高一语文诗歌教学说课稿

引言

在普通高中语文课程中，诗歌作为重要的文学形式之一，对学生的情感发展和审美能力提升有着不可或缺的作用。本节课将围绕诗歌《雨巷》进行深入探讨。通过对这首诗的分析，我们将帮助学生理解诗人的情感表达及其背后的意象，激发他们对诗歌的兴趣，进而提高他们的文学素养。

课程目标

本节课的教学目标设定为以下几个方面：

1. 情感与价值观：引导学生通过朗读与讨论深入领会诗歌中的情感，理解诗歌意象所承载的意义。

2. 知识与能力：让学生了解戴望舒的生平与创作背景，欣赏诗歌的形式美，并学习分析诗歌的表达技巧。

3. 过程与方法：培养学生对诗歌的多角度理解能力，通过音乐美的感受，更深入地理解诗人的情感与思想。

教学重点与难点

重点是帮助学生感受诗歌中的意象，理解其背后的情感与思想。难点则在于如何引导学生把握诗歌的表达技巧，提升他们的解读能力。

教学方法

为实现上述目标，我选择了朗读法和讨论法。这两种方法能够使学生在反复诵读中感受诗人的情感，并通过讨论调动他们的积极性，促进自主、探究的学习方式。

教学过程

1. 课前准备：要求学生预习《雨巷》，并搜集与戴望舒相关的资料。这不仅能帮助学生建立对诗歌的初步认知，也能培养他们自主学习的能力。

2. 导入新课：引入唐代诗人李白和杜甫的作品，讨论他们不同风格的诗歌，以此引导学生进入现代诗歌的学习。接着，通过与《沁园春·长沙》的对比，引出《雨巷》的悲怆气氛和诗人的情感。

3. 整体感知：要求学生朗读诗歌，注意感受其节奏和情感基调。教师可引导学生进行节奏划分，并通过范读使学生更好地进入诗歌的情境。

4. 意象理解：在整体感知的基础上，引导学生讨论诗中的主要意象。如“雨巷”和“丁香”，通过讨论这些意象对情感基调的影响来深化对诗歌的理解。可以通过联想和想象鼓励学生发掘更深层次的意义。

5. 语言品味：强调诗歌语言的含蓄性与音乐性。教师可以介绍一些常见的修辞手法，再引导学生找出诗中采用的写作技巧，提升他们对语言艺术的敏感度。

6. 总结归纳：总结《雨巷》运用的意象如何表达了诗人内心的忧郁与惆怅，强调诗歌的美在于其情感的真挚与表达的艺术性。

课后作业

布置学生背诵《雨巷》，并预习《再别康桥》。鼓励他们选择其中的段落进行意象与情感的分析，这将帮助他们更好地掌握诗歌的鉴赏技巧。

结语

通过本节课的学习，期望学生能在理论与实践中都能有所成长，不仅提高语文素养，更能在心灵深处感悟文学的美。希望学生在日后的学习中，能够带着对诗歌的热爱去探索更广阔的文学世界。

高一语文《雨巷》说课稿

一、教材分析

《雨巷》是人民教育出版社高中语文必修一的第二篇课文，作者戴望舒被誉为“雨巷诗人”，这首诗也是他最具代表性的作品之一。这篇课文与《再别康桥》一同构成了文本的双子星，意在提高学生的审美能力。通过感受诗歌中音乐般的节奏、优美徜徉的语言、回环往复的结构以及朦胧如雨的意象，引导学生欣赏和探索美的本质，培养他们的艺术感受力。

二、教学目标

情感与价值观：通过朗读，使学生深入理解文章的情感，领会诗中的意象及其寓意。

知识和能力：了解戴望舒的生平及其创作背景，欣赏诗歌的形式美，分析其表达技巧。

过程和方法：启发学生多角度理解诗歌意象，体会其中的音乐美，以及作者蕴含的情感和思想。

三、教学重难点

重点：感悟《雨巷》的诗情与诗境。

难点：深入理解文中“丁香姑娘”和“雨巷”的象征意义，学习象征手法，初步掌握象征诗的鉴赏方法。

四、学情分析

在本节课之前，学生已学习现代诗歌，对诗歌的基本鉴赏方法有所了解。然而，象征诗对他们来说可能是首次接触，因此理解象征手法会存在一定的难度。此外，由于诗作产生的历史背景较为久远，学生可能难以完全 grasp 诗的文化蕴含。

