教学方案：部编版二下语文寓言二则
教学目标：
1. 学习本课中的生字，理解相应词汇的意思。
2. 能够流利地朗读课文，掌握默读技巧，并能将故事内容讲述给他人。
3. 在阅读过程中领悟故事所蕴含的寓意，从而培养思维能力。
教学重难点：
1. 理解课文中的词句，使学生能够深刻领悟寓意。
2. 激发学生对寓言故事的阅读兴趣，鼓励他们主动探索。
教学过程：
一、导入新课
1. 在黑板上写出课题，带领学生理解“揠”字的意思，帮助学生建立字词与课文的联系。
2. 逐字逐句认读生字词，以增强学生的识字能力。
二、读通课文，理解内容
1. 通过填写简答题帮助学生理解课文大意，例如“古时候有个人，因某种原因想让禾苗长得快一点——他的内心渴望是什么？”鼓励学生表达自己的理解。
三、深入学习课文
- （一）学习第一自然段
1. 请学生朗读第一段，观察并探讨种田人内心的焦虑。
2. 引导学生通过文本理解：种田人急于看到禾苗的成长，他的焦急情绪在何处表现？请学生通过不同的语气朗读感受。
- （二）学习第二自然段
1. 讨论种田人思考的过程，剖析所想出的办法。通过出示相关图片来帮助学生联想。
2. 深入理解“终于”和“筋疲力尽”的词义，鼓励学生个别朗读和小组合作读。
- （三）学习第三、四自然段
1. 解析种田人的对话，理解他所表达的情感与期望。
2. 探讨种田人高兴的原因，询问学生如果是他的邻居，应该如何关心与支持他。
四、总结寓意
- 在讨论中引导学生分享他们的思考，助于总结寓言的道理：遵循自然规律的重要性，铸就事物发展的必要性。强调急于求成可能导致失败的教训。
五、布置作业
- 要求学生将这个寓言故事讲述给家庭成员，帮助他们在实践中巩固所学知识，增强表达能力。
通过本课的学习，学生不仅能够掌握教材内容，同时也能在寓言中感悟到生活的智慧，从而在日常生活中更好地运用这些道理。
新文章内容：
教学目标：
1. 学生能够有感情地朗读并背诵《亡羊补牢》这则寓言故事。
2. 学会本课的生字新词，特别注意多音字的发音，以及“窟窿”、“街”等字的字形。
3. 理解故事的内容，明白在生活中犯错后必须及时纠正的道理。
教学重点与难点：
重点在于引导学生在理解故事的基础上，体会其深刻的寓意，并能够联系自己的学习与生活实际，分享感想和体会。
教学时间：
1课时
教学准备：
课件投影，以便展示相关内容。
教学过程：
一、导入及激趣：
1. 提问：同学们，平时喜欢听寓言故事吗？能分享一下你们喜欢的理由吗？
2. 重点引入今天的学习内容，出示课题《亡羊补牢》，并请同学们指名朗读和齐读课题。
二、理解题意：
1. 阐释“亡羊补牢”这个成语，询问学生是否有不熟悉的字。
2. 指学生解释生字词，解释“亡”（丢失）和“牢”（羊圈）这两个词的含义。
3. 让学生用简短的话总结“亡羊补牢”的整体意思。
4. 提问学生根据课题，思考问题：为什么会丢羊？为什么要补羊圈？
5. 引导学生从“补牢”的字眼猜测丢羊的原因。
三、初读课文，了解内容：
1. 请同学们仔细阅读课文，检查之前的猜想是否正确，读书过程中要注意字音。
2. 让学生用自己的话复述这个故事，鼓励同学们互评。
3. 总结出养羊人丢羊的次数和原因，让学生认识到问题的严重性。
四、精读课文，理解内容：
1. 指出课文中描述丢羊的部分。
2. 自由阅读相关小节，思考养羊人如何面对第一次丢羊后的选择。
3. 组织同桌讨论，分享各自的理解。
4. 引导学生关注文中“窟窿”一词，解释其意义与发音，并指导书写。
5.讨论养羊人对邻居的劝告态度，分析他的反应，借此体验寓言中的情境。
6. 对比街坊的好意和养羊人的无所谓，从中体会人际关系的微妙之处。
7. 分角色朗读，强调各自的心理状态与情感变化。
五、体会上文的寓意：
1. 思考街坊再次提及建议时，养羊人如何做出反应，通过角色扮演形式演绎对话。
2. 设想如果养羊人不采取措施，会面临什么样的后果，引导学生思考行动的重要性。
3. 把寓意总结为：面对错误时，只要及时纠正，就不算迟。
4. 联系学生的实际生活，比如学习中的错误、生活中的小失误，讨论如何改正。
六、总结全文：
