教学目标

1. 认识并理解“译、愧”等11个生字，准确读出多音字“澄、着”。

2. 默读课文，分享对金字塔的认识和理解。

3. 理解两篇短文中金字塔的介绍方式，并比较这两种方式的不同之处。

4. 根据两篇短文的内容，选择自己喜欢的方式，再次介绍金字塔的相关知识。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 向学生展示金字塔的图片。让学生自行发言，分享他们对金字塔的认识。例如，有的同学可能提到金字塔的历史，有的可能谈及其建筑奇迹，或相关的文化背景。

2. 今天的学习任务是通过课文的阅读，分析并比较不同作者是如何描绘和介绍金字塔的。

二、品读感悟，体会情感

1. 《金字塔夕照》

- 朗读课文，首先探讨课文的体裁和结构？可以引导学生讨论这是一篇写景散文，采用“总—分”的结构。

- 第一自然段为总起，概括全文的主题。

- 第二自然段通过描写金字塔与周围景物的结合，创造出了一幅开阔雄浑的画面，使用比喻手法将金字塔比作“金山”。学生可以讨论如何将感叹句转换为陈述句，以加深对语句的理解。

- 第三自然段探讨金字塔的汉文译名由来，引导学生思考其文化背景。

- 第四自然段描述了大漠夕照映照下金字塔的美丽色彩，展示了作者对这一建筑奇迹的由衷赞美。

2. 《不可思议的金字塔》

- 这篇文章是一篇图文结合的非连续性文本，具有说明性质。

- 文章分为两个部分，其一为大的金字塔——胡夫金字塔。引导学生在阅读过程中关注图文并茂的表现方式，提取信息。

- 学生可以交流从中获取的信息，如胡夫金字塔的重量、体积、位置及其建造历史等。

- 讨论金字塔的雄伟外观，鼓励学生运用列数字、作比较的说明方法，加深对建筑规模的感知。

- 文章的第二部分聚焦于古埃及时期的成就，学生需提炼出古埃及在建筑、天文学、数学、几何学等方面的成果。

三、总结全文，拓展延伸

通过学习这两篇课文，学生能够看到不同体裁、不同角度的作品如何描写同一个主题——金字塔。我们了解到描写一个景物的方式有许多种，激励学生选择一种喜欢的方式，去查找相关资料，尝试用自己的话再介绍金字塔。

板书设计

| 金字塔 |

|---------------------|

| 金字塔夕照（写景散文） |

| 不可思议的金字塔（说明文） |

通过这样的教学安排，使学生不仅能够认识金字塔的相关知识，更能培养他们的思维能力和表达能力，使他们在未来的学习中有更深入的探索和理解。

教学目标

- 知识与能力：引导学生了解黄河的演变过程及其变化原因，认识到黄河变化对人类的警示与启发。

- 过程与方法：通过多媒体技术演示黄河的变化过程，帮助学生在观察与体验中提升对文本的理解和感悟。

- 情感态度与价值观：培养学生对大自然的尊重与保护意识，激发其参与环保行动的积极性。

教学重点

- 深入理解黄河在过去2025年的变化过程及其背后的原因，教育学生从生活中的小事做起，树立环保意识，避免自然灾害的惨痛教训。

教具准备

- 黄河的图片与相关视频资料。

教学课时

- 一课时

教学过程

一、导入新课

1. 导入：介绍黄河作为中国的第二大河流和中华文明的发源地。展示地图，询问学生关于黄河的位置和特点的认识。

2. 检查预习情况：

- 请学生分享他们收集的关于黄河的资料，并讨论他们的发现。

- 让部分学生分享他们在预习课文时所理解的内容，以鼓励他们主动学习。

二、各自读文，感知课文大意

1. 独立阅读：让学生阅读课文，在阅读过程中记录不懂的问题或感悟。

2. 朗读与评价：指定学生朗读并让其他同学进行评价，培养学生的表达与倾听能力。

3. 质疑与归纳：引导学生提出与黄河变化相关的问题，如：“黄河发生了什么变化？原因是什么？怎样治理？”

4. 图片展示：展示过去2025年前黄河及其两岸的图片，同时引导学生阅读课文第三自然段，并进行朗读指导。

5. 视频观看：播放关于黄河流域现状的视频，鼓励学生分享个人感受，进行小组讨论。

三、围绕主要问题进行学习

1. 自主学习：分配学生自主阅读4-6自然段，思考以下问题：

- 黄河变化的具体原因是什么？

- 这两种原因之间存在什么样的联系？

- 如果不采取措施，后果将会如何？

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，答案填写在教师准备的框架中。教师在小组活动中给予指导。

