教学目标：

一、基础目标：

1. 学习课文中的生字，掌握正确的读写方式，活用生字词语。

2. 能够流利、自信且富有感情地朗读课文，理解小蝌蚪在成长为青蛙过程中的身体变化。

3. 提升学生对科学童话的兴趣，让他们从中获得知识和启发。

二、发展目标：

1. 使学生懂得独立生活的重要性，并在生活中主动探索，培养解决问题的能力。

2. 体验语言的生动与准确性，提升语感。

3. 树立环保意识，强化保护有益动物的责任感。

教学重点：

1. 学习生字和词语。

2. 理解小蝌蚪成长为青蛙的身体变化过程。

3. 培养学生流利、有感情的朗读能力。

教学难点：

帮助学生区分“迎上去”、“追上去”和“游过去”等表达的细微差别，体会语言的生动和准确性，从而进一步提升他们的语感。

教学方法：

讲授法、演示法、练习法、读书指导法。

教学准备：

展示蝌蚪和青蛙的头饰，以及课件。

教学过程：

一、趣味导入

1. 通过谜语引导学生思考：“身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫呱呱。”（谜底：蝌蚪）

2. 引导学生讨论：“小蝌蚪的妈妈是谁？它为什么要去找妈妈？”激发学生的好奇心，鼓励他们一起探讨小蝌蚪的寻母之旅。

3. 板书课题，让学生准备进入故事的世界。

二、整体感知

1. 提出问题：“小蝌蚪去哪里找妈妈？它是怎么找的？最后找到了吗？”引导学生自由阅读课文，寻找答案。

2. 自读时，注意圈出不认识的生字；并用各种方法记住本课的八个生字。

3. 教师巡视课堂，针对学生普遍遇到的生字困难进行指导，随后通过课件展示生字，检查识字效果。

三、精读领悟

1. 帮助学生理解小蝌蚪的外形特征：

- 通过课件展示提问：小蝌蚪是什么样的？它们游得怎么样？

- 指导学生朗读第一段，读出小蝌蚪快活的语气。

- 讨论小蝌蚪渴望与妈妈生活在一起，展示它们寻找妈妈的决心。

2. 理解青蛙的外形特征：

- 通过观看课件，引导学生描述青蛙妈妈的样子。

- 组织学生站上前，自我介绍，增强参与感和表现欲。

3. 了解小蝌蚪成长过程：

- 提问：小蝌蚪在成长过程中，身体发生了哪些变化？鼓励学生在小组内讨论并标记变化的句子。

- 进行汇报，并通过拍照记录学习过程，增进互动。

四、表演环节

1. 学生参与小蝌蚪找妈妈的角色扮演，配合课件文本阅读，展现小蝌蚪的冒险旅程。

2. 逐步引导学生通过不同的角色表演，体验故事情节的趣味和内涵。

五、感情朗读

指导学生把小蝌蚪和妈妈的对话朗读得更有情感，让他们体会亲情厚重、感人至深。

六、拓展延伸

通过“首先、之后、然后、最后”结构，让学生组织语言，总结小蝌蚪的成长经历。

七、总结反思

互动讨论，通过学习这篇课文，学生能获得什么启发？为了让我们的青蛙朋友生活得更安全舒适，应该做些什么？

八、课后作业

1. 要求学生回家有感情地背诵自己喜欢的段落，增强记忆。

2. 鼓励学生与家人分享故事，加深对课文内容和情感的理解。

教案：部编版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》

【教材分析】

《小蝌蚪找妈妈》是一篇通过图文结合的学习文本，语言优美，情节生动，非常适合低年级学生。文章的主要线索围绕着“小蝌蚪寻找母亲”的主题展开，并强调了“小蝌蚪的变身”——在寻找妈妈的过程中，小蝌蚪经历了三次显著的形态变化。因此，教学目标应包括以下几个方面：

