小学语文教师教案

教学目标：

1. 学生能够正确、流利并富有感情地朗读课文。

2. 让学生初步了解人类交通工具的发展历史，激发他们对科学的热爱，并培养探索与创新的精神。

教学重点与难点：

- 重点：流利的朗读与理解课文内容。

- 难点：激发学生对科学的兴趣以及培养其探索与创新的思维。

教学准备：

- CAI课件

- 小黑板

- 学生自带的交通工具资料

教学过程：

一、导入新课

老师可以询问：“同学们，如果你们有机会外出旅行，会选择什么交通工具呢？为什么会选择它？”

（此环节允许学生自由回答，老师进行适当引导。）

老师随后引入话题：“从古至今，人类的交通工具一直在不断变化与改进，让我们一起去探索这段历史吧！”

二、复习词汇

“在学习新课文之前，我们先来检查一下大家对课文中的生词掌握得怎么样？”

（针对课文中的词汇进行朗读练习，可以组织学生进行双排朗读。）

三、课文学习

1. 听读并观察

老师朗读课文后，要求学生找出文中提到的交通工具，并用横线标出。

（学生汇报所找到的交通工具。）

2. 资料分享

“在课前，你们查找到了哪些关于交通工具的信息，能够和大家分享吗？”

（由学生介绍他们查到的资料。）

3. 深入讨论

“通过同学们的分享以及阅读课文，你们认为人类的远行依靠的是什么？从中你感受到了什么？”

（引导学生认识到科技与人类进步的重要关系。）

引导全班齐读课文第7自然段。

4. 乘时光机重温历史

⑴ 首先，要求学生自读第1自然段，讨论所学内容。

⑵ 然后，阅读第2自然段，聊聊更远的旅行方案，人类又发明了什么交通工具？

⑶ 提问：“是什么发明使得火车和轮船的出现成为可能的？”（答案：蒸汽机。）

讨论“天涯海角”的含义。

⑷ 快速读取第4自然段，讨论“川流不息”的意思。

⑸ 探讨人类对飞翔的渴望，阅读第5自然段，想象坐在飞机上的场景，并集体朗读。

⑹ 最后分析当前的交通工具，在第6自然段中找到未来的趋势。

5. 小组合作

学生分为四人小组，按照陆地、海洋和天空分类，绘制人类远行的脉络图，自由合作并汇报展示。

6. 全班朗读

在学习完内容后，师生共同进行全篇课文的情感朗读，感受人类远行的伟大成就。

四、课后扩展

“刚刚我们学习了这么多交通工具，你们有什么新的想法呢？如果让你们发明一种新的交通工具，你们会发明什么呢？”

（让学生自由表达想法，鼓励大胆想象。）

“现在请你们拿起画笔，设计出你们理想中的未来交通工具，并进行展示！”

通过以上过程，不仅使学生更好地理解课文内容，还能有效激发他们的创造力和探究精神。

小学语文教师教案范文

一、学习目标

1. 正确、流利且富有感情地朗读课文，培养学生的语言表达能力。

2. 通过自主阅读与理解课文，掌握文章主要内容，探讨作者为何认为怀特森先生是“至理名言”的老师。

3. 引导学生认识到不迷信书本和保持科学思维的重要性，这是追求真理及个人成长中不可或缺的品质。

二、课前准备

教师需准备生字新词、重点语句的多媒体课件，以增强学生的学习兴趣并提高课堂效率。

三、教学过程

一、交流引入新课

1. 以问题导入：在黑板上写出课题，激发学生思考“你认为什么样的老师是真正的老师？”

