教学设计：五年级下册语文教案

教学目标：

1. 学习本课的生字和新词，能够使用“模仿”“显然”进行造句。

2. 理清课文的层次结构，并对文本进行分段。

3. 创设情境，以激发学生的学习兴趣和参与感。

4. 深刻理解船长在危急时刻果断处理问题的方式，培养学生在遇险时保持冷静和果敢的态度。

教学重点与难点：

1. 通过关键词的抓取，联系上下文理解描述孩子处境危险的句子，并进行感情朗读。

2. 学习船长的智慧和冷静处理问题的方法。

教具准备：

- 媒体课件，用于视觉辅助教学。

教学过程：

一、检查预习，谈话导入

1. 启动讨论：

- 教师：大家课前阅读了《跳水》这个故事，有哪些收获和了解呢？

- （学生积极参与，分享各自的见解。）

2. 课文结构导入：

- 教师：这篇课文是如何叙述这个故事的？请同学们共同来朗读课文，注意语音的准确与流利。

二、初读课文，理清脉络

1. 个人阅读：

- 学生自由阅读课文，思考故事的叙述顺序。

2. 组内讨论：

- 小组讨论：这个故事的发展过程是怎样的，参与者各自表达意见。

三、精读课文，体验感悟

1. 分析重点段落：

- 教师：注意到文中有许多角色，谁能找到这些人物呢？请快速浏览课文。

- （学生快速浏览，教师板书关键人物：孩子、猴子、水手、船长。）

2. 情境导入：

- 教师借助课件，描述故事中的紧张情形，询问学生对孩子危险处境的看法。

- 教师：请查找课文中哪些自然段描述了孩子的危险境地，并分享给同学。

3. 深入理解：

- 学生逐段阅读，并画出描绘孩子处境危险的句子。

- 教师引导学生使用联系上下文的技巧理解这些描述，从而深刻感受孩子的处境。

4. 全班汇报：

- 组织小组汇报，让学生表达各自的感受，并关注突出词句的朗读。

- 教师鼓励学生用更快的语速和稍高的音调重现文章中紧张的情景。

5. 讨论解决方案：

- 学生围绕如何帮助孩子展开讨论，教师引导他们思考有效的解决办法及其可行性。

四、理解与讨论

1. 理解救援过程：

- 教师引导学生阅读第7、8自然段，讨论谁救了孩子，找出根据的句子。

- 学生汇报后，教师再次引导学生理解故事中的情感，鼓励感情朗读。

2. 收获分享：

- 教师：学习本课后，你们的收获和感受是什么？

- 学生分享收获，教师适时总结。

五、拓展练习

1. 笔头练习：

- 教师鼓励学生想象孩子被救上来后，船长和水手、孩子之间可能会有怎样的对话，并记录下来。

- 学生进行书写练习，教师巡视指导。

通过这样的教学设计，学生不仅能掌握课文内容，还能在讨论和表演中增强理解与表达能力，同时培养了他们在面对困难时的思维与应对能力。

【教学要求】

1. 学会掌握本课的8个生字。

2. 能够有感情地朗读诗歌。

3. 理解诗歌内容，体会儿童美好的和平愿望，激发学生关注并维护世界和平的意识，鼓励他们为此付诸实践。

【重点难点】

通过注释帮助学生理解《儿童和平条约》的内涵和意义。

【教具准备】

多媒体课件，相关图片与视频资料。

【课时安排】

两课时

第一课时

教学目标

1. 初步阅读诗歌，学习本课新生字和词语。

2. 反复朗读诗歌，整体把握课文的主要内容。

3. 理解注释，明白注释在诗歌学习中的作用。

教学过程

一、导入新课，情境引入

1. 通过多媒体展示中东地区的战火场景，教师引导学生进行讨论：“看到这些画面，你有什么感受？”以此引发学生对和平的思考。

二、揭示课题，学习注释

1. 教师在黑板上板书课题，学生齐声朗读。

2. 引导学生观察本课与之前课题的不同之处，讨论“儿童和平条约”中的符号含义。

3. 学生独立阅读课本注释部分，分享理解后的感想，进行小组讨论并汇报。

4. 教师总结：“2025年是国际和平年，刘玲同学在纽约签署了《儿童和平条约》。这份条约传达了怎样的信息呢？”继续引导学生探索条约内容。

三、自读诗歌，整体感知

1. 学生自由阅读诗歌，思考“宣告”的含义，以及儿童向世界所传达的信息。

2. 以小组为单位进行讨论，互相评价并推举发言代表。

3. 各组代表分享交流结果，教师引导总结，该诗传达的主旨是：全世界儿童对和平的渴望与希望，期待一个没有战争、仇恨和破坏的未来。

4. 学生集体朗读全文，感受诗歌的韵味和情感。

四、自学生字，释疑解惑

1. 学生与同桌交流预习中发现的生字，选出难点进行讨论。

2. 教师根据学生反馈，加深对生字读音和书写的巩固，确保每位学生掌握生字的用法。

第二课时

教学目标

1. 加深对诗歌的感悟，提高朗读和表达能力。

2. 理解诗歌背后的情感，增强学生对和平主题的认同。

教学过程

一、情感朗读，深入理解

1. 教师示范有感情地朗读诗歌，学生聆听。