3. 内容交流：学生交流各自填写的内容，教师辅助补充并完成板书。

4. 深入阅读：鼓励学生对感兴趣的部分进行反复阅读，并探讨说明文中常用的说明方法和修辞手法。

5. 总结与反思：引导学生思考从课文中获得的启示，以及应如何保护环境。

6. 拓展延伸：

- 结合生活，讨论破坏环境的行为及应对措施。

- 讨论其他强调环保的课文，如《一个小村庄的故事》《只有一个地球》等。

7. 课后作业：

- 读课文，摘抄其中的好词好句。

- 小组合作制作一期以环保为主题的手抄报，并评比哪组表现更佳。

板书设计

- 黄河是怎样变化的：

- 以前——“摇篮”

- 现在——“祸河”

- 原因——自然因素与人类活动的破坏

- 治理方案——强调有效的治理措施与社会共识

通过这样的方式，不仅让学生了解了黄河的历史与现状，提高了他们的观察和思考能力，还培养了他们的环保意识，激励他们行动起来，为保护自然环境贡献自己的力量。

教学方案：部编版小学五年级下册语文

教学目标

1. 培养学生自主识字的能力，让他们学会运用多种识字方法，增强识字的积极性与主动性。

2. 激发学生的好奇心和观察能力，使他们在细致观察的过程中获取乐趣与知识。

3. 能够流利背诵课文“日积月累”部分，增强语言表达能力。

教学重难点

学生自我发现、运用识字方法的重要性，以及如何养成主动识字的良好习惯。

教学媒体准备

准备“爬山虎”图片，激发学生对自然事物的兴趣，以便观察和讨论。

教学过程

一、读读写写

1. 复习识字

- 自由读出字词，找到并标记出本组学习的生字。

- 小组内进行朗读，确保每个学生的发音准确。

- 全班交流，讨论难以记忆的字形，以及如何加深记忆效果的有效方法。

2. 互相学习

- 鼓励学生在小组内进行交流和讨论，以取长补短，提高识字效率。

- 进行听写练习，强调标准书写的重要性。

3. 造句练习

- 选择两个识记的词语，尝试用它们造句，并在小组内进行分享和交流。

二、读读记记

1. 正音训练

- 指名学生阅读词语，随时纠正发音。

- 全班齐读，增强语感。

2. 词语理解

- 学生提出不懂的词汇，共同进行讨论和解答。

- 选择一组词语，自由组织语言，进行口头表达。

三、我的发现

1. 自主观察

- 出示“爬山虎”的图片，让学生进行自主观察和交流，分享他们的发现。

2. 文本理解

- 通过阅读文本中的相关语句，讨论作者细腻的观察力和描写技巧。

3. 角色朗读

- 分角色朗读“小林”和“小东”的对话，加深对文本内容的理解。

4. 学习体会分享

- 谈谈学习过程中的感悟与体会，鼓励学生从其他材料中摘取类似优美语句，积累到摘抄本上。

四、成语故事

1. 观察的重要性

- 讨论细致观察的重要性，引用成语《胸有成竹》作为引例。

2. 故事阅读

- 学生通读故事内容，理解其中的主要情节。

3. 深入讨论

- 探讨故事中哪些语言让你印象深刻，并理解“观察”与成功之间的联系。

4. 成语理解与例证

- 交流“胸有成竹”的含义，鼓励学生从生活中举例说明这一成语的意义。

五、日积月累

1. 细致观察的成果

- 分享一首关于每月代表性花卉的歌曲，先由老师示范演唱。

2. 小组讨论与阅读

- 学生在小组内进行朗读，解决不认识的字和生词，教师巡回指导。

3. 正音与细读

- 抽查正音，鼓励细致阅读，发现文本中的特色和精妙句子。

4. 朗读与吟唱

- 熟读课文，尝试吟唱，加深记忆。

5. 课后拓展

- 鼓励学生用一个花的名字写两句描述，依照文中的句式进行创作，增强他们的语言表达能力和创造力。

通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握基础的识字和阅读技能，还能提升观察力和表达能力，为其进一步的学习奠定坚实的基础。

小学五年级下册语文教案

教学目标：

1. 学写7个生字，理解2个生字的意思。

2. 学习用普通话流利、有感情地朗读课文，掌握默读的技巧。

3. 理解课文内容，学会欣赏自己的优点和特长。

教学重点：

- 生字的学习与书写

- 课文的朗读和默读

- 理解课文内容及自我欣赏

教学难点：

- 深入理解课文内容与自我欣赏的能力

课时安排：

2课时

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教学步骤：

第一课时

一、导入新课

- 通过提问引入主题：“这是一个神奇的瓶子，只要对它说出心愿，就能变成任何东西。小老鼠想变成什么呢？”

- 齐读课题，并在黑板上书写课题，引导学生关注内容。

二、初读课文，读准生字

1. 教师示范朗读课文，学生仔细听并感知语音。

2. 学生独立朗读课文，注意字音的准确性。

3. 在小组内阅读，组长组织比较字音的准确性。

4. 全班反馈，教师指导生字发音，特别注意“瓶”、“想”、“被”、“累”。

三、再读课文，注意准确性

1. 学生再次独立朗读课文，检查流利度。

2. 以小组为单位进行课文朗读比赛，增强互动。

3. 全班齐读课文，强化语感。

四、感受课文内容

1. 提问：读了课文，大家知道了什么？

2. 小组内讨论，互相分享理解。

3. 全班交流，学习句子的表达，如“小老鼠觉得做老鼠不快活，它想变成别的东西。”

