《部编版小学三年级语文：大青树下的故事教案》(5篇)

教学设计：部编版三年级上册语文《大青树下的小学》

教学目标：

1. 学习并认读生字词，具体包括认读“坝、汉”等10个生字以及书写“晨、汉、球”等13个生字。同时，能够正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。

2. 和同学进行交流，分享课文中令他们产生新鲜感的句子，并讨论这所民族小学的独特之处。

3. 能够以正确、流利和有感情的方式朗读课文，表达对这所小学的喜爱之情。

教学重点与难点：

- 重点：能够流畅且感情丰富地朗读课文，体现对民族小学的喜爱。

- 难点：如何通过朗读传达对文字的理解和情感。

教学准备：

1. 指导学生搜集有关我国少数民族服饰和文化的图片及文字资料。

2. 准备结合民族特色的音频、图片资料、挂图以及生字卡片，以丰富教学内容。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

1. 导入新课：

- 学生展示自己搜集的有关少数民族的图片，分享自己的了解。教师引导学生着重描述少数民族的服饰特点和生活风俗。

- 通过使用课后资料袋中的图片，教师补充介绍课文中的傣族、阿昌族等民族文化。

2. 揭示课题，范读课文：

- 教师提出问题，鼓励学生想象这所民族小学的景象，并引导他们猜测课文内容。

- 板书课题《大青树下的小学》，并进行配乐范读，营造氛围。

3. 试读课文：

- 学生自读课文，遇到不认识的生字词，可以根据注音进行拼读，教师适时指导。

- 学生分小组试读，教师给予正音和巩固练习，确保学生掌握新词汇。

4. 分组朗读与竞争：

- 组织学生分组朗读后进行小组间比赛，培养团队合作精神和竞争意识。

5. 字词巩固及写词指导：

- 学生指名读出生字和新词，然后进行书写练习。教师详细指导如“晨”和“绒”的书写要点及注意事项，进行示范。

- 要求学生抄写课文中的词语，巩固学习成果。

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第二课时

1. 复习旧课，导入新课：

- 学生朗读生字与新词，检查掌握情况，评估学习效果。

- 引导学生回忆上节课的学习成果，激发对民族小学的感悟。

2. 分段读议，加深理解：

- 学生轻声阅读第一自然段，讨论读后感受，描绘在校景象。

- 对于第二、三自然段，引导学生想象课堂的情景，并激励他们用生动的语言来表达。

- 教师鼓励学生在朗读中融入自己的体会，感受课堂的活力。

3. 感情朗读与比赛背诵：

- 学生选择自己喜欢的课文部分进行感情朗读，提升学习的趣味性。

- 激励学生尽快背诵自己喜欢的段落，增强记忆力和表达能力。

4. 借助句子抄写加强记忆：

- 选择描写窗外安静的优美句子进行抄写，加深文字积累。

5. 综合性学习活动：

- 鼓励学生记录自己的课余生活，可以通过日记或表格的形式，分享丰富多彩的课余活动，促进同学间的沟通与交流。

通过本次学习，学生不仅掌握了生字新词，更重要的是增强了对民族文化的认知与理解，提升了朗读技巧和表达能力。

【学习目标】

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的片段。

2. 能结合课文内容，联系自己的校园生活，创造性地描述一段校园生活场景。（重点）

3. 理解课文所反映的民族团结精神，并能够感受到那份自豪与赞美。（难点）

【教具准备】课件、绘图工具。

【教学过程】

一、课前导入

同学们，大家还记得上节课我们读到的《大青树下的小学》吗？那里的孩子们生活得多么幸福！今天，我们将深入探讨这所小学的特别之处，和那里的小朋友们一起分享他们的快乐。首先，我们来思考一下：大青树下的小学有着怎样的独特魅力呢？