五、教学方法与学法

（一）教学方法

鉴于本课的教学目标和教材特点，我将采用朗读法和讨论法相结合的方式。诗歌是一种抒情艺术，情感的表达是其核心美学特征。通过反复诵读，使学生能够深刻体会诗人所传达的情感，丰富思想，陶冶情操。合理的讨论法则能激发学生的积极性，鼓励他们进行联想和想象，从多个角度理解诗中的意象。整堂课将在朗读中逐步揭示诗情诗境。

（二）学习方法

在学习方法方面，采用对话与自主、合作、探究相结合的学习方式，鼓励学生进行自主探究。由于本诗的意象多为朦胧，理解诗的关键在于掌握这些意象的深层含义。通过多元解读与问题探究，能够有效促进对话教学，实现自主探究的学习目标，增强学生的语文综合能力。

六、教学过程

（一）导入新课

导入语：在北方街头的喧嚣中，总有一种朦胧的美在心中荡漾，那是长久以来被遗忘的细雨迷雾。想象一条蜿蜒的雨巷，那把古朴的油纸伞下，丁香般的身影轻盈掠过。今天，我们就带着这样的想象，走入戴望舒的《雨巷》，去欣赏那特别的美。

（二）整体感知

1. 初读诗歌，感受音韵之美

我们不急于介绍作者和背景，而是让学生直接读诗，创造出一种诗歌的氛围。配乐朗诵将帮助学生沉浸在这首诗所描绘的美好境界中，同时展示江南雨巷的画面，感受其中的音韵之美。

2. 再次聆听配乐朗诵，思考诗人的音乐美是如何形成的？

（三）深入研究

1. 读语言，品情感之美

在感受了诗的音韵和情感之后，指导学生再度朗读，并鼓励他们按照想象中的雨巷景象作画并口述描述，分享他们的理解和想象。

2. 品读内涵，品思想之美

通过讨论，探索诗人的孤独和愁怨，分组讨论后让学生分享各自的观点，提升思考的深度。

（四）结束语

美是丰富而多样的，清丽明快、隐隐旷达、舒缓低沉的忧伤皆可称之为美。戴望舒的《雨巷》体现了这一切。学生应认识到，不只是感受诗中的伤感，更要了解其背后的时代背景与文化情愫。建议学生在课后进一步探索戴望舒的其他作品，从中领悟他的高尚情感与深厚的文化内涵。

（五）作业

请同学们根据《雨巷》的意境，展开想象，描绘出你心目中的“丁香姑娘”，用文字表达你的理解与感受。

各位评委老师：

大家好，今天我想和大家分享的课题是《包身工》。

一、教材分析

《包身工》是高中语文必修1第四单元第二课的一篇报告文学，兼具深厚的思想性和艺术魅力。文章通过包身工的一天活动展开，采用了点面结合的叙述手法，生动地展示了包身工的悲惨生活，深入揭示了帝国主义、资本家和带工老板的压榨与掠夺。这篇文章不仅丰富了学生的知识视野，也对培养他们的社会责任感和人权意识具有深远的影响。

二、教学目标

根据新课标的要求，全面提升学生的语文素养是我们的目标。因此，我为本次教学设计了以下几方面的具体目标：

1. 知识与能力：掌握字音和字形，了解报告文学与新闻报道的特点及其结构，培养学生的阅读理解能力和信息筛选能力。

2. 过程与方法：运用多种教学手段，帮助学生把握新闻事实、背景材料和作者的主观评价，学会分析新闻的主要内容和写作特点。

3. 情感态度与价值观：通过了解报告文学的特性和新闻的真实背景，引导学生关注社会热点和当下发生的重要事件。

在明确教学目标后，我确定了本节课的重点与难点：

- 教学重点：

1. 引导学生诵读课文，从多角度进行个性化和创造性的解读，体会作者的深层情感。

2. 分析报告文学的写作特征。

- 教学难点：综合运用多种表达方式并掌握点面结合的写作技巧。

三、学生情况分析

在初高中阶段，学生正处于形成清晰的世界观、人生观和价值观的重要时期。这一阶段既是他们学习收集、判断、处理信息的关键时期，也是培养人文素养和实践能力的良好时机。《包身工》通过真实的事实、精准的数据和深刻的评论，展现了包身工的悲惨遭遇，作者表现出的社会良知和责任感，将为学生树立良好的榜样。