知识目标：

1. 理解并能够运用“迎上去、追上去、游过去”这三个动词在不同语境中的意思。

2. 通过图文结合，了解青蛙在生长过程中的形态变化。

能力目标：

1. 能够正确流利、富有感情地朗读课文。

2. 培养学生的观察、思维和表达能力，通过学习文本，增强他们的综合素养。

德育目标：

1. 让学生认识到青蛙是捕捉害虫的有益动物，培养珍视和保护自然生物的意识。

【教学主要环节与意图】

一、变──变序教学，突出对比

本课的教学设计采用了变序教学法，帮助学生在理解文章结构的同时，明确重要内容的线索。具体实施过程如下：

1. 学生观察小蝌蚪的特征（第一自然段）；

2. 学生了解青蛙妈妈的特征（第四自然段）；

3. 讨论小蝌蚪的变化，找出相关句子；

4. 学生分析小蝌蚪得到了谁的帮助，并通过对话进行巩固。

此种教学方法的好处在于：

- 对比鲜明：通过对比小蝌蚪和青蛙母亲的外形特征，促使学生思考小蝌蚪如何变成青蛙。

- 重点突出：将并非文章重点的情节放在后面，有助于强化文章的主要信息。

- 线索明确：教师帮助学生理清文章线索，像修剪树木一样聚焦主干，让学生更好地把握内容。

二、趣──以趣促智，调动情感

为了提高低年级学生的学习积极性，课堂的设计将知识的传授与有趣的体验结合在一起：

1. 儿歌朗读扮演：鼓励学生通过角色扮演的方式认识小蝌蚪和青蛙的变化。

2. 谜语引导：利用谜语吸引学生的注意力并导入新课，让他们好奇两者之间的关系。

3. 自我介绍：角色扮演青蛙妈妈，让学生感知青蛙的特征，通过“鼓着”“披着”“露着”等词语进行交流，增强课堂气氛。

三、演──以演悟理，形象生动

为了帮助学生理解和应用“迎上去”、“追上去”、“游过去”这三个动词的意义，教师设计了以下环节：

1. 找一找：学生在文章中找出相关动词的句子，进行朗读。

2. 看一看：运用多媒体展示动词所表达的不同含义，帮助学生形象理解。

3. 贴一贴：制作箭头，帮助学生利用图示支持动词释义。

4. 演一演：创建情境供学生扮演，运用“迎上去”进行口语表达。

四、引──巧妙过渡，浑然一体

在课堂上，使用自然的过渡语让学生从一个知识点平滑过渡到另一个知识点，保持课堂的连贯性和流畅性。例如，通过提问引导学生讨论小蝌蚪生活的环境和寻找妈妈的过程，以及青蛙对生态的益处，从而增强环保意识。

五、板──画龙点睛，提纲挈领

板书设计结合了文字与图画的信息传达，既美观，又使内容一目了然，突出重点。

六、读──读中悟情，积淀语感

引导学生通过多次朗读加深对语文的理解，提高语言能力。同时，指导他们在朗读时学习适当的语气变化，帮助他们感知对话的节奏与情感，培养良好的语感。

通过以上的教学设计与环节安排，目的是让学生在愉快的学习氛围中，真正掌握《小蝌蚪找妈妈》的内容和表达方式，增强语言应用能力和情感认知。

【教学目标】

1. 熟读课文，流利背诵。

2. 理解小蝌蚪在成长为青蛙过程中身体变化的过程。

3. 认识到从小培养独立生活能力和主动探索精神的重要性。

【教学过程】

一、课前导入

1. 同学们，上节课我们已经初步了解了《小蝌蚪找妈妈》，今天我们将通过深入讨论，进一步探索小蝌蚪是如何找到它妈妈的。

2. 展示本节课的教学目标，与同学们分享今天的学习任务和重点。

【设计意图：通过引导提问，明确学生的学习方向，培养他们的思维能力。】

二、品读释疑

1. 自由阅读课文，用笔画出小蝌蚪在寻找妈妈过程中遇到的生物及其对话。

- 学生自主阅读并记录交流。

- 各小组分享讨论，对文本的理解进行补充。

示范汇报内容：

- （1）小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈，询问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”

