小学语文听课记录

一、新课导入

课堂一开始，教师首先提出课题《朱德的扁担》。通过质疑的方式，引导学生齐声读出课题，并鼓励学生思考：这个课题是否让你产生了疑问？从而调动学生的思维积极性，为接下来的学习奠定基础。

二、授新课

1. 教师首先讲解了“朱德”和“扁担”这两个关键词的读音和字形，详细分析了每个字的偏旁部首，加深学生对字形的认知。

2. 随后，学生齐读课文，教师注意纠正学生在轻声读音上的不准确之处，帮助他们提升朗读能力。

3. 接下来，教师安排点名读第一自然段，确保每位学生都有机会参与进来进行朗读。

4. 在讨论第一段内容时，教师提出问题：你们从这里了解到了什么？学生积极发言，阐述了朱德的身份和重要性。

5. 之后，学生齐读第二自然段，教师引导学生思考，朱德的扁担究竟是用来做什么的，学生们纷纷回答：“是用来挑粮食的！”

6. 为了让学生更直观地理解，教师展示了一幅朱德同志挑粮食的图片，鼓励学生观察并描述他们所看到的。

7. 在阅读描写朱德形象的句子时，教师引导学生齐读相关句子，并询问：“从‘满满’这个词语中你们感受到了什么？”通过这样的提问，学生更深入地体会到文字所传达的情感。

8. 随后，教师组织学生阅读课文，并提出了一系列思考问题：

- 战士们为何要把朱德的扁担藏起来？

- 从“藏”这个字中，你们有什么感悟？

- 战士们为何又决定不再藏扁担？

教师鼓励学生逐个解决这些问题，通过齐读课文的方式，将学生的思考与文本紧密联系。

9. 教师总结出朱德和战士们共同挑粮的事例，强调了同甘共苦、以身作则的重要性，同时教育学生班干部要发挥榜样作用。

10. 最后，教师引导学生，对课题中的疑问进行归纳总结：

- 朱德为何要在扁担上写“朱德记”？

- 他挑粮时的动机是什么？

- 朱德同志为何要领导队伍会师？

三、总结课文

在听完课程后，学生们齐声朗读全文，教师总结朱德同志身上的优良品质，如尊重、责任感和无私奉献。

四、布置作业

教师要求学生回家后，将朱德的故事讲述给家人和朋友，鼓励他们向身边的人传播这个故事的精神。

板书：

- 战士藏扁担，尊敬热爱。

- 朱德找扁担，以身作则。

- 同甘共苦。

听课反思：

符老师的教学态度自然，善于引导学生。虽然这篇课文对于二年级学生来说可能略显枯燥，但通过精美的幻灯片和巧妙的问题设计，成功营造了一个生动的课堂氛围。整个课堂书声琅琅，气氛活跃，各个教学环节衔接得当，时间把控得非常到位。设计的拓展问题既激发了学生思考能力，也锻炼了他们的表达能力，充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育理念。

小学语文听课记录写作指南

在课堂听课记录中，我们需要详细记录课堂教学过程、教学方法及学生表现，特别是在语文古诗教学方面。下面是一个关于如何撰写小学语文听课记录的示范。

一、导入新课，解读课题

在课的开头，教师通过对课题的解析，引导学生关注“赠”字的意思。教师激发学生的记忆，提到他们之前学习的古诗《赠刘景文》，并引导学生回答“赠”字的含义，最终得到“赠”就是“送”的结论。