【设计意图：通过提出富有启发性的问题，引导学生思考，让他们在心中建立起对本课内容的期待。】

二、自读课文，整体把握

1. 自由阅读课文，思考：大青树下的小学和你们的学校有什么相似与不同之处？

2. 分组讨论，分享各自的理解。

3. 全班交流，老师总结出关键词：团结、美丽、祥和。

三、品读释疑

（一）民族团结的学校

1. 自由阅读，回答：这所学校的特别之处是什么？

预设回答：在这里，学生来自不同的民族和地方，但大家在一起学习、玩耍，关系非常融洽。

小结：虽然孩子们的背景不同，但他们在大青树下的校园里，成为快乐无间的好朋友。

2. 回归课文，想象一下清晨的校园：孩子们从山坡、坪坝上走来，穿着各色的民族服装，喜气洋洋的相聚一堂。

提问：“从”字开头的句子有什么特殊的效果？

预设回答：这展现了小学生来自不同地方的特点，也体现了民族的多样性。

3. 描述中，孩子们在同一间教室里共同学习，齐声读书，那声音真是好听，团结的感觉油然而生。

4. 下课时，大家在大青树下欢快地跳舞、玩耍，自然界的小动物们也过来观看，体现出人与自然的和谐美。

小结：这些画面描绘出大青树小学的孩子们，生活是如此的丰富多彩！

（二）美丽的校园

1. 同学们是否注意到，这里的校园充满了色彩，各民族的服饰让校园如同花园般绚丽。

2. 描写古老的铜钟和摇晃的凤尾竹，让人们体会到校园的宁静与美好。

请闭上眼睛，想象一下，校园是多么的生动与美丽。

3. 童年的记忆与想象交织，校园里还有哪些有趣的景象呢？

小结：各色的民族服装和自然景观形成了一幅多姿多彩的画面，展现了这所学校的魅力。

（三）祥和的校园

1. 回顾课文中，同学们如何向小鸟、老师、国旗致以问候。

2. 课文用生动的描写展现了孩子们学习的情境，外面的动物们也静静倾听，突出学习的认真。

小结：这就是大青树下的小学，学生们认真学习，人与自然和谐相处。

四、总结课文主旨

今天的课文讲述了边疆一所民族小学的美好故事，体现了各民族间的团结与友爱，同时作者也流露出对这份美好生活的自豪和赞美。

五、学习写作方法

1. 找出课文中的排比句，并分析其效果。

2. 讨论使用排比手法的好处与注意事项，学习如何编写自己的排比句。

3. 请同学们试着编写一句与校园生活相关的排比句。

六、课堂小结

今天我们通过《大青树下的小学》，感受到了同学们的友爱与团结，体会到生活的美好。在今后的学习生活中，让我们也像那里的孩子们一样，保持团结，传递温暖。

七、主题延伸

1. 大青树下的小学之所以如此美丽，归结于民族间的团结与互助。

2. 让我们一起歌唱《爱我中华》，感受这个大家庭的温暖与和谐。

同学们，让我们以这首歌结束今天的课，愿我们在学习成长的路上，永远珍惜彼此的友谊！

教案：部编版三年级上册语文《大青树下的小学》

一、教学目标：

1. 认识并掌握10个生字，能够写出13个生字，特别是“鲜艳、服装、招引”等词语，积累与课文内容相关的新鲜感词汇。

2. 能够有感情地朗读课文，结合文本内容进行想象，理解大青树下的学生们幸福的学习生活，体会到课文中表现出的自豪与赞美情感。

3. 理解课文中关于窗外安静环境的描写，关注并体会那些富有新鲜感的句子。

4. 仿照课文第3自然段的结构，描述校园中的一个情境。

二、教学重点：

有感情地朗读课文，想象文本描绘的画面以理解学生的幸福学习生活，同时领悟课文中表达出的自豪感。

三、教学难点：

深入理解和体会课文中“窗外安静”的句子所传达的含义。

四、教学准备：

课前学生需准备并收集有关我国少数民族服饰和风情的相关图片及文字资料，以便在课堂上分享和介绍。

五、教学过程：

第一课时

1. 导入话题，分享资源：

- 教师引导：我国是多民族的大家庭，各个民族有着独特的服饰和习俗。请大家看屏幕展示的各民族图片，选择一个你熟悉或感兴趣的民族，分享给全班。

- 引导学生齐声回答，西南地区的边疆民族们同堂学习的学校名为“大青树下的小学”。并板书课文题目，引起学生的学习兴趣。

2. 初读课文，自主学习：

- 教师范读课文，确保学生既能正确读出音节，同时理解课文内容。

- 学生自主阅读，按课前提示进行个人的学习和思考，与同伴合作检查识字方法与书写练习。

- 通过全班的讨论和教师点拨，深化对课文段落的理解。

3. 再读课文，理清脉络：

- 通过小组合作逐段朗读，共同讨论理解每个段落的意思，明晰课文的写作结构。

