教学目标

1. 深入理解邓稼先的生平与成就，体会其崇高品质与奉献精神。

2. 掌握人物传记和小标题式写作的基本技巧，提升写作能力。

教学过程

一、激趣导入，引入课文

通过引入邓稼先在中国科技史中的重要性和影响力，激发学生对课文的兴趣。

二、速读课文，把握内容

请学生快速阅读课文，关注小标题的结构，尝试为文章拟定新的小标题。

1. 提出要求：

- 小标题拟题的原则：

1. 指示内容，反映文章主旨。

2. 聚焦中心，展现个体特色。

3. 格式统一，保持整齐美观。

2. 学生小组合作，共同展示他们为邓稼先设定的小标题：

- （一）从任人宰割到崛起的中国

- （二）“两弹”元勋的英雄一生

- （三）邓稼先与奥本海默的纯朴情谊

- （四）民族情感与友情的交织

- （五）“我不能走”的无私奉献

- （六）永恒的骄傲与自豪

三、精读文段，领悟崇高

1. 让学生找出并朗读对邓稼先评价的语句，感受其精神品质。

- 举例：如第一个小标题中的话：“这是千千万万人努力的结果……对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”。从中可以感受到他在艰苦岁月中的重大贡献。

2. 人物传记的概念说明：

- 人物传记是通过对典型人物的生平、生活及精神面貌进行系统描述的文学作品，强调真实和自然。

四、聚焦细节，走进内心

通过一些细节描写，引导学生深入理解邓稼先的情感世界：

- 镜头一：稼先在“蓬断草枯的沙漠中埋葬同事”时，内心的复杂情感是什么？同学们讨论其可能的孤独与责任感。

- 镜头二：在决定关键方案时，邓稼先的手是否颤抖？讨论其面临的压力与责任。

- 镜头三：2025年时，邓稼先说的“我不能走”这句话传达了怎样的决心？各组同学分享自己的朗读体会，探讨其深层含义。

资料助读：回顾邓稼先在实验中承受的危险，他在得知自己健康状况后，对未来的态度等，丰富学生对其的理解和敬佩。

五、课堂小结，升华情感

总结学习的收获，强调邓稼先在科学领域和民族精神中的重要性，激励学生在今后的人生道路上，追随邓稼先的榜样，勇于奉献，追求卓越。

【教学目标】

1. 使学生进一步了解邓稼先，体会科学巨人的无私奉献精神及其崇高品格，从中获得人生启迪与激励。

2. 理解和概括文章的主要内容，理清作者的写作思路，体会作者的情感与思想深度。

3. 重点抓住文章中的关键词句，以便对整篇文章有更全面的掌握。

4. 通过观看我国航天科技的精彩影像资料，以及创作人物颁奖词，激发学生的民族自豪感和历史使命感。

【课时安排】

1课时

【教学设想】

1. 学生在课前自读课文，并查阅字典，解决生僻字词的理解难点；把自己在阅读过程中产生的疑问记录下来。同时，围绕课文查找关于邓稼先及作者杨振宁的相关资料，准备在课堂上进行整体交流。

2. 教师事先准备好中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料，以及神舟六号或神舟七号升空的精彩片段，增强课堂的吸引力和趣味性。

3. 针对文章内容的六个部分，不同的教学内容采用速读、跳读、精读、朗读等方式进行，设定重点与取舍，帮助学生更好地理解文章。

【教学过程】

一、导入新课

1. 教师展示预先准备好的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片及相关报道，或播放相应的影像资料，以引发学生的兴趣和思考。

2. 简要介绍作者与邓稼先的关系及文章的写作背景，帮助学生建立起知识框架。

二、整体感知

1. 学生速读课文，圈划出作者对邓稼先的评价词句。

2. 教师提问：这些评价可以分为几个方面来讲述？

学生进行归纳，教师引导总结为两大类：一是巨大的贡献，二是崇高的人格。

三、合作探究

1. 探讨作者在文中运用什么手法来表现邓稼先的巨大贡献。

2. 讨论为表现邓稼先崇高的人格，作者又采用了哪些方法，重点写了哪些事情？

学生进行小组讨论，教师给予适当的引导与点拨：

（1）为展示邓稼先对中华民族的巨大贡献，作者概述了中国近代屈辱史，运用了烘云托月的写作手法，将个人贡献与民族命运紧密联系。

（2）通过对比写作的手法，使邓稼先的品德与奉献精神更加鲜明，从而得出“邓稼先是中华传统文化的血脉延续者，也是中国共产党的理想党员”的结论。

描写了两件事情：① 说服两派停止争斗，突显了邓稼先的无私；② “我不能走”展现了他的身先士卒与无畏牺牲的精神。

四、总结拓展

1. 课文小结（见板书设计）。

2. 针对刚才的探究，鼓励学生创作100字左右的颁奖词，赞颂邓稼先的品质与历史功绩，赋予他应有的荣耀。

教师示范如何撰写颁奖词：

（邓稼先）在大漠的苍茫中，蘑菇云的硝烟升起；在五光十色的世界舞台上，五星红旗高高飘扬。是他，用知识之剑在长空铸就辉煌；是他，以忠诚的心为国家贡献力量。他的热血激荡着祖国的脊梁，在风雨中屹立不倒。他是共和国的开创者，民族的骄傲。