二、初读古诗，初步感知

1. 学习生字词：

- 教师引导学生圈出生字词，利用拼音进行自主认读，过程包括指读和齐读，充分调动学生的参与感。

- 对生字的书写进行指导，确保学生掌握正确的书写方法。

2. 自读古诗：

- 学生进行独立自读，教师强调准确的字音和通顺的句子读出，培养学生的语感。

3. 抽生读与评价：

- 教师随机抽取学生朗读古诗，随后进行师生互动评价，强化学习效果。

4. 感受分享：

-在多次朗读后，教师引导学生用简单的词语或句子分享他们对这首诗的感受。比如，他们可能会表达李白和王伦之间深厚的友谊。

5. 再带着感受朗读：

- 学生在理解情感后，再次带着感受进行朗读，确保情感渗透在朗读中。

6. 多方式朗读：

- 教师引导不同方式的朗读：A、教师朗读古诗的题目及前3字，学生朗读后三字；B、角色调换；C、全班齐读。

三、体会意境，深情诵读

通过反复的朗读与学生的参与，让孩子们在音韵的美感中感受诗的意境。教师引导学生体会诗中深邃的情感，为下一步的写作打下基础。

四、读写结合，深化主题

在课堂的最后，教师给学生提供练习纸，鼓励他们将李白与汪伦之间想表达的情感，或者他们自己想说的话写下来，用文字记录这份友谊和情感，进一步加深对课堂内容的理解。

听课评析

对于本堂课的评析，关注如何有效指导学生有感情地朗读诗文。教师的目标是激发学生的想象力，让他们通过语言和图画描绘古诗的意境。通过反复的实践和朗读，孩子们能够更深刻地理解古诗的内涵，使这一堂课的教学效果更加显著。

通过这样的听课记录，我们不仅能够全面了解课堂教学的过程，还能深刻反思教学方法的有效性，为今后的教学提供借鉴和参考。

如何撰写小学语文听课记录

在小学语文教学中，听课记录的撰写是一项重要技能。它不仅帮助教师总结课堂教学效果，还为后续的教学改进提供了依据。下面将详细阐述如何有效地撰写小学语文的听课记录。

一、设置悬念以引入新课

在新课开始时，可以通过出示相关图片或提问来营造悬念。例如，展示图片并询问“你们看到了几个儿子？”然后揭示主题为“三个儿子”。这种方法能够激发学生的好奇心，提高他们对新课内容的关注度。

二、初读感知

1. 自由阅读：引导学生进行自由阅读，要求他们注意字音的准确性，并划出生字新词。鼓励学生思考课文讲述了怎样的故事，以及老爷爷为何声称只看见了一个儿子。

2. 识字检查：通过对识字情况的检查，确保学生掌握生字的认读和理解。

3. 句子练习：出示一些包含生字的句子，鼓励学生反复朗读，例如“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”这种句子的练习能够帮助学生更好地理解和运用新学的生字。

4. 句式练习：引导学生用“一个（只）――。一个（只）――。另一个（只）――。”的句式进行练习，加深学生对句子的理解和运用。

5. 再读课文：鼓励学生再次阅读课文，深化对内容的理解。

三、朗读交流，享受阅读乐趣

在课堂交流环节，教师可以询问学生找到的精彩句子，并鼓励他们分享自己的见解。例如，提到妈妈所说的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”可以指名学生朗读并进行讨论，帮助他们更好地理解人物心理和故事情感。

四、写字练习

1. 写字注意事项：请学生分享书写时需要注意的字，培养他们的书写意识。

2. 示范书写：老师可以示范一些重点字的书写，如“胳膊”、“晃荡”、“停”，以确保学生掌握书写技巧。

3. 板书及评价：邀请学生上前进行板书，教师对其书写进行评价，指出优缺点，帮助学生提升书写能力。

4. 学生书写：最后，给学生留出时间进行书写练习，巩固所学的生字和书写技巧。

听课评析

此次教学中，教师巧妙地避免了对二年级学生的过度道德教育，而是通过引导他们深入理解“明明有三个儿子，但老爷爷却说只看到一个儿子”这一情境，激发了学生的思考和讨论。这种以问题为导向的教学法，既提高了学生的阅读理解能力，又增添了课堂的趣味性和互动性。

通过这样的听课记录，不仅可以清晰地记录下课程的主要环节和教学策略，还能反映出教师在教学过程中如何根据学生的需求进行调整和优化，为今后的教学提供宝贵的经验和参考。

小学语文听课记录的写作指南

在小学语文教学中，听课记录是教师了解课堂教学效果、总结经验教训的重要工具。下面将围绕如何有效撰写听课记录进行详细说明。

一、课堂导入，激发兴趣

首先，在听课记录中要体现课堂导入的环节。教师可以通过生动的提问或者独特的情境创设来吸引学生的注意力。例如，可以记录下以下对话节选：教师引入课文时提到“在我们今天学习的课文中，有一位名叫德诺的艾滋病患者，他仅仅十岁。德诺是否找到了他生命的药方呢？接下来，让我们一同走进《生命的药方》的世界。”这种激发兴趣的方式能够帮助学生更好地投入到学习中。

二、初读课文，获得初步感知

在听课记录中，应该详细记录教师如何组织学生进行课文的初读，以及学生表现出的初步感受。例如，可以提到教师在课上引导学生提出问题：“我们能找到‘生命的药方’吗？具体是从哪部分理解的呢？”这样的提问不仅鼓励学生主动参与思考，还能促进学生之间的交流。