1. 再次读课题，深入理解其本义和引申义。
2. 总结知识点，强调“亡羊补牢，未为迟也”的启示。
3. 分享学习方法：理解题意、掌握内容、联系实际、感受寓意。
作业设计：
1. 要求背诵《亡羊补牢》这则寓言，注意感情的投入与表达。
2. 联系自己的学习或生活经历，写一段感想，分享读完这则寓言后的思考与启发现象。
【教学目标】
1. 知识目标：掌握课文中出现的生字新词，了解词义及用法。
2. 能力目标：通过朗读课文，能够用自己的话复述《亡羊补牢》的故事，理解成语的含义，并能用“从此”造句。
3. 德育目标：深化对《亡羊补牢》寓言故事的理解，感知其中传达的道理，明白在犯错后及时纠正的重要性。
【教具准备】
多媒体课件，生字卡片。
【教学过程】
一、导入新课（通过生字“窟窿”引入）
1. （课件展示日常生活常见物品）同学们，看看这些东西，各位能发现上面有什么特征吗？
2. 出示生字“窟窿”，引导学生正确读出字音，讲解两个字都是以“穴”字为部件，并特别强调“窿”的书写要点，提醒同学们注意书写细节。
3. 问题引导：当生活中出现了窟窿，大家会怎么处理呢？接下来我们将共同学习一则寓言故事，《亡羊补牢》。
二、学习课文
1. （课件展示有窟窿的羊圈）在一个养羊人的羊圈里，突然出现了一个窟窿。夜晚，狼通过这个窟窿叼走了一只羊。
2. （板书：少了一只羊）那么，养羊人是如何应对的呢？
- 请同学们仔细阅读这个故事，注意生字的读音，并标记出不懂的地方。
- 分节朗读课文，并检查阅读理解情况。
- 学生提出疑问，教师进行针对性解答。
3. 重点解读词语：
- 对于“亡羊补牢”，暂时不解释，让学生思考其内涵。
- “街坊”这个词，可以引导学生讨论邻居的概念。
- 通过文章中的句子，帮助理解“后悔”的情感，鼓励学生设身处地思考养羊人的心情。
4. 情境讨论：
- 如果你是羊圈的邻居，你会对养羊人说些什么？
- 养羊人听取了邻里的建议后，再带入情境，反思他的行为，是否可以避免失去。
5. 理解“从此”的意义，强调现在开始不同于过去的变化。
- 教导学生关注文本中修补羊圈的过程，理解“亡羊补牢”的深刻含义。
6. 齐读课文，增强朗读能力。
7. 课件展示修好的羊圈和快乐的羊，邀请学生分享养羊人此刻的感受与想法。
三、总结全文，揭示寓意
1. 邀请学生用生动的语音为课文配音，感受故事氛围。
2. 齐读全文，强化对故事情节的记忆。
3. 回归课堂导入的问题，探讨如果生活中出现缺点，应该如何解决。
四、拓展练习
技能训练：小辩论环节
- 题目为《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》，鼓励学生表达观点，提供具体的理由和支持，从讨论与辩论中提升思维能力和表达能力。
教学目标：
1. 学会正确读出课文中的4个生字及一个多音字，掌握字的拼音和含义；能够写出“窟窿”“叼”等字的笔顺。
2. 能够流利地朗读课文，并能用自己的语言复述《亡羊补牢》的故事情节。
3. 理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的含义，能够结合自己的生活经验初步感悟寓言的深层意义。
教学过程：
一、揭示课题
1. 理解“寓言”
- 引导学生讨论他们学过的寓言故事，分享收获。
- 分析寓言故事的特点，如寓意深刻，人物虚构，情节简单等。
2. 揭题解题
- 今天我们将学习一则寓言故事，题名为《亡羊补牢》。
- 逐字解析“亡”和“牢”，帮助学生理解故事标题的含义。
二、初读感知
1. 自学课文：
- 学生独自阅读课文，注意字音的正确发音，并思考哪些句子提到“亡羊”，哪些句子涉及“补牢”。
2. 交流讨论：
- 交流牧羊人共失去了几只羊，找到描述失羊和原因的句子，记录在黑板上，标注“发现”。
- 学习并指导多音字“圈”的发音，同时进行“窟窿”和“叼”的书写练习。
3. 找出“补牢”的句子，
- 强调牧羊人采取修补措施的决策，记录“赶快没丢过”的句子。
4. 故事大意讲述：
- 以“发现……发现……赶快没丢过……”为框架进行复述，帮助学生理清故事脉络。
