初中说课稿（语文、政治、物理）

一、说教材

1. 教材的地位和作用

《风筝》是七年级语文上册第五单元的重要篇章，出自鲁迅之手，具有散文诗的特征。本单元的主题围绕家庭与亲情展开，旨在培养学生对生活的深刻感悟与人文关怀。该单元的设计者希望通过对“人生”“自然”“科学”等主题的学习，引导学生成为有温度、有情感的人。在五篇课文中，《风筝》蕴含了丰富的思想内涵，是深化探究性阅读的重要文本。《语文新课程标准》强调：“阅读教学的重点是培养学生感受、理解和欣赏文学作品的能力”，并鼓励教师从整体出发，简化教学流程，重视朗读、默读以及词句理解等方面的引导。

2. 课文的特点

《风筝》通过对兄弟之间误解与冲突的描述，表现出深厚的手足之情。仔细研读后可发现，鲁迅在讲述亲情的同时，揭示了封建思想对儿童自由天性的压制。他的文字表达真实而感人，以“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天性”的观点引导人们对童年教育的深思。全篇情感真挚，主题深邃，具备了强烈的艺术感染力。

3. 学情分析

七年级学生逐渐具备整体感知课文和联系上下文理解的能力。然而，对于《风筝》这样情感丰富的作品，学生常常表现为对表层信息的把握容易，对深入理解却存在困难。因此，在教学中要鼓励学生多读，多提问，采用合作探究的方式进行学习。同时，注意教师的引导与鼓励，以帮助学生克服理解上的障碍。

4. 重点、难点的预设及依据

根据学生的认知发展与散文阅读的特点，本文的教学重难点如下：

- 重点：整体感知全文，体会兄弟手足之情，理解科学儿童教育思想。

- 难点：引导学生提出疑问，在探讨中深化对文本的理解。

5. 目标的预设及依据

结合以上分析，从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个维度，设定如下教学目标：

- 认知目标：熟悉课文内容，品读有关“误解与冲突”的文字，积累语言材料。

- 能力目标：识别文中描述“误解与冲突”的句子，掌握散文欣赏的方法；培养学生提问、合作探究的能力。

- 情感目标：感受文本中亲情的温暖，了解科学的儿童教育思想。

二、说教学程序及策略

在教学过程中采用“一个切口、一组问题、几大板块、整体综合”的教学理念，以朗读法、诵读品味法、合作探究法等多种学习策略，旨在通过朗读感知文本，通过圈画和赏析落实重点，通过自主质疑启发思考，充分发挥语文的熏陶作用，体现课堂的民主性和师生平等对话的教学理念。

1. 导入新课，初步感知文本

在导入阶段，教师可出示一张儿童的可爱照片，与学生分享自己孩子的顽皮与可爱，借助轻松的谈话引入新课。这样的设计不仅能激起学生对亲情的共鸣，还为接下来的学习奠定了轻松氛围。接着，学生朗读全文，并圈出生字和难词，同时思考：“课文中哪一自然段反映了态度的变化？”这一引导性问题会帮助学生关注到课文的层次与深度。

2. 主问题探究，落实重点

选定第五自然段作为核心教学内容，教师引导学生抓住鲁迅情感与态度的变化，探讨“游戏是儿童正当的行为，玩具是儿童的天性”的科学教育思想。涉及的问题包括：“鲁迅先生的情感变化是什么？‘精神的虐杀’具体指的是什么？”这样的提出将激发学生的思考，鼓励他们结合生活经验进行深入探讨。

3. 发现、探究问题，突破难点

教师可以参考诺贝尔文学奖得主大江健三郎对鲁迅的评价，激励学生勇于探寻文本的深层次含义。此时，学生可能提出的问题会涉及到文章的精神内涵或情感维度，教师应通过适当的指导与小组讨论，使学生逐步形成深刻的理解与质疑能力。

4. 课外体验与拓展

最后，通过布置作业，鼓励学生任选题目进行深入思考，如写一篇关于“误解与冲突中的亲情”的作文，或者阅读鲁迅的《故乡》和《秋夜》，探讨环境描写的作用。这不仅让学生在课外延续学习习惯，还帮助他们更好地理解鲁迅的思想，体悟文学的魅力。