- 教师引导：课文遵循的结构是描述上学的路、课堂内的情景以及对于自己学校的赞美之情。

4. 巩固练习：

- 通过“基础训练《大青树下的小学》”，进行知识点的进一步巩固。

5. 课堂总结，铺垫下文：

- 总结本课学习成果并预告下节课的内容，引起学生的期待。

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第二课时

1. 导入新课，设定目标：

- 教师回顾上节课内容，指出今天将更深入地品读课文，感受这所小学的独特之处。

2. 汇报交流，深入探究：

- 教师引导学生分享关于大青树下小学校园的美好发现，利用描述词汇（美丽、团结、欢乐、祥和）进行交流和探讨。

3. 品悟校园的美丽：

- 学生默读课文，画出能够体现校园美丽的句子，并进行分享。

- 教师通过重点语句引导学生体会校园美丽的场景，引导充分的想象和表达。

4. 探讨校园的团结与祥和：

- 学生选取相应语句，讨论不同民族的孩子如何在同一间教室里友好学习。

- 教师引导对祥和气氛的理解，通过课文中的描写引导学生领会学习的安静、和谐以及人与自然的和睦共存。

5. 揭示主题，升华情感：

- 结合学生的发现，讨论大青树下小学的美丽、团结、祥和和欢乐，鼓励学生表达自己的情感和体会。

- 引导学生齐读最后的总结句，培养对这所小学的自豪感。

6. 课外延伸，鼓励实践：

- 鼓励学生记录自己一周的学习生活，与大青树下的小学的朋友们分享，通过交流增进相互理解。

- 布置任务搜集有关民族文化的资料，准备班级的文化展。

通过这样的教学设计，不仅注重语文知识的学习和提升，还融入对民族文化的理解与尊重，培养学生的情感与思维能力。

教学目标：

1. 识记“坝、汉”等10个生字，通过寻找近义词、想象相关场景等方式理解词语的含义；能够书写“早晨、穿戴”等21个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，边读边进行情景联想。能够在课堂上与同学交流自己对课文中新鲜词句的理解，并积极积累和应用这些词汇。

3. 能用自己的表达方式，描述“大青树下的小学”的独特之处，并借助提示，叙述自己在校园生活中的某一场景。

教学重点：

能够识别课文中富有新鲜感的词句，并与同学进行深入交流，积累词汇的运用。

教学难点：

能够用个人的语言表达“大青树下的小学”的特别之处，同时借助提示讲述自己学校生活的某个片段。

教学流程：

第一课时

一、导入与学习目标的明确

1. 利用课件展示“篇章页”，引导学生了解学习目标。

2. 课堂引导：同学们，翻开三年级的语文书，你会发现与之前的语文书相比，这本书在每个单元前都增加了学习提示页面，我们称之为篇章页。

3. 指名学生朗读，引导大家概括出要关注的主题：校园生活及新鲜感的词句。

二、通过图片引发阅读兴趣

1. 展示学生生活和学习的图片。

2. 鼓励学生描述所看到的场景，激活他们的思维。

3. 提出问题，问同学们：这所学校与我们的学校相比，有哪些独特之处？

三、默读课文，初步体会其独特魅力

1. 学生默读课文，标记出他们认为特别的地方，使用“——”线划出相关句子。

2. 对比反馈预习的生字词，进入字词学习环节，包括生字的写法和用法。

3. 结合“七彩云南风光片”，介绍云南的风光，帮助学生了解不熟悉的词汇和文化背景。

4. 交流反馈，讨论这所学校的特别之处，并逐步形成主要观点：

- 上学路上，绚丽多彩，多民族的学校。

- 上课时，环境安静，小动物们专心听讲。

- 下课时，热闹非凡，动物们观看孩子们的活动。

四、聚焦第一自然段，感受词句的“新鲜”

1. 默读第一自然段，圈出有新鲜感的句子，教师进行巡视指导。

2. 学生汇报交流：例如，“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。”

3. 比较再讨论句子的结构，思考其中的用意。

4. 鼓励学生拓展想象，描述其他可能的到校路径。

5. 学生进行迁移练习，模仿句式描述自己所见。

6. 想象画面，教师示范阅读，学生分享画面。

7. 最后，齐读第一自然段。

第二课时

一、复习与回顾

1. 通过课件展示，回顾第一自然段的优美句子。

2. 教师总结学生的理解，强调不同词语给我们带来的感受。

二、学习三、四自然段，品味“安静、热闹与可爱”