讨论点：通过“迎”的动作可见小蝌蚪的急切，同时能看出他们对鲤鱼的尊重。鲤鱼提供了妈妈的特征，提示他们继续寻找。

- （2）小蝌蚪又看见了乌龟，并呼喊：“妈妈，妈妈！”虽然乌龟并非他们的母亲，但也给予了他们指引。

讨论点：“连忙”一词表现出小蝌蚪急切的心情，以及对妈妈思念的强烈。从乌龟的话中也得到了更多关于妈妈的外形描述。

- （3）通过此过程，老师引导同学想象小蝌蚪可能会遇到的其他动物，让孩子们用自由想象的方式来增添故事情节，例如遇见鸭妈妈。

- （4）最后，小蝌蚪终于找到了妈妈，老师指导朗读，感受这一过程中的激动和快乐。

2. 自由阅读一至六自然段，找出描述小蝌蚪变化的句子。

- 第一自然段，描绘小蝌蚪的特点：“大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴。”

- 学生讨论如何理解小蝌蚪的成长过程，分析：先后腿、前腿的出现，以及尾巴逐渐消失的转变。

- 板书：小蝌蚪 → 长出两条后腿 → 长出两条前腿 → 尾巴变短了 → 尾巴不见了 → 变成了青蛙。

【设计意图：通过文本信息的提取和讨论，培养学生的阅读理解力和逻辑思维能力。】

三、课堂拓展

1. 推荐课外阅读《小蝌蚪》，并跟随儿歌进行身体律动，帮助学生记忆。

四、总结课文主旨

本文通过小蝌蚪寻找妈妈的故事，生动展现了青蛙由小蝌蚪到成蛙的生长过程，展示了科学小知识，同时也传达了从小要独立生活和勇于探索的道理。

五、学习写话方法

1. 外形描写技巧：通过形状、颜色、特征等细致描写某种动物。

示例：松鼠的外形描写及行动特征，鼓励学生运用生动形象的语言进行描述。

练习：选取喜爱的小动物，运用描述技巧进行写作。

示例：小白兔的外形描写，注重细节与形象生动性。

六、课堂小结

通过小蝌蚪找妈妈的故事，展现了青蛙生长过程的自然规律，强调了独立生存和探索未知的重要性。

七、主题延伸

同学们，你们见过小蝌蚪和青蛙吗？用你们的绘画工具，试着画出它们的模样吧！

八、当堂检测

为巩固同学们的学习，准备几道题目，让学生检验自己的学习成果。

小蝌蚪找妈妈 教案

教学目标：

1. 能够流畅地朗读课文，初步理解文中叙述的故事情节。

2. 学习并掌握“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等九个新汉字，理解其组成与意义。

3. 正确朗读第一段，描述小蝌蚪的形态特征，并能根据提示扩展练习句子。

教学过程：

一、激趣揭题

1. 启发导入：利用课件展示“蝌蚪”两字，让学生说出各自的记忆方法。

2. 讨论生物变化：

- 提问：小蝌蚪长大后会变成什么？引导学生思考青蛙的生命周期。

- 讲解：小蝌蚪从水中的卵中孵化出来，但因为没有见过母亲，因此决定去寻找。

- 学生齐读课题：“小蝌蚪找妈妈”。

3. 思考延伸：

- 向学生提问：小蝌蚪为什么要找妈妈？寻找的过程中会遇到哪些困难？

二、图文对照，初步理解课文内容

1. 听录音，了解故事：听完后学生交流小蝌蚪在寻找过程中遇见了哪些角色。

- 学生汇报：小蝌蚪遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。

- 学习生字“鲤”、“龟”，分析其笔画和构成。

2. 文本匹配：

- 跟随录音轻读课文，将生字与插图进行匹配。

三、学习第一自然段

1. 观察图画：

- 分析第一幅插图，描述图中的蝌蚪在水中游动的情景。

2. 阅读和理解：

- 逐段朗读，探讨从第一段得知的信息。

- 引导学生识别蝌蚪的生活环境和外形特征，通过指定阅读相关句子。

3. 词汇学习：

- 学习新字：“脑、袋、甩”。讨论字义和形态，比较字间异同。

- 自由练习写出描绘蝌蚪外形的句子，分析用词的准确性。

4. 朗读指导：

- 鼓励学生表达对小蝌蚪的喜爱，通过声调和表情传递蝌蚪的活泼形象。

