总之，让我们共同努力，培养孩子们的爱心与善良，使他们在未来能够更好地理解和面对这个多彩的世界。

教学目标：

1. 识记并会写“坡、另”等四个生字。

2. 默读课文，分析狐狸为何数次“下不了口”，并探讨这一角色的特征。

3. 综合本单元的内容，谈谈狐狸给我们留下的印象。

教学过程：

一、复习引入，导入新课

1. 出示上节课学习的词语，请同学们一起认读。

2. 进行小组比赛，激发学习兴趣，让学生互动。

3. 提问：上节课未解决的问题是什么？我们可以讨论狐狸是否真的吃了这些鸡，以及狐狸的本性。

二、品读课文，体会情感

过渡语：狐狸最终并没有吃掉那些鸡，而是在一个漆黑的夜里悄然离去。这只狐狸到底是怎样的角色呢？

开始默读课文，请大家思考：从哪些地方可以看出狐狸是友善的呢？找出相关的句子。

（一）狐狸的矛盾显露其善良

出示相关句子：

1. “这时，狐狸对这些鸡有些恨了，他想：傻瓜，为什么不逃走呢？”这里狐狸虽然有想吃鸡的冲动，但是他的矛盾心理显露无疑。

2. “看着越来越肥的鸡，狐狸的心里五味杂陈，他非常想告诉鸡们，自己是一只天生爱吃鸡的狐狸，但又始终说不出口。”这段文字展现了狐狸复杂的内心活动。

讨论与交流：

1. 反复阅读这些句子，体会狐狸的内心矛盾。

2. 小组内分享对狐狸矛盾心理的理解。

3. 指名同学发言，利用感情丰富地朗读这段文字。

过渡语：从狐狸的心理和行动中，我们可以感受到它的善良。还有哪些细节让我们看到了狐狸的良善呢？（提示同学们观察小鸡）

（二）小鸡的表现揭示狐狸的善良

集体讨论，分享大家在阅读中的感受：

1. 学生分享自己感受到狐狸善良的句子。

2. 默读课文，寻找更多的相关词句，彼此交流。

3. 出示句子：“在夜里，鸡们依旧紧挨着狐狸入睡。”这不仅体现了小鸡的信任，也意味着狐狸在潜移默化中获得了小鸡的认可。

4. 学生尝试有感情地诵读选段，与小鸡的表现结合起来，探讨小鸡如何看待狐狸。

总结：小鸡们在与狐狸的相处中，逐渐将狐狸视为朋友，意味着狐狸以朋友般的态度对待小鸡，这让我们更加明白，它确实是只善良的狐狸。

三、总结与拓展

1. 学习完本单元，狐狸给你留下了怎样的印象？

2. 小结的同时，引导学生思考：动物并非天生坏，许多性格可因环境改变。类似地，人际交往中，只要有爱的心态，就能建立和睦的关系，营造更美好的社会。

3. 鼓励学生寻找与狐狸有关的故事，分享阅读体验，扩展知识面。

四、字词书写练习

1. 出示生字“坡、另、诉、信”，请同学们观察这些字在田字格中的结构和位置。

2. 教师示范书写，学生观察并跟随练习。

3. 学生进行描红和独立书写，教师巡回指导并给予反馈。

4. 最后进行展示与评价，激励学生书写的热情。

教学目标

【知识与能力目标】

1. 认识“特冠”等19个生字，能够准确读出多音字“吵嚷冲扇”的读音；掌握“挤挨”等8个生字的书写。

2. 深入探讨狐狸的内心冲突，感受狐狸善良的一面。

【过程与方法目标】

通过复述和讨论故事的方式，加深对童话故事的理解。

【情感态度价值观目标】

理解狐狸内心的矛盾与善良，培养同学间的互相理解与包容。

教学重难点

【教学重点】

认识生字“特冠”等19个，准确读出多音字“吵嚷冲扇”的发音，同时书写“挤挨”等8个生字。

【教学难点】

抓住狐狸内心的矛盾，体会狐狸善良的特质。

课前准备

1. 准备狐狸与鸡的多幅图片；

2. 制作多媒体课件一份。

教学过程

一、创设情景，激情导入

今天我们继续学习《狐狸养鸡二》。上课之前，有谁能给我们复述一下上节课的内容呢？（鼓励学生参与讲述）非常好！在前面的故事中，狡猾的狐狸在养鸡的过程中，与小鸡们密切相处，慢慢展现出善良的一面。然而，狐狸天生就爱吃鸡，它最终会选择放弃这种本能吗？接下来，让我们一起读一读这篇故事。

二、初读课文，扫清障碍

1. 学生自由阅读课文，教师给予以下指导：

- 用自己喜欢的方式读文，并圈出不认识的生字，多读几遍；

- 对于遇到的生字，尝试猜测其读音。

2. 鼓励同桌、前后桌之间自主学习交流识字方法。

3. 使用多种方法记忆生字，读准多音字：

- 带拼音和去拼音的方式读老字；

- 进行字的组合变换练习，如“中——冲”，“间——简”等；

- 出示多音字的词汇，并进行强调。

4. 组织认读词语，如“特别”、“漂亮”、“训练”等，培养孩子们的识字能力。

5. 通读课文，思考问题：吃鸡心切的狐狸是否最终吃掉了这些小鸡？它又是一只怎样的狐狸？

三、细读课文，整体感知

1. 学生默读课文，思考问题：从哪些地方看出狐狸是善良的？找出相关句子。

2. 根据信息：

- 狐狸对鸡们的好奇和无奈心理；

- 狐狸的自我矛盾，既想吃鸡又舍不得；

- 鸡们对狐狸的信任与依恋。

3. 通过观察与讨论，学生分享从不同角度体会狐狸善良的地方。

4. 课堂总结，狐狸虽然天生喜爱吃鸡，但与鸡们的生活让它产生了情感与包容，显现其内心的善良。

四、课堂总结

通过这堂课我们明白，有些动物并不是天生就凶狠或狡诈的，与环境和伙伴的相处可以让它们表现出善良的一面。人与人之间的关系亦是如此，保持爱心与关注，使人与人之间的关系更加和谐。

五、布置作业

1. 将本课内容连贯地讲述给小伙伴听，锻炼口头表达能力。

2. 鼓励同学们寻找与狐狸相关的故事进行阅读，扩展知识面。