2. 随后，进行小组朗读比赛，各组展示朗读技巧和情感表达，鼓励创意与个性化。

二、讨论与分享

1. 组织全班讨论：“作为学生，我们可以如何为和平做出贡献？”引导学生积极思考和发言。

2. 记录下学生的发言与建议，将其汇总成“儿童于和平的行动计划”。

三、总结归纳，深化理解

1. 教师对本课内容进行总结，强调和平的意义和儿童在维护和平中的重要角色。

2. 鼓励学生在日常生活中践行和平的理念，从小事做起。

四、拓展延伸

1. 布置作业：请每位学生写一篇关于“我心中的和平”的短文，表达对和平的理解与希冀。

2. 学生可结合生活中的实例，提出如何实践和平的具体方法。

通过这样的教学设计，学生不仅能够学会生字新词，更能在情感上认同和平的重要性，积极参与到维护和平的行动中。

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

2. 理解课文内容，深入体会文中人物的思想感情，增强对文本的感知能力。

3. 学习作者按一定顺序进行叙述的方法，掌握叙述的结构。

教学重点：

通过重点词句，引导学生感受在《会飞的蒲公英》中，作者对理想的追求以及对未来的希望。

教学准备：

准备相关课件，以便更生动地展示课文内容。

教学过程：

一、引入新课。

1. 师：同学们，请闭上眼睛，轻轻听着老师的描述，想象一下这一场景：“初夏时节，微风轻拂，白色的蒲公英随着风儿舞动，似乎在天空中翩翩起舞。” 大家知道这是什么花吗？(学生回答：蒲公英) 对了，今天我们就来一起探索这朵会飞的蒲公英。

2. 齐读课题，包括标题，引导学生思考课文内容。

3. 师：读了这个标题，你们有什么想知道的呢？

二、初读课文。

1. 教师范读课文，要求学生认真聆听，关注字音，同时思考以下问题：

- 本文的叙述顺序是什么？

- 蒲公英给你的印象如何？

2. 学生汇报对于文章1至3自然段的理解：

- 文章是怎样叙述的？你从哪些地方看出来？

- 蒲公英的形象给你留下了怎样的印象？请举例说明。

- 文中关于火红的杜鹃等的描述意图何在？（衬托作用）

- 从妈妈对蒲公英的描述中，你能得到哪些启示？（板书：妈妈的希望）

3. 过渡到个人感受：“对于蒲公英，我产生了怎样的梦想？（板书：我的梦想）这个梦想是否实现呢？”

4. 师：在作者的笔下，我们看到整个成长的过程，就像是一张知识的网。我们一起来看看这张网的结构，翻到语文书第69页，快速自读课文，找出你认为重要或者深刻的内容。

5. 小组合作填写指定表格，记录下每个人的思考和感受。

三、阅读感悟

师：让我们沿着作者的记忆慢慢走进他的世界。

1. 汇报填表，讨论小学期间的回忆：

- 小学生活中，书包背后的特别含义是什么？

- 当你从学校得到了收获，妈妈是怎样表现的？

- 从她的目光中能看出什么情感？

2. 汇报填表，讨论中学期间的经历：

- 描述妈妈为我准备的蒲公英书包时，流露了怎样的深情？

- 动词描述在这段中传递了何种情感？

3. 大家分享关于大学录取通知的感受：

- 第8段的朗读，表达了怎样的情绪？

- 妈妈的水彩画传达了她怎样的想法？

4. 讨论大学毕业后的展望：

- 实现理想后，妈妈会送来怎样的礼物？我又将如何展翅高飞？

5. 从整体观察：蒲公英的飞翔象征着什么？通过这个象征，作者对自身经历的反思又意味着什么？

四、感悟提升

1. 师：我们都是山里的孩子，妈妈对我们的期待又何尝不是无微不至呢？虽然没有显现于书包上，但她们的期待却是深埋在心中的梦想。你又该如何回馈这份期盼呢？

2. 学生分享自己的追求和努力。

3. 师：作为一名山里的老师，我也有期待，希望每位同学都能像雄鹰一样展翅高飞，追寻理想的蓝天。让我们一起努力，实现美好的未来！

新型玻璃的奇妙世界

教学目标：

1. 学习并正确书写本课的新生字及相关词语。

2. 流畅、富有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握五种新型玻璃的特点与用途。

3. 理解现代科技的迅速发展及其在社会建设中的重要性，激发学生的科学兴趣，培养他们积极探索与学习的意识。

教学重点：

了解并讲述五种新型玻璃的特点和用途。

教学过程：

一、导入阶段

1. 与同学们回顾：你们能不能说说我们之前学习过哪些说明文呢？

2. 还记得我们学过哪些常见的说明方法吗？今天我们将共同学习第十一课《新型玻璃》（在黑板上板书课题）。

二、精读与讨论

1. 让同学们轻声阅读课文，思考并标记课文中提到的几种新型玻璃。

2. 指名几个同学分享他们认为文中介绍了哪些新型玻璃？（教师相机板书：夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、吸热玻璃、变色玻璃、吃音玻璃）