2. 说明本节课将通过文本分析认识一位真正的老师，鼓励学生在阅读提示的基础上制定自身的学习任务。

二、自主预习，初步感知

1. 学生自由练习朗读课文，确保语句流畅、表情自然。

2. 遇到不理解的字词，鼓励学生使用字典、联系上下文、与同伴讨论等多样化的方法进行解决。

3. 整体浏览课文，初步获取文章的主要内容。

三、围绕提示，自读自悟

1. 鼓励学生围绕阅读提示中设定的问题“作者为何称怀特森先生为他的老师？”进行自主思考和深入探讨。

2. 学生在小组内分享各自的理解和学习感悟，促进思想碰撞。

四、全班交流，深化理解

1. 小组代表向全班汇报本组的学习心得，教师引导全班进行开放式讨论。

- 引导学生关注作者情感的变化，特别是“这算什么老师──我的老师”的情感冲突，帮助学生走进作者的内心世界。

- 深入探讨怀特森先生与其他老师的不同之处，分析他独特的教学方法，并思考作者为何把怀特森先生视为“真正的老师”。

- 指导学生思考文章对他们其他方面的启示，帮助他们内化学习内容。

五、总结收获，拓展延伸

1. 组织学生自由交流，回应“你喜欢这样的老师吗？”鼓励学生表达个人观点和感受。

2. 给出写作题目，选择一个以下的主题进行创作，通过文字进一步巩固对课文内容的理解和思考。

四、写作练习题

选取以下题目之一进行写作：

1. 描述你心目中的理想老师。

2. 分享一次你与老师之间印象深刻的故事。

3. 谈谈如何看待书本与实践的关系。

通过本次教学，学生不仅能提高朗读能力和理解能力，还能积极思考教育的本质，理解学习的重要性与乐趣。

小学语文教学设计范文

一、教学目标：

1. 掌握本课生字新词，拓宽词汇量。

2. 初步理解句子中的关键词语，准确把握句子的整体意义。

3. 按照事件的发展顺序，将句子整理成通顺的段落。

4. 培养学生有感情地朗读课文，增强尊敬老师的情感认同。

二、教学重难点：

1. 重点：理解句子的关键词语及句子的含义，并按事件的顺序组织句子成段。

2. 难点：深入理解课文中“肃然起敬”这一词语的含义，以及这一句的具体意思。

三、教学时间：

安排三课时进行教学。

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第一课时

教学目标：

1. 学习和掌握生字，并进行部首的识别与巩固训练。

2. 初步阅读课文，了解课文的基本内容。

3. 深入学习课文第一段，以“……是……”的句式简单介绍居里夫人的背景。

教学过程：

1. 揭示课题，师生互动。

- 读课题，讨论：

- “我”指的是谁？

- 谁是她的小学老师？

- 本文主要讲述的是一件什么事情？

2. 听录音，讨论思考：

- 听完录音后思考并讨论课文大致内容。

3. 学习生字新词：

- 学生自由朗读课文，自主学习。

- 检查学习情况：

- 讨论练习本上第1题。

- 学生指名朗读课文，教师检查。

4. 学习课文第一段：

- 自由朗读，讨论：

- 了解内容后，学生说出通过这段话知道了什么。

- 理解“……”的意思。

- 利用学习到的内容用“居里夫人是……”的句式介绍。

5. 课堂任务：

- 抄写生字与新词，同时完成作业本第2题并继续读课文。

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第二课时

教学目标：

明确本单元的学习重点，学习课文第2至第4段，理解尊敬老师是一种美德。

教学过程：

1. 提出本堂课的学习目标。

2. 学习单元提示中的关键句子：

- 读懂一段话需要理解每个句子。

- 理解句子可通过抓住重点词语。

3. 学习课文第2段：

- 自学，统计句子数，探讨哪几句较难以理解。

- 齐读第2句，深入讨论：

- “簇拥”“献上”的含义。

- 这些词语的使用说明了什么。

4. 学习第3段：

- 轻声朗读并回答课后题。

- 分析居里夫人尊敬老师走向主席台的原因。

5. 学习第4段：

- 自由朗读，思考居里夫人是如何介绍她的老师的。

- 理解“深情”的含义，以及如何感情朗读这句。

6. 总结与思考：

- 思考会场上久久不息的鼓掌，表达了什么样的思想感情？

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第三课时

教学要点：

练习有感情地朗读课文，巩固字词的运用，增强尊师的情感认知。

教学过程：

1. 复习相关词汇，巩固词语记忆。

2. 引导学生有感情地朗读课文。

3. 练习填空，完成作业本第4题：

- 独立完成后进行讨论与校正。

4. 自由朗读，分享学习方法和收获。

5. 指导感情朗读：

- 明确朗读时应带有怎样的情感，进行分段朗读与评价。

6. 最后重读单元学习提示，加强对学习方法的理解与应用。

通过上述教学设计，希望学生能在语言学习中感受到尊敬老师的重要性，同时提升他们的阅读理解能力以及表达能力。

小学语文老师教案范文

教学目标

1. 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2. 通过自读和讨论，引导学生深入理解课文内容，掌握课文的主要思想，理解作者为何将怀特森先生视为一位好的老师。

3. 使学生认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度是现代人所必需的品质，且是追求真理的重要素养。

教学准备

教师需查阅、收集关于“不迷信书本”、“不迷信权威”的相关故事和文章，以便在课堂中进行分享和讨论。

教学过程

一、导入新课，回顾前文

在之前的学习中，我们认识了许多勇于面对困难、擅长发现问题、体现科学精神的科学家。今天，我们要认识一位独特的科学课老师——怀特森先生。作者认为他是一位好老师，这不仅因为他的教学方法，更因为他展现了对知识的独立思考和追问的精神。

二、整体感知，初步理解“好”