通过这一系列的教学策略与程序，力求实现知识的传授与情感的共鸣，从而培养学生的语文素养和人文情怀。

初中说课稿（语文）

一、教材分析

（一）课文的地位与联系

在义务教育阶段的语文教材中，七年级和八年级（上）部分已经初步引入了浅易的文言文，帮助学生建立一定的基础。经过这几册书的学习，学生对文言文的基本特征和常见的句式有了初步的了解。因此，进一步深入学习文言文的不同形式显得尤为重要。文言散文在整个中学语文教育中占据着重要地位，尤其是在八年级（下）的第七单元中，开始系统性地探讨文言散文。此单元包含多篇"记"类文章，其中《桃花源记》是该单元的首篇，作为经典的文言散文，它通过生动的描绘，传递出了一种理想的生活境界。学生对这一课的学习和理解将直接影响他们未来对文言散文的兴趣和理解能力。因此，有必要采取适当的时代背景处理，增强学生的学习动机。

这一单元的文体集中在"记"字类，其四篇作品均被收入《古文观止》，这些传世美文不仅在形式上具有代表性，还为学生的文言语感培养提供了良好的素材。在教学过程中，应积极引导学生，利用他们在现代游记类散文和其他记事散文中所掌握的知识，提高他们阅读理解文言文能力。

（二）教学内容

本次课程是该单元的重点，作为一篇经典的文言文，教学的首要任务是帮助学生克服阅读中的字词障碍，随后引导他们理解文章大意，探讨其主旨，并从现代视角出发进行更深层次的思考。课程将分为两课时进行：第一课时专注于作者背景、"记"体文章的特点以及初步理解文意，在此基础上进行朗读练习；第二课时则围绕整体感知进行主旨分析，并引导学生对文章主旨进行现代解读。

（三）教学目标

1. 理解和掌握文中出现的古今词义差异，如"交通、问讯、绝境、间隔、无论、妻子"等词的不同含义，深入理解"志、寻"等词的一词多义现象，以及省略句的运用。

2. 初步掌握"记"类文章的一般特点。

3. 顺畅疏通文章意图，促进学生的理解能力。

4. 培养学生流利运用普通话进行朗读的能力。

（四）教学重难点

1. 理解并掌握课程中的重点实词及部分虚词的用法。

2. 能够顺畅朗读并熟记文章内容。

3. 理解文章的叙述顺序，以及作者如何通过渔人的经历有条理地描绘桃花源中的所见所闻。

二、教学方法

1. 在学生充分预习的基础上，通过存疑、质疑和解疑的模式，帮助他们解决字面翻译中的困难。

2. 利用归纳教学法来学习实词和虚词，促使学生归纳同类知识点，提升学习效率。

3. 进行边读边译的练习，通过反复朗读增强学生的语感和理解能力。这种设计意图在于通过自主探究和合作学习的方式，将课堂主动权还给学生，帮助他们在实践中形成学习习惯。

三、学法指导

1. 在课前布置预习任务，引导学生主动查阅资料，使用工具书了解作者背景，掌握新出现的字词意思，并进行全文翻译。

2. 在课堂上尽量鼓励学生多朗读，以提升他们对文言文的语言感受能力。

四、教学过程

（一）教学准备

布置学生预习课文，准备录音带和录音机，播放音乐《天仙配》，并准备好相应的教学小黑板。

（二）情景导入

首先，请同学们欣赏一段音乐《天仙配》——（曲终）从你们听到的音乐中提炼出什么感受？描绘出怎样的画面？（待学生回答后总结）这段歌曲展现了一幅美好的社会生活场景，夫妻和睦、男耕女织，这样的美好过滤至今是否存在？能否设想一下未来？（学生回答后总结）其实，这样的景象往往只存在于梦幻中。谁能用一个成语来概括这种理想的状态？——“世外桃源”，恰如陶渊明所描绘的《桃花源记》。现在，让我们跟随陶先生走进这个理想的桃花源吧。