3. 讨论这五种新型玻璃的特点和用途，建议同学们以小组形式进行交流，设计一个表格用于整理这些信息。

4. 教师巡视，给予指导。

5. 各组汇报他们的讨论结果。

- 夹丝网防盗玻璃的特点和作用：自动报警防盗（相机板书）。

- 夹丝玻璃的特性：坚硬且不易碎，为安全提供保障（相机板书）。

- 变色玻璃的功能：调节光线和色调（相机板书）。

- 吸热玻璃的效果：能够吸热并阻挡冷空气，提供舒适的室内环境（相机板书）。

- 吃音玻璃的作用：有效降低噪音（相机板书）。

6. 全班齐读一段，总结这一段主要内容和目的（相机板书：展望未来的重要作用），并分析课文结构。

三、拓展思维

1. 今天的课程通过先分述后总述的方式介绍了新型玻璃的多样性和重要意义。科技在不断进步的背景下，我们也许能够开发出更多种类的新型玻璃。你们是否愿意成为小小发明家，设计出一种属于自己的新型玻璃呢？大家有信心吗？（学生积极回应）

请大家发挥想象力，畅所欲言，设计出你们心目中的新型玻璃。

2. 总结反馈：

各位同学的构想都非常有创意且具实际应用价值！老师相信，只要大家努力学习、掌握科学技术，定能把这些奇思妙想变为现实。课后，大家可以尝试以课文的写作方式，撰写一句关于你们设计的新型玻璃的介绍，并融入到课程内容中，形成一个完整的文本。

通过这样的教学，让学生不仅理解新型玻璃的科技价值，也培养了他们的创新精神和实践能力。

五年级下册语文教案

教学目标

知识与技能：

1. 认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2. 有感情地朗读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱和求知的渴望，受到感染。

3. 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

过程与方法：

通过朗读课文、小组合作探究，以及师生互动共同学习本课的知识。

情感态度与价值观：

培养学生从小喜欢读书的良好习惯，树立正确的读书观。

教学重点：

通过有感情的朗读，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱和求知的渴望。

教学难点：

学习作者细致的动作描写和心理描写，体会语言的准确生动。

课时安排：

共2课时。

课前准备：

让学生搜集有关读书的名人故事或名言，以激发阅读兴趣。

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教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发读书兴趣

1. 书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操，读书是一种享受，也是一种快乐。大家有没有这样的经历与感受呢？（学生自由发言，教师适时点评。）

2. 很好，老师也看到你们对读书的好感和乐趣。接下来，老师要带大家阅读一篇关于一个爱读书的小女孩的课文：《窃读记》。

3. 板书课题，在此基础上引发学生探讨：窃读的原因是什么？她是如何窃读的？窃读带给了她怎样的感受？

二、初读课文，自学生字新词

1. 让学生带着问题阅读课文，初步理解课文内容，培养概括能力与思考习惯。

2. 学生自读课文，教师关注个别学生的理解，适时给予指导。

3. 自学生词新词，理解个别词语的含义。

三、检测学情

1. 进行生字认读和书写练习，并帮助学生领会词语的含义。

2. 提醒学生理解重点词句，并分段阅读课文。

3. 鼓励学生主动概括课文情节，理清记叙线索，以便深入理解内容。

4. 深入品读课文，尤其是“我”走进书店时的心理活动和动作，分组讨论，分享个人体会。

四、置留问题，当堂训练

1. 简述小女孩如何寻找书籍，阅读时的心理反应？

2. 阅读生字，并写出相关句子，思考这些词汇所传达的情感。

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第二课时

一、复习引入

1. 复习之前学习的生字词，确保学生掌握。

2. 回顾上节课内容，引导学生思考：小女孩是如何阅读的？她的心理感受是什么？

二、自学提示

1. 鼓励学生认真阅读课文，标记动作与心理活动。

2. 交流讨论“我”的阅读体验。

三、检查自学情况

1. 学生逐段朗读课文，分享各自的理解与感受。

2. 深入分析第3自然段，讨论作者的比喻手法与情感表达。

3. 默读中后段，体会窃读的滋味，分享各自的感受与体验。

四、感悟写法

1. 引导学生讨论课文语言的独特之处，指出感人之处。

2. 小结课文的结构与语言特点，强调动作与心理描写对情感表达的影响。

五、拓展延伸

1. 和学生讨论将来的读书方法与态度。

2. 分享有关读书的名言，激励学生以书为友，培养阅读习惯。

当堂训练：

1. 课文主要通过什么叙事线索描绘窃读的体验与情感？

2. 阅读后，请写下你的感受与思考。

3. 收集并分享几条经典的读书名言，以激发我们对阅读的热情。