四、教学方法

我计划采用阅读指导、质疑、讨论、讲读等多种教学方法，通过真实的社会案例引导学生积极参与学习，感受新闻传达的时代精神。在课改背景下，促进学生自主学习，使他们在学习中获得成就感和乐趣。

五、教学过程

1. 导入新课：通过情境创设，引导学生关注社会底层民众的生活，激发他们的学习兴趣，顺势引入《包身工》的主题。

2. 阅读全文，理清思路：整体把握包身工的日常生活，帮助学生按时间顺序体验其悲惨命运，感受作者对这些命运的同情与愤怒。

3. 分析写作方法：通过引导学生关注文中“芦柴棒”的三次提及，探讨点面结合手法的运用，展示包身工的悲惨命运。

4. 探究表达方式：寻找并分析文中的叙述、描写、议论、抒情和说明，揭示这些元素的有机融合。同时，分析包身工的社会含义。

5. 课堂小结：总结报告文学的特点，强调其新闻性和文学性，通过对帝国主义的揭露，引导学生进行时事观察，并写一篇通讯。

六、板书设计

在板书设计上，我会力求简洁明了，采用词语式的板书形式，有效点明本课的重点，同时便于学生理解和记忆，实现教师教与学生学的有机结合。

总的来说，我将坚持“教师主导，学生主体”的原则，努力将语言文字与情感教育相结合，突出重点、突破难点，让每一位学生在每节课中都能有所成长与收获。

我的说课分享到此结束，感谢各位老师的聆听，期待您们的指正与建议！谢谢！

新标题：高一语文《这个世界的音乐》说课稿

一、说教材

今天我将为大家展示的说课内容是《这个世界的音乐》。这篇文章属于高中一年级的教材，具体编排在第二册第三单元的第四篇。这一单元主要集中在说明文的学习上，前面已经提供了三篇与说明文相关的文章，为学生理解和掌握说明文的特征和写作方法打下了基础。因此，在讲解这篇文章时，我们必须强调明确的教学目标，重点培养学生的综合语文能力和素质。

《这个世界的音乐》是一篇科普性质的说明文，带领学生走入神秘的大自然，探索那些我们平时难以察觉的自然现象。同时，它也揭示了自然界中各种生命表现出的“音乐”之美，为学生打开了与自然对话的大门。

根据教材要求及文章的特点，我设定了以下教学目标：

1. 理解“这个世界的音乐”的深刻含义，认识自然界中一些生物所展现的“音乐”表现形式。

2. 掌握文章中运用的说明方法，欣赏其生动形象的语言。

3. 培养学生探索自然奥秘的勇气与信心，激发他们对自然及各类生命的热爱。

在教学过程中，重点在于帮助学生正确理解“这个世界的音乐”的深层含义，而难点则在于解读作者的创作意图，进而把握作品主题，培养学生珍惜自然、热爱生命的人文精神。

二、说学情

学生是学习的主体，因此在设计教学时，我们必须综合考虑学生的原有基础、学习心理和可能遇到的困难。《这个世界的音乐》作为新教材中的新课文，特点是被定为“自读”课文。这意味着学生在自主学习过程中可能会产生对说明文的抵触情绪，认为其乏味，往往可能表现出走马观花的阅读态度。面对这种情况，我思考如何有效地在40分钟内吸引学生的注意力，帮助他们深入理解文本。找到一个有特点且能引起学生兴趣的教学切入点，对实现我们的教学目标至关重要。

三、说教学方法

（一）从学情出发把握教学原则：

1. 高视点、低起点，确保基础知识先行，随后逐步深入其他教学环节。

2. 注重素质教育，培养学生的人文素养，因材施教。

具体实施方法包括：

第一，鼓励学生充分预习课文，发放预习材料，要求他们在课前掌握作家和作品的基本信息、写作背景、生字词汇，并熟读课文，标记段落及其层次，逐步提高他们的自学能力和认知能力。

第二，依据学习内容和学生的实际情况合理安排课程时间。

第三，分解重难点，确保每一节课都有明确的收获。

（二）从课文本身出发，进行有效的课堂活动：

作为自读课文，课堂活动大部分需要由学生主导，教师则是引导者。教师需通过提出一系列相关问题，引导学生思考，自然形成问题链，以此激发他们的探索欲望和讨论兴趣。因此，本节课将采取提问式的教学方法，并结合“讨论”和“辩论”等形式，促使学生自主学习。这样不仅能够提高他们思考问题的能力，还能锻炼他们的语言表达能力，实现教学的预期目标。