设计意图：用优美的音乐渲染情境，以激发学生的想象力和美感，提高他们对文言文学习的兴趣。

（三）预习检查

1. 全班齐读课文，确保每位同学都能参与其中。

2. 教师使用卡片，随机指名解释课文中的难解字词。

3. 鼓励学生分享他们对"记"的理解。

4. 指名概述课文的主要内容。

设计意图：通过朗读，不仅能检查学生对字音的掌握，同时也能引导他们初步形成朗读的节奏。词卡解读则能有效评估学生的基础知识掌握程度，确保学习重心放在知识的积累上。

（四）阅读课文

课堂上播放课文录音，强调发音和朗读节奏，帮助学生进一步感知文章的整体内容。

设计意图：借助示范录音能激发学生的学习兴趣，提高他们的专注力，从而使他们更有效地体验和理解课文。

初中说课稿（语文、政治、物理）

一、教材地位与作用

本课《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课，第2站的重要内容。学习讲礼貌不仅是文明交往的前提，更是做一个文明人的基本要求。当前，许多中学生在礼貌上存在明显欠缺，而通过本课的学习，能够为学生树立正确的文明礼貌观念，为其未来的健康成长打下坚实的基础。因此，这一课在全书的思想品德教育中具有举足轻重的地位。

本课还承接了上一站关于礼貌基础知识的学习，前一课主要介绍了礼貌的定义及其重要性，而本课则更进一步，从多个角度探讨如何在日常生活中实践礼貌。同时，礼貌也强调平等待人与与人为善的基本态度，因此，本课在教材的整体框架中起到了承上启下的重要作用。

二、教学目标

1. 知识目标：让学生了解礼貌的具体表现，包括态度、语言、行为和仪表四个方面。

2. 能力目标：通过专门的课堂活动和互动，提升学生的人际交往能力，加强口头表达、综合分析和表演能力的培养。

3. 情感、态度与价值观目标：帮助学生意识到礼貌在日常交往中的关键作用，从而自觉树立文明礼貌意识，培养良好的行为习惯。

三、学情分析

在前期课程的学习以及校内外的教育引导下，学生对礼貌知识已初步具备一定的认识。同时，随着年龄的增长，七年级的学生逐渐提升了分析和辨别能力。此外，七年级的学生正处于身心发展阶段，思想行为容易受到塑造。因此，我将结合学生的学习特点，并运用适宜的教学方法来帮助他们掌握本节课的核心内容。

然而，七年级的学生也表现出一定的不定性。这种不定性主要体现在两个方面：首先，他们可能尚未深刻认识到学习的重要性，课堂上容易走神；其次，社会上不文明行为的影响，加之部分家长对礼貌教育的忽视，使得一些学生难以自觉地培养良好的行为习惯。

四、教学重难点

根据新课程标准的要求，在深入理解教材的基础上，结合学生的学习情况，我确定了以下的教学重点和难点：

- 教学重点：如何在语言和行为上做到讲礼貌。理由在于，语言和行为是学生日常交流中最常见和受影响的方面，并且能在课堂教学中迅速见效。

- 教学难点：如何促使学生将所学知识转化为实际行动，培养其自觉养成文明礼貌的习惯。我将通过分析身边的不礼貌事例，增强教学的针对性；并通过课堂活动，鼓励情境表演，使学生得到真实体验；通过课后作业将课程知识延伸到课外，促进他们在日常生活中自觉实行文明礼貌。

五、教学方法

1. 教法：由于本节课内容实践性强，我将采用“以学生活动为主，教师讲解为辅”的原则，结合学生的特点，使用以下教学方法：案例分析法、情境教学法和直观教学法。

2. 学法：为了帮助学生更好地学习内容，我将引导他们采用以下学习方法：自主探究法和总结反思法。

六、教学过程

(一) 课前导入 (3-4分钟)

通过讨论《“变质”牛奶》这个故事引入课程。一名顾客在餐饮店点了热牛奶和柠檬汁，结果发现牛奶变质，责问服务员。服务员礼貌地解释了原因，顾客最后愧疚地道歉。通过提问，让学生思考服务员的礼貌如何改变了客人的态度，从而引出“礼貌”的讨论。