五、指导写生字

1. 出示生字“瓶”、“想”、“被”、“累”。

2. 讨论生字的书写特点。

3. 教师详细讲解“被”字的偏旁。

4. 示范范写生字，展示书写规范。

5. 学生观察临摹，并指出生字的造词。

6. 教师巡视，给予个别指导与反馈。

六、课堂作业

1. 学生每个生字写五个，并进行词组造句。

2. 有感情地朗读课文，提升自信心。

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第二课时

一、复习导入

1. 复习生字，通过“变变变”游戏激活记忆，增加趣味性。

2. 开展火车式的生字复习，提升参与感，鼓励口头组词。

3. 齐读生字，增强记忆。

二、复习课文

1. 分小节朗读课文，培养合作精神。

2. 指名代表小组朗读，展示学习成果。

3. 全班齐读，巩固学习内容。

三、指导写字

1. 出示新生字“整”、“恶”、“糟”。

2. 观察生字讨论书写要点。

3. 加强对“整”字书写的重点指导。

4. 范写生字，标准书写的示范。

5. 学生进行临写并造句。

6. 教师巡视，给予针对性的反馈和鼓励。

四、课外拓展

1. 学生分小组尝试完整讲述《变成什么好》的故事。

2. 每组推选代表进行故事擂台，鼓励口才交流。

3. 评选“擂主”，给予小奖品以激励。

4. 引导学生思考：“小老鼠经历变化后还是觉得自己好，如果是你，你会想变成什么？”鼓励表达。

5. 指名分享自己想变成的东西及理由，培养表达能力。

6. 反思自我优点，鼓励每个学生发现自己的闪光点。

五、课堂作业

- 课后写下自己的优点，鼓励学生自我认同与自信心的提升。

通过这样的教学设计，旨在培养学生的语言能力与思维能力，同时激励他们欣赏自己和他人，构建积极自信的个性。

教学目标：

1. 认读和理解关键词语的意思。

2. 正确流利地朗读课文，深入理解课文内容。

3. 通过学习课文，领悟“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的深刻道理，培养关心他人、乐于分享的意识。

教学重难点：

1. 通过课文体会顾自家的自私心理。

2. 理解“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理，并能举例说明。

教学过程：

一、激趣导入，复习旧知。

1. 复习相关词语（始终、茂密、白发苍苍、暗自高兴、再三叮嘱、岂有此理、无价之宝）。

2. 指名学生朗读词语，重温课本内容。

3. 提问：大家还记得顾自家吗？他是个什么样的人？想得到什么？他为什么渴望这个呢？

4. 引导学生进入今天的学习，通过顾自家寻求快乐的故事来思考如何获得真正的快乐。

二、再现情景，学习课文。

1. 讲述故事背景：为了寻找泉水，顾自家走了很久，途中遇到了一位神秘的老人。

2. 指导学生理解“白发苍苍”，请学生逐段朗读老人和顾自家之间的对话。

3. 师生互动探讨：顾自家听说老人能帮他找到泉水时，心里感到高兴吗？他的内心在想些什么？（探讨“暗自高兴”的含义）。

4. 分角色读出老人给顾自家提出的要求，并让学生体会他是情愿答应还是不得不答应。（分析“只好”一词带来的心理暗示）

三、故事发展与冲突。

1. 描述顾自家克服困难找到泉水的过程，强调他内心的期待与盼望。

2. 学生逐句读出顾自家的兴奋与期盼，并分析他内心的变化。

3. 指出顾自家在获得泉水后，却选择了自私的行为：他将泉水藏起，不愿与他人分享。提问：他的这种行为反映出什么样的心理？

4. 通过情境模仿，鼓励学生想象顾自家此时的内心状态，并用语言表达出来。

四、引导思考。

1. 通过讨论，鼓励学生畅所欲言，表达对顾自家的看法。

2. 提出问题：顾自家为什么不愿意将快乐分享给他人？这种行为会导致什么结果？

3. 强调“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐”的道理，并让学生齐声朗读这句话。

五、联系实际，生字学习。

1. 结合课文内容，学习新生字（件、容易、孙等），并讨论如何记住这些字。

2. 分组练习生字书写，分享各自的记忆方法。

3. 上课结束前，组织全体学生一起互动，做一做“幸福拍手歌”，感受快乐的氛围，并将快乐传递给每个人。

六、总结与反思。

1. 总结本课所学的内容，引导学生思考乐于助人与分享的重要性。

2. 鼓励学生在生活中积极践行分享与关爱，相信快乐会因分享而更加丰盈。

板书设计：

快乐的泉水

只顾自己快乐的人，

永远得不到快乐。