1. 学生默读第二自然段，找到新鲜句子并与同学交流。

2. 讨论课文中如何描绘安静的情景，以及这种写法的独特性。

3. 进行朗读指导，让学生感受声音的变化与丰富。

4. 鼓励学生进行迁移运用，描述他们所熟悉的热闹场所。

三、用自己的话描述学校的独特之处

1. 学生根据板书进行表达练习，从感受和特点两方面阐述。

四、建立联系，分享自己的校园生活

1. 提出问题，鼓励学生介绍自己学校的生活和学习情境。

2. 选择校园内的一个场所，让学生独立练习表达。

3. 在小组内练习，并推选到全班分享，教师对此进行引导和评价，关注表达的准确性和新鲜感。

教案：部编版三年级上册语文《大青树下的小学》

教学目标

1. 识字与书写：学生能够认识“坝、汉”等10个生字，并能规范书写“晨、绒”等13个生字。

2. 朗读能力：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，表达对这所民族小学的喜爱之情。

3. 记忆与表达：学生能够背诵自己喜欢的部分，并抄写对窗外宁静描写的句子。

教学重点

本课的重点在于引导学生全面理解课文，通过对重要词句的分析，认识到我国各民族儿童之间的友爱与团结，以及他们幸福的学习生活，从而感受到全文贯穿的自豪感与赞美之情。

教学难点

理解和体会描写窗外安静与小动物嬉闹的句子所传达的情感与表达效果。

课时安排

共2课时。

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教学过程

第一课时

一、创设情景，导入新课

1. 播放视频：通过播放《爱我中华》视频，鼓励学生说出他们所认识的少数民族。

2. 展示民族文化：教师展示傣族、景颇族、阿昌族、德昂族、汉族等各民族的图片，并引入相关词语，帮助学生理解。

3. 引出课题：教师询问学生：“这么多民族的小朋友们也和你们一样，背着书包高高兴兴地上学了。你们想去看看他们的学校吗？”（板书课题）

二、新课学习

(一) 初读课文，趣味识字

1. 自学课文：

- 学生轻声读课文，圈出不认识的生字，并标记自然段序号。

- 借助生字表中的拼音自行读生字，或请教同桌。

- 小组内进行自我推荐，组长组织大家互相正音。

2. 交流反馈：

- 展示生字，进行生字读音互评。

- 学生绘制具有新鲜感的词语，自由交流朗读心得。

- 指名学生朗读课文，并提出问题：“这所民族小学有什么特别之处？你喜欢这所学校吗？”

(二) 再读课文，欣赏朗读

1. 美的地方：询问学生从哪些地方能够看出学校的美，并引导他们有感情地朗读相关句子。

2. 小组讨论：学生在小组内交流自己喜欢的段落，并进行朗读。

三、指导写字

1. 生字识读：指名学生读出生字，讨论写作难点。

2. 重点书写：教师着重指导“晨、静、装”的写法。

3. 学生练写：教师巡回指导，给予反馈。

四、课堂总结

总结本节课中所认识的生字、流利的课文朗读，感受中对于大青树下学校的美好印象，以及各民族孩子们的幸福学习生活。

五、作业布置

1. 认真书写生字词，要规范整洁。

2. 熟读课文，思考大青树下的学校给你留下的印象，并通过哪些语句进行体会。

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第二课时

一、游戏复习、导入新课

1. 互动游戏“捉蝴蝶”：将蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，学生轮流上台认读。

2. 开火车读：教师随机抽取词语卡片，学生以“开火车”的方式读出，评选优秀小组。

二、新课学习：朗读感悟，美读成诵

1. 全班交流美句：教师引导学生讨论和回答问题，针对课文中优美的句子进行教学。

- 段落解析：

- 学生观察民族服装的描述，理解其“鲜艳”与“绚丽”的含义。

- 想象学生在校园中的生活，并进行角色表演，表达他们与小鸟、老师、国旗互动的情景。

- 通过“有的……有的……还有的……”句式，描述小朋友们上学的情景。

- 邀请学生分享自己上学的心情。

2. 深入探讨：讨论窗外环境的宁静，以及小动物们的反应，体会学生在学习时的专注度。

3. 情感朗读：提升学生的情感体验，引导他们用喜爱的情绪去朗读课文。

三、教师总结

本节课通过重读重要的语句与词语，让学生感受到大青树下这所美丽的小学，以及各民族小朋友在一起快乐幸福地学习的情景，彰显了民族团结与友爱的思想。

四、作业布置

1. 学生选择课文中自己喜欢的部分，提高情感朗读的水平。

2. 背诵自己所喜欢的段落，与同学分享。

3. 开展综合性学习，围绕“我们的课余生活”进行小组活动，可以用文字叙述、画图或设计表格