五、结束教学

播放神舟六号升空的录像，配合激昂的音乐《超越梦想》，让学生在震撼与感动中结束本次课。

七年级下册语文邓稼先教案

教学目标：

1. 全面理解课文内容，深入学习邓稼先的伟大思想与奉献精神。

2. 梳理作者的写作脉络，把握文章的行文顺序和材料的组织特点。

3. 理解文中的关键句子，体会其深刻内涵。

教学重点：

体会文中对中华民族和挚友的深情，感悟邓稼先身上体现的思想品格与奉献精神。

教学难点：

理解关键语句的深刻含义。

课时安排：

两课时

课前准备：

要求学生通过查阅资料、上网等方式，了解邓稼先和杨振宁的背景，以便在课堂上进行交流。

教学过程：

第一课时：

一、导入：

播放中国第一颗原子弹爆炸的录像，以引发学生的兴趣和思考。

二、资料交流：

学生通过查阅书籍和网络资料，分享关于邓稼先与杨振宁的主要信息。

三、速读训练：

快速阅读课文，归纳文章的六个主要部分：

1. 邓稼先是对国家与民族发展作出巨大贡献的杰出科学家。

2. 简要回顾邓稼先的生平以及他所作出的重要贡献。

3. 将邓稼先与奥本海默进行对比，分析其领导能力的来源。

4. 表达作者对邓稼先在中国原子弹工程中成功领导、独立自主的自豪感。

5. 描述邓稼先在极度艰难条件下，勇挑重担、无畏牺牲的奉献精神。

6. 对邓稼先的综合评价。

四、思考环节：

讨论这六个部分之间的内在联系。

五、总结：

明确文章的主旨，该文赞美了邓稼先的谦卑忠厚以及其为国家崛起而勇敢奉献的精神。

六、分析深情语句：

找出文中表现作者对中华民族与老朋友深情的句子，并进行简单分析。

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第二课时：

一、背景思考：

为何在介绍邓稼先之前需要概述我国近百年的历史背景？

二、核心内容关注：

探讨文章为何重点关注邓稼先研制两弹的过程，而非详细叙述其生平事迹与贡献。

三、对比分析：

讨论作者为何将邓稼先与奥本海默对比着写？

四、情感剖析：

分析“我热泪满眶……”这句话的深层含义，探讨这份情感震荡是源于对民族的自豪还是对个人的骄傲。

五、文化背景音乐的选取：

探讨为何作者建议将五四时代的歌曲作为《邓稼先传》的背景音乐，思考其文化寓意。

六、语言赏析：

深刻理解几句具有深意的句子：

1. “邓稼先是中国传统文化熏陶下拥有高尚奉献精神的人。”针对这句话，讨论其含义与邓稼先的理想与追求。

2. “如果再次选择人生，他依旧会走这条路。”分析此句所蕴含的邓稼先的品格和信念。

七、优秀品质的表达：

学生需在文章中寻找能够表现邓稼先优秀品质的语句，并进行朗读，分析语言特点，举例证明。

通过这样的教学设计，我们旨在帮助学生更好地理解邓稼先的事迹，培养他们对科学家奉献精神的崇敬与认识，让他们在潜移默化中感受到民族的责任感和历史使命感。

七年级下册语文《邓稼先》教案

教学目标

1. 自主阅读课文，查阅相关资料，深入了解邓稼先，体会这位科学巨人的奉献精神与高尚人格，从中获得人生启迪。

2. 熟读课文，理解并简要概括文章内容，理顺作者的写作思路，领会文章传达的思想感情。

3. 通过朗读课文，感受文章中蕴含的情感和语言特色。

教学重难点

- 识别文章中直接赞美邓稼先的语句，探讨在叙述基础上进行议论和抒情的特点。

教学过程

一、导入

- 教师展示中国第一枚原子弹和氢弹实验的照片，以及相关的新闻报道（如果条件允许，还可以播放相关的影像材料）。

- 教师提问：同学们，谁能谈一谈原子弹和氢弹实验成功的重大意义？（学生回答后，教师进行总结。）

- 教师引入：今天我们将学习美籍华裔物理学家杨振宁的散文《邓稼先》，感受这位科学巨人无私的奉献精神和崇高的人格魅力。

二、整体感知

1. 学生在预习的基础上，快速阅读课文，概括每个小标题下的内容。

- 教师指导学生：概括内容可以用以下几种方式：A. 提炼文段中心句；B. 抓住关键词，用自己的话串联成句；C. 在理解的基础上，完全用自己语言表达概括。

2. 分组讨论：全文分为六个部分，第一部分和第六部分是否可以去掉？

- 讨论要点：A. 第一部分提供了背景，将邓稼先放置于中国近百年历史的背景下，让读者更清晰地理解他对中华民族从“任人宰割”到“站起来”的巨大贡献，同时也体现了作者的“大气魄”。B. 第六部分是整篇文章的总结，展示邓稼先光辉的一生，以及作者与之间深厚的友情。