通过以上的说课，我希望可以激发学生对《这个世界的音乐》的兴趣，帮助他们在美妙的自然音乐中，找到对生活的热爱与感悟。

一、说教材

（一）教材简析

《卫风·氓》作为《诗经》中的一首经典叙事诗，以女子的声音讲述了她的婚恋悲剧，深刻反映了男权社会的严酷与女子的无奈。整首诗运用了比兴与对比的手法，展现了主人公的情感波动和命运的悲剧，揭示了女性在当时社会中难以摆脱的悲惨处境。

（二）教材所处的地位和作用

《氓》是高中语文第二册第二单元的核心课文，教学的重点在于帮助学生在熟读与背诵的基础上，深入领悟课文情感与思想的内涵，并掌握四言诗的韵律与节奏。这首诗歌不仅是探讨古代社会女性命运的窗口，更是引导学生诗歌鉴赏能力提升的重要起点，因此教师在教学中应着重指导学生鉴赏诗歌的技巧，为其今后的学习打下坚实的基础。

（三）教学目标

根据《高中语文课程标准》和单元教学要求，结合教学内容及学生的学习情况，我确定了以下教学目标：

1. 掌握《诗经》的基础知识，了解四言诗的诵读节奏及美感。

2. 学习运用对比手法分析人物性格，领悟诗中的比、兴艺术手法。

3. 认识《诗经》所描绘的古代爱情悲欢，体验人文之美与情感内涵。

（四）教学重点与难点

本次教学的重点在于培养学生比较分析能力，理解诗歌中的人物形象。教学难点则是引导学生深刻体会“赋”、“比”、“兴”等艺术手法的重大意义。

二、说教法

新课程强调学生的自主学习与探究，教学方法应能激发学生的学习兴趣与参与度。在课堂上，我计划运用诵读法和提问法，促使学生积极探索与互动，营造良好的学习氛围。

三、说学法

新的教学理念不仅关注“学会”，更注重“会学”。我将通过引导学生积极参与、提出疑问，培养他们的研究态度。具体方法包括默读感知法、答问法、质疑法和讨论法，帮助学生学会寻找答案和解决问题的策略。

四、说教学过程

课时安排为一课时，主要分为以下几个教学环节：

（一）导入新课

以爱情为切入点，结合《氓》的故事情节进行情境导入，激发学生兴趣，创造良好的学习氛围，为后续学习打下基础。

（二）了解《诗经》

《诗经》是我国最早的诗歌总集，其在中国文学史上的重要地位使得这一部分的学习不可或缺。我们将讨论《诗经》六义及与《氓》相关的比兴手法，以此扩大学生的文史知识面，并为后续学习铺平道路。

（三）检查预习情况

高一学生已经具备了一定的自学能力。课堂上，我将鼓励学生提出现有困惑，重点解决他们在预习中遇到的字词难点，通过释疑与讨论来巩固他们的自学能力。

（四）朗读课文，整体感知

朗读是学习古代诗词的主要方式。通过教师范读、学生自读、个别朗读等多种形式，帮助学生了解诗歌的节奏及内容，使其逐步培养起读诗的习惯。

（五）研读诗歌

本环节将设计品读讨论活动，以故事情节为线索，指导学生分段解读内容，开展交流与讨论，教师适时引导，让学生对人物形象进行个性化评价，深入分析比兴手法，突破教学重难点。

（六）探究写法

《氓》中运用了显著的对比手法，表现了氓的薄情与女子的忠诚之间的强烈反差。教师将引导学生深入探讨这一对比手法，帮助学生达到教学目标。

（七）体验拓展

组织学生讨论对诗中男女主人公爱情悲剧的认识，促进自由发言、交流思想，培养学生的思辨能力，拓宽他们对这一主题的理解。

（八）课堂小结

以主旨解读作为总结，明确作者的意图与力图传递的情感，引导学生树立正确的爱情观，深化对课文的理解。

（九）作业布置

要求学生背诵整首诗，积累诗歌知识，巩固学习成果。

（十）板书设计

板书将主题内容进行清晰分类，以情节、章句、手法及基调进行整理，帮助学生快速理解与记忆，也便于后续复习。

通过以上教学设计，希望能够激发学生对古代文学的热爱，引导他们深入思考，培养分析和表达能力，使他们不仅能够欣赏《氓》，更能体会其中的深邃人文关怀。