(二) 讲授新课 (约35分钟)

1. 态度应诚恳：

- 案例分析《志强与志辉故事》，探讨态度的重要性。

- 提问引导学生思考，增强对诚恳态度的理解。

2. 语言应文明：

- 漫画《买书》分析比较学生们的称呼方式。

- 小品表演，让学生体验不同场景中语言使用的得体与否。

3. 行为应得体：

- 观看视频，讨论不当行为的影响。

- 情境演示，引导学生参与并讨论在各种场合下应如何表现得体。

4. 仪表应大方：

- 案例分析《有个性》，让学生反思个性与仪表之间的关系。

- 找茬活动，通过多媒体展示让学生学习仪表规范。

(三) 课堂小结 (2-3分钟)

让学生分享在课堂学习中收获的内容，通过交流强化知识点，最后以歌曲《我们从小讲礼貌》结束课程，营造积极的课堂氛围。

(四) 作业布置 (1-2分钟)

布置作业，让学生与家长交流自我反省，记录不文明行为。同时观察并收集生活中礼貌与不礼貌的例子，以此让学生将课堂知识运用到实际生活中去。

这些设计旨在让学生在课堂上积极参与，通过体验与反思，自觉地养成文明礼貌的习惯，从而为他们的未来打下良好的基础。

一、课题选择的背景

随着社会的发展，青少年的心理健康问题逐渐引起了广泛的关注。现今的青少年生活在相对优越的环境中，然而，心理健康却常常被忽视，导致许多学生面临懦弱、自卑和意志力不足等困扰。这些心理问题的多样性使得每个学生在面对生活和学习中的挑战时，表现得格外脆弱，容易陷入失败和消极情绪。因此，我深刻认识到，中学生在面对生活的种种困难时，缺乏应对的勇气和信心。为了帮助学生更好地面对困难，我选择将本节心理健康活动课的主题定为“面对困难也从容”。

二、活动目标

1. 知识目标：引导学生深入理解困难的双重性，既认识到困难能帮助人们磨练意志、增长智慧，又能意识到面对困难可能带来的消极影响；帮助他们掌握有效的应对策略，培养面对挑战的积极态度。

2. 能力目标：初步培养学生分析困难的能力，使他们能够独立思考并找到应对挫折的方法，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：帮助学生树立正确的挫折观，培养他们勇敢面对困难和挑战的心理素质，塑造其积极向上的人生态度。

三、教学环节及设计意图

（一）引入活动

轻松播放一段关于命运和勇气的短片，以声音和影像激发学生的内心激情。在欣赏贝多芬的感人故事后，引导学生思考生命中的挑战，从而明确本节课的主题——“面对困难也从容”。

（二）情境创设

1. 请学生分享生活中名人战胜困难的故事，以激励他们。

2. 教师为学生采访一位勇于战胜困难的同学，传递身边的正能量。通过这些故事，帮助学生认识到困难是生活的一部分，任何人都不可避免地会遇到挑战。

3. 自由讨论，学生分享各自如何面对困难的经历，探索解决问题的方法。这一环节旨在增强学生的自信心，并鼓励他们主动寻找克服困难的途径。

（三）互动游戏

通过一个名为“吹硬币”的团队游戏，鼓励学生活动脑筋，尝试创新的方法来解决问题，增强他们面对困难的信心和勇气。

（四）辩论思考

组织一场关于“有点困难的生活好”与“一帆风顺的生活好”的辩论赛，促使学生深刻思考困难的价值。通过辩论，强化学生对困难的双重性认识，帮助他们树立战胜困难的信念。

（五）分享收获

最后，鼓励学生分享本节课的收获，进行感性的总结，促进心理体验加深。让学生明白，他们在面对困难时并不孤单。

（六）总结与深化

在课结束时，教师对关键知识点进行总结回顾，加深学生对本节课内容的印象，同时激励他们形成积极的心理状态。

（七）课后作业

学生们将制作一张小卡片，内含他们在本节课上总结的方法和感悟，鼓励他们在学习和生活中坚持言行一致，成为一个积极乐观的人。这不仅能够巩固课堂学习，还是对其心理健康的长期关注和实践。