三、体会寓意
1. 抓“劝”切入，初知寓意
- 讨论邻居如何劝告牧羊人，提炼出相应的句子，理解“街坊”的含义。
- 解释“劝”和“说”的区别，强调“劝”的正向引导意义。
- 进行对话的练习，思考第二次失羊的原因，通过生动的例子加深理解。
- 通过图片描述，分析这个时刻邻居们的对话，讨论他们对牧羊人的态度变化。
- 总结，强调不听劝告导致的损失以及及时改正的重要性。
2. 抓“劝”展开，理解寓意
- 教师用现代语言解读《战国策》中的劝告故事。
- 指出庄辛对楚王的劝告与《亡羊补牢》的关系，并理解“亡羊而补牢，未为迟也”的深意。
- 引导学生探讨这句话的含义，以便深化对故事的理解。
- 引发学生思考：楚王面临的困境与我们生活中面对的问题有何相似之处。
3. 顺“劝”回归，学讲故事
- 鼓励学生分享这个感人的故事，探讨它对个人成长的启发。
- 提问学生他们希望将这个故事分享给谁，深入挖掘故事的教育意义——无论是朋友、家人，还是自己，鼓励彼此反思与成长。
四、作业
1. 抄写生字，熟记字形、拼音和意义。
2. 复述《亡羊补牢》的故事，找一个适合的对象进行讲述，并思考这个故事可以带给他们怎样的启示。
新标题：部编版二下语文寓言二则教学方案
教学目标：
1. 理解课文内容，掌握寓言的核心意义及其语言的出处。
2. 学会本课的生字新词，深入理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的内涵，体验“好像”在不同语境中的用法。
3. 能够用自己的语言复述故事情节。
教学重难点：
- 理解寓言的深刻寓意。
教学过程：
一、揭示课题，激发兴趣。
1. 复习导入：通过展示成语如“管中窥豹”、“坐井观天”、“一叶障目”、“不见泰山”、“拔苗助长”、“徒劳无功”、“瓜熟蒂落”、“水到渠成”等，引导学生思考这些成语背后的寓言故事。
- 提问：寓言与其他文学形式有什么不同？引导学生思考寓言的特征及“寓”字的含义。
2. 今日我们将探讨一则寓言故事。（板书课题）
二、初读课文，掌握大意。
1. 齐声朗读课题。
2. 提问“揠”的含义，解释“揠苗助长”的意思。
3. 引导学生感受《揠苗助长》这一寓言的趣味性，并激发他们的学习兴趣，询问他们是否想要一起阅读故事。
4. 自由阅读，遇到不懂的生字可以借助拼音。
5. 检查阅读效果，出示生字词：望、转、言、自、筋、尽、喘、截等。
- 讨论生词的读音与意思，并引导学生进行分段朗读。
三、品读课文，领悟深意。
1. 探讨“巴望”的含义，找出相关句子进行朗读。
2. 讨论禾苗的状态。分析“水面平得好像一面大镜子”中“好像”的用法对比，其中意思是否相同。
3. 理解种田人因禾苗生长缓慢而产生焦急的情绪，进行字词联想，替换“焦”字旁，理解“焦急”的内涵。
4. 在第二节中，探讨种田人想到的“好方法”。
- 让学生讨论田里禾苗的数量，感受种田人劳动后的疲惫和满足。
- 进行感情朗读。
5. 学习第三节，描述农夫的疲惫与心情变化。讨论“枯死”的意思，如何引导禾苗走向错误的生长方式。
四、点明寓意，升华思维。
1. 探讨禾苗之所以死亡的原因，了解植物生长的基本规律。
2. 总结：农夫的行为虽然出于好心，却因违背了禾苗生长的规律，徒劳无功，甚至导致禾苗死亡。引导学生反思这样的做法带来的后果。
3.询问学生对农夫的看法，是否觉得他做法愚蠢。
4. 通过“拔苗助长”这一故事，强调遵循发展的自然规律的重要性。重温成语，探讨是否有新的认识。
5. 介绍“揠苗助长”的历史来源，引导学生认识到这一成语的由来及其深刻内涵。
五、作业：
1. 生字书写指导：焦、费、望、算等，促进书写能力的提高。
2. 故事分享：
- 将《揠苗助长》的故事用自己的话讲述给别人听。
- 进行故事的新编，鼓励学生分享自己做过的类似的错误经历。
板书设计：
- 揠苗助长
- 急
- 徒劳无功
通过这样的教案设计，学生将更加深入地理解寓言的寓意和道理，同时也能提高他们的语言表达能力和思维能力。
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