四、作业指导

- 引导学生完成课后问题：

1. 小蝌蚪在什么地方游来游去？

2. 小蝌蚪是如何在水中游动的？

- 学生先自由讨论，然后逐一发言，增强他们的表达能力。

五、巩固练习

- 指导书写重点汉字：“脑、袋、甩”，确保学生正确掌握字形。

通过本节课的学习，学生不仅能够了解蝌蚪的成长故事，还能在阅读和书写上提升自己的能力，这将为他们以后的学习打下更坚实的基础。

【学习目标】

1. 认会“灰、迎”等8个生字，并能写出“河、姐”等6个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3. 了解青蛙的生长变化过程，激发对自然科学的探求兴趣。

【教具准备】

1. 多媒体课件，内容涉及青蛙的生活习性和生长过程。

2. 小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等动物头饰，用于角色扮演。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

开始之前，我们先聊一聊，每个人都有自己的妈妈，那么小蝌蚪的妈妈是谁呢？让我们一起揭开这个谜底，今天我们要学习的课文题目是《小蝌蚪找妈妈》，请大家齐声朗读这个题目。

二、整体感知

接下来，我们来观看一段关于小蝌蚪的视频，大家仔细听，注意课文中有哪些有趣的内容。然后，教师示范朗读课文，帮助学生感受语言的韵律与情感。

三、学生自读课文

1. 请同学们自读课文，找出不认识的字，做好标记。

2. 学习正确读音，确保每个字音准确。

四、字词认读与练习

1. 利用课件展示生字，指名同学逐一朗读。

2. 进行字音的纠正和强化，多种形式（齐读、开火车读）进行练习。

3. 学生分享记字的小技巧。

4. 进行组词练习，丰富词汇量。

五、了解课文内容

请同学们选择自己喜欢的段落阅读，并思考相关问题。

1. 阅读第一自然段，大家可以描述小蝌蚪的样子吗？（提示：留意“甩着”的意思）。

学生齐读这一段，我们一起感受小蝌蚪的快乐心情，可以用手势来表现。

2. 阅读第二自然段，结合课文和图片，讨论小蝌蚪找到了谁？结果如何？

引导学生通过观察第一、二幅图，比较小蝌蚪几天后的变化，并在文本中找到相关描述。板书: 小蝌蚪长出了两条后腿。利用动作理解“迎上去”，分角色进行朗读。

学生探讨，鲤鱼阿姨给小蝌蚪提供了哪些重要信息？（答案：妈妈是“四条腿，宽嘴巴”）。

3. 使用与第二自然段相同的方法，让学生自学第三自然段，汇报学习情况，理解“追上去”的含义，讨论小蝌蚪为何会把乌龟认作妈妈。

六、小结

总结小蝌蚪寻找妈妈的过程以及它所经历的变化。

第二课时

一、自读课文

同学们自行阅读课文，思考小蝌蚪找到妈妈了吗？

二、图文结合

1. 自读第四、五自然段，讨论小蝌蚪找到的妈妈是什么样的？

2. 思考小蝌蚪有哪些新变化？

3. 依据课后“读读说说”的练习，结合青蛙妈妈的话，用“已经”句式表达。

4. 全班齐读出最后一段，标记小蝌蚪变化的词句。板书内容：尾巴消失，开始捉害虫。

5. 总结：小蝌蚪找妈妈的过程其实与青蛙的成长过程紧密相连。

三、分角色朗读

进行全文的分角色朗读，让每个学生都能参与进来，体验角色之乐。

四、复习生字与书写

1. 展示字卡，检查学生的识字情况。

2. 展示“我会写”的字，带领学生读出这些字。

3. 学生观察字的结构，练习字的书写。

4. 教师巡视，给予适时的指导，对学生的书写进行展示与评价。

五、进行角色表演

让学生戴上动物头饰，分组表演《小蝌蚪找妈妈》的故事，增强他们的表达与合作能力，并对表现优秀的小组给予奖励。

六、拓展作业

1. 鼓励学生在课后进一步了解有关青蛙的知识，并在日常生活中保护青蛙，成为小小环保卫士。

2. 通过查找资料或使用网络资源，研究其他动物从幼年到成年的变化过程，并在班上进行交流分享。