请同学们默读课文，思考以下问题：

1. 课文讲述了一个怎样的故事？

2. 作者为什么认为怀特森先生是他的“好老师”？试着找出课文中的中心句。

（关键句是：怀特森先生让我和同学们明白了一个重要的道理：不迷信书本，也不要盲目崇拜权威。）

三、读议结合，深刻理解“好”

1. 怀特森先生通过哪些具体事例展现他的良师形象？

2. 在阅读这篇课文时，老师也对怀特森先生独特的教学方式感到启发。你们喜欢这样的老师吗？

3. 怀特森先生的哪些行为或言谈对你产生了深刻的印象？

（通过读、划、议的方式，引导学生互动讨论。）

四、回归整体，加深对科学精神的理解

1. 善于发现并研究问题的人，往往不迷信书本和权威，你们还知道哪些历史或现代的例子吗？

（例如在二年级学习的《画家和小牧童》中，小牧童大胆指出戴嵩的错误；在四年级学习的《两个铁球同时着地》中，伽利略勇于挑战当时的权威思想。）

2. 结合本单元的前三篇课文，你对科学精神又有哪些新的理解和体会？

通过这样的讨论和学习，学生不仅能够深入理解课文内容，还能在潜移默化中培养独立思考的能力，树立正确的科学态度。希望通过这节课，大家能够更加领悟到科学精神的重要性，并在以后的学习中勇于探索，不断追求真理。

【教学目标】

1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养语音、语调的表达能力。

2. 理解课文的主要内容，深入探讨作者为何认为怀特森先生是一位优秀的老师。

3. 通过课文的写作方式，学习如何从具体事例中提炼出道理。

4. 认识到在现代社会中，不迷信书本和权威的科学态度是追求真理的重要品质。

【教学重难点】

探讨怀特森先生成为优秀老师的原因及其教学方法的独特之处。

【课前准备】

收集与“不迷信权威”的科学事例相关的材料，并准备相关的课件。

一、交流谈话，导入新课

1. 板书课题：好的老师。请同学们分享一下，心目中理想的好老师是怎样的？

2. 每个人对好老师的定义可能不同。今天，我们将通过作者的视角，来了解他心目中的好老师。请大家齐声朗读课题。

二、指导自读，初读感知

1. 这篇课文是略读的形式，大家可以从以下几个问题入手：

(1) 自读课文，确保读得正确、流畅。

(2) 思考：课文主要讲述了什么事件？怀特森先生是怎样的一位老师？

2. 学生围绕自学提示，自主阅读，思考。

3. 全班交流，教师进行适当的点拨：

(1) 检查生字词的读音和意思。

(2) 讨论课文描述的主要事件以及怀特森先生的特点。请找出文章中对怀特森先生的评价句子。

句子展示：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。

全班齐读它。

三、再读课文，走近“好的老师”

1. 怀特森先生有哪些出人意料的举动呢？请大家默读1至5自然段，并用“___”标记相关句子。板书“举动”。

2. 学生们认真思考、标记。

3. 反馈和交流：

(1) 怀特森先生在课堂上编造“猫猬兽”的故事，引发同学们的反应。

(2) 学生在测试中认真作答却都得了零分。

(3) 所有零分都记录在学生的成绩报告单上。

4. 请同学们找出怀特森先生编造“猫猬兽”的具体做法。

5. 交流环节：

- 怀特森先生不仅创造了这个动物的名称，还详细描述了它的习性和灭绝原因。

- 学生们对这样的教学方式感到气愤。

四、细读课文，走进“好的老师”

1. 作者为什么认为怀特森先生是“好的老师”？请默读第5到8自然段，找到依据并用“_____”标记出来。

2. 学生汇报，教师进行总结：

- 他让学生们吸取教训，逐渐形成自我判断的能力。

- 学生们从零分中学习，懂得了如何保持思维的活跃。

- 怀特森先生通过他的独特方法，让学生在过程中的乐趣与挑战中成长。

- 最终，他教导学生：不要盲目相信书本和权威，这一教诲伴随学生的一生。

五、实话实说，理解课题

1. 你喜欢这样的老师吗？他在你心中是否是一位好的老师？

2. 课文标题的更改有什么样的深意？请大家发表自己的看法。

3. 提供一些关于科学精神的真实故事，以激发学生的思考。

六、总结课文，体会写法

1. 科学课是一门探索真理的课程，怎样的教学方法可以启发学生的探索精神？

2. 大卫・欧文则是怀特森先生的学生，作者如何通过这篇文章表达对老师的赞美？

3. 让学生用一个典型事例，介绍一位自己崇敬的长辈，并进一步说明自己崇敬他的理由。

七、课外练习

(1) 选择一个典型事例，写下你对一位喜欢的长辈的介绍，阐明你喜欢他的原因。

(2) 继续查阅有关不要迷信书本与权威的故事，丰富自己的知识储备。