三、研读探究

1. 从课文中找出直接赞美邓稼先的语段，反复朗读，讨论这些语段传达了作者怎样的思想感情。

- 学生讨论后，教师归纳：如第一部分后小节、第二部分后两小节、第三部分的第九、十小节等，均表达了作者对邓稼先的崇敬与钦佩之情。此环节不仅帮助学生理解作者的崇敬之情，也教会学生如何简单直接地把握作者的思想情感。

2. 精读课文第三部分，探讨在叙述基础上进行议论与抒情的好处。

- 学生要有感情地朗读第三部分；

- 辨别哪些语段是叙述，哪些是议论和抒情；

- 分析叙述与议论、抒情之间的联系。

- 讨论在叙述的基础上议论、抒情的益处，以及对我们写作的借鉴意义。

- 学生汇报讨论结果，教师归纳：在叙述的基础上进行抒情和议论，使得情感更加真挚，观点更具说服力；而缺乏叙述基础的抒情和议论则可能变得空洞无物。

四、巩固拓展

- 讨论：邓稼先的哪些精神和品质值得我们学习？

- 练笔：写出你所了解的邓稼先的故事，并表达你的看法和情感。

- 学生交流后，教师总结：邓稼先是一位才华横溢、意志坚定、信念执着、敬业爱国和人格纯正的科学家。

五、布置作业

- 课后结合课文，进行深入思考和练习，继续阅读课文，加深理解。

标题：学习邓稼先，感悟奉献精神

教学目标：

1. 通过朗读课文，了解邓稼先的生平和事迹，感受作者对他的深厚情感。

2. 引导学生自主探究课文，发现并赏析其中精彩之处，提升阅读欣赏能力。

3. 借鉴邓稼先的优秀品质，激励学生热爱祖国，树立为社会奉献的价值观。

课型：新授课

教法：朗读、合作探究、讨论

教学过程：

一、组织教学

首先，我会和同学们进行简短的自我介绍，了解大家对邓稼先的初步认识。然后，引导学生分享他们在课前收集到的关于邓稼先的故事。

二、导入新课

在引导学生分享后，我将强调邓稼先作为一位伟大科学家的崇高品质，今天，我们将一起学习杨振宁先生的散文《邓稼先》，深入了解这位对国家和民族做出巨大贡献的人物。

三、检查预习情况

我将询问学生对课文的初步理解，并逐一检查他们的预习情况，确保每位同学都能参与到接下来的学习中。

四、授新课

（一）整体感知

1. 要求同学们快速阅读课文，思考文章表达了哪些思想情感。

2. 小组内讨论并分享，深入交流各自的理解。

3. 教师对学生的发言进行评析，归纳总结：可以明显感受到，作者对邓稼先的崇敬和赞赏之情体现得淋漓尽致。

（二）重点研读

1. 教师引导学生快速浏览课文，圈出自己认为精彩的词语和句子，思考其用法及其美感。

2. 鼓励同学们分享自己的发现，并组织讨论，丰富彼此的见解。

3. 开展全班交流，教师在此过程中进行补充和指导，帮助学生深化理解。

4. 教师总结本节课采用的“发现阅读法”，强调这一科学的阅读方式在感知文学作品时的重要性，鼓励同学们在日后多加实践。

（三）质疑问难

邀请学生提出自己在阅读中遇到的疑惑，鼓励同学们积极参与讨论和回答，相互启发，增进理解。

（四）拓展练习

1. 开展全班讨论，探讨邓稼先身上的哪些优秀品质值得我们学习和传承。

2. 进行“与科学家的心灵碰撞”环节，同学们模拟采访邓稼先，设计问题，交换思想。

（五）评议总结

我会引导同学们回顾今天的学习内容，并让每位同学总结一下自己在本节课上的收获和体会，以及在参与学习活动中的主动程度。

五、布置作业

1. 选择一篇记录邓稼先的故事，结合自己的理解和感受，写一篇简短的评论。

2. 搜集关于杨振宁的故事，了解这位科学家的人生轨迹和成就。

通过本节课的学习，我们不仅要了解邓稼先的历史事迹，更需要领悟到他所展现出的无私奉献、爱国情怀的精神，这对我们每一个人来说都是一种激励和启发。希望同学们在生活中都能以邓稼先为榜样，努力成为对社会有贡献的人。