通过以上设计，希望能够帮助学生培养面对困难的勇气和良好的心理素质，让他们在今后的生活中，能够更加从容地处理各种挑战。

各位老师，大家好！我是3号考生，今天我将进行一节关于《压强》的说课。这节课的核心内容包括“教什么、怎么教以及为什么这么教”，我将从教材分析、学生学情、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等几个方面详细阐述。

首先，我要进行教材分析。《压强》这一内容来源于人教版初中物理八年级下册，主要涵盖压强的基本概念、计算公式以及如何通过调整条件来影响压强的大小。压强的概念不仅是本节课的重点，也是整个章节的主线。适当掌握这一知识点，不仅能巩固学生对力的作用效果的理解，也是学习液体压强等后续内容的重要基础。因此，抓住这一节课对于学生后续的学习极为关键。

其次，为了更好地进行教学，我们需要充分了解学生的特点。本节课的学生已具备一定的力学基础，具备较强的观察能力和独立思考的能力，然而，他们的抽象思维能力相对不足。很多学生早已形成了对压力作用的定势思维，这使得在讨论压强的概念时出现一定的困难。

接下来，根据之前的分析，我们明确了课程的教学目标：

1. 知识与技能目标：让学生初步认识压强，运用其公式进行简单的计算，并了解如何增大或减小压强的应用。

2. 过程与方法目标：通过具体的实验活动，探讨压力的作用效果以及影响因素，并学习如何使用控制变量法。

3. 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，激发学生对物理学的兴趣，提升他们运用物理知识来解释生活现象的能力。

在新课程标准的指引下，我们确定了以下教学重难点：

- 重点：掌握压强的概念、公式以及如何增大和减小压强。

- 难点：探究压力作用效果及其与相关因素之间关系的实验过程。

科学合理的教学方法能够促进教学效果的提升。为了突破教学重点和解决难点，我将采用讲授法、实验探究法、谈话法和练习题法。在学习方法上，我秉承“教师为主导，学生为主体”的理念，鼓励学生合作交流和观察归纳。

接下来，我将介绍教学过程。这部分是整个说课的核心环节，基于“教师指导、学生主体”的原则，我设计了几个关键教学环节。

首先是导入环节。我会以两个体重相仿的人在雪地上穿与不穿滑雪板的对比图，让学生观察其不同的效果，引导他们思考原因。随后，我会提及骆驼在沙漠中的生存以及蚊子刺破皮肤的现象，以此激发学生的兴趣，引入“压强”这一课题。

随后进入新课讲授环节。我会通过两个简单的实验让学生观察压力的作用。第一组实验是在同一块海绵上放两个小桌：一个上面无物，另一个上面加一个砝码；第二组则是将小桌反转，条件相同，让学生讨论两组实验中的相似与不同之处。通过这些实验，学生能够总结出压力作用效果与压力大小及受力面积的关系，并学习如何使用控制变量法进行科学探究。

接下来我将进行压强的定义讲解，并让学生记下公式P=F/S及其单位N/m²（帕斯卡）。通过与生活中实例结合，我将引导学生发现如何通过增大或减小受力面积来改变压强，例如推土机宽链条的设计和篆刻刀尖的形状。这一环节不仅强调了学生的主体地位，也提升了他们的合作能力。

在巩固提高环节中，我会通过一则练习题来检验学生对压强知识的掌握情况：例如，给定一本书的重力和接触面积，让他们应用公式进行压强计算。这将帮助学生将课堂知识与现实生活相结合，实现知识的迁移。

最后，在小结与作业环节，我将鼓励学生相互总结课堂知识点，同时布置作业，让他们收集实际生活中使用压强原理的例子，以增强他们的应用能力。

在此，我也想再次强调我的板书设计，注重条理清晰和知识的系统性，确保学生能够一目了然地掌握课堂的核心内容。

今天的说课到此结束，谢谢大家！希望通过这种探索式的学习方式，能够激发学生的物理学习兴趣，培养他们的科学思维能力。