同时，检查生字词的环节也不可忽视。教师可以采用指名读、抽读和齐读的形式，确保学生们能够准确把握字音与词义。记下这一过程，可以帮助后续教学更为顺利。

三、深入探讨，细读文本

在细读课文的环节，记录教师如何引导学生深入理解文章的内容尤为重要。教师可以通过提问引导学生思考，例如：“德诺的孤独感源于何处？他母亲为何认为这才是他最大的病？”这样的提问能够激发学生的深层次思考，鼓励他们从文本中寻找答案。

应特别注意记录学生如何反馈他们的理解，例如，某位同学可能会回答：“德诺之所以感到孤独，是因为他的伙伴们都躲避他，而在染病之前，他们是多么的亲密。”通过这样的交流，学生不仅能够理清人物情感，还能建立起对生命意义更深的理解。

四、总结反思，拓展思维

在课堂结束后，教师应及时进行总结和反思，可以利用课后讨论的环节，鼓励学生分享自己的见解和感受。例如，可以提问：“德诺的经历传递了怎样的社会信息？我们应该如何对待那些需要帮助的人？”这样的引导不仅能让学生形成更全面的思考，还能帮助他们内化课堂知识，实践关爱与同理心。

最后，听课记录不仅是对于课堂情况的简单描述，更是对教育内容的深刻理解和教师教学方法的反思。因此，精心撰写的听课记录能够为教师后续的教学活动提供有价值的参考与改进方向。希望每位教师能够通过记录，提升自身的教学技能，同时也为学生创造一个更加温暖、理解的学习环境。

小学语文听课记录的写作指南

在小学语文课堂上，听课记录是帮助教师提升教学质量的重要工具。以下是如何有效撰写听课记录的一些提示和步骤。

一、情境导入，激发学生的学习兴趣

开课时，通过音乐和视觉材料的结合，创造一个引人入胜的学习环境。例如，在播放《秋日私语》的乐曲声时，结合秋天的生动画面，以此引入话题。这种方式可以有效激发学生的好奇心和学习动机，让他们更好地融入课堂。

二、巩固字词，深入理解全文

在课堂中，针对字词的学习是基础而又重要的一环。教师可以通过课件出示内容，将字词分成不同的类别进行巩固。例如，可以将“凉爽”拆分为生字并详细讲解其书写顺序，特别是提醒学生注意易错字“爽”的笔顺。同时，教师可以通过范读课文，让学生倾听并寻找段落中描写秋雨印象的句子，引导他们用横线标出并分享自己的见解。

三、品读课文，增强感悟与体验

重点学习某些自然段有助于学生更深刻地理解文本。例如，第二自然段用诗意的语言描绘秋天的色彩，教师可通过引导学生找出描述颜色的词汇，并利用多媒体展示这些词汇的视觉效果，从而促进语词的内化和积累。这样的活动既培养了学生的语言感知能力，也体现了语文学习的工具性与人文性的统一。

同时，引导学生赏析课文中的优美句子，鼓励他们先进行个人练读，然后选取同学分享。这种互动式的学习方法可以提升学生的表达能力以及对语言的敏感度。逐步引导学生学习后续段落，使他们在整体理解的基础上，深化对文本的体验和思考。

四、总结全文，升华情感

在课程结束时，教师可以引导学生进行总结，通过反馈提炼出文章的主题和情感。例如，围绕“丰收”和“快乐”这两个关键词，帮助学生理解秋天的意象及作者所传达的情感。

五、板书设计

良好的板书设计能有效辅助教学，传达课堂的核心内容。以“丰收”和“快乐”作为核心字词，教师可以将它们书写在黑板上，并围绕相关内容进行图示和说明，便于学生理解和记忆。

六、听课评析

最后，撰写听课记录时，应对课堂的整体效果进行评析。可以关注教学内容的逻辑性、教学方法的多样性，以及师生互动的活跃程度。在本堂课中，板书的简洁明了，清晰地反映出课文的主要内容，使得课堂的脉络更加清楚。这种反思与总结，不仅能帮助教师提升自我，更能对后续的教学规划产生积极作用。

总结而言，撰写小学语文听课记录时，注重引导、互动、感悟和总结四个环节，不仅能帮助教师自身提升，也能更好地推动学生的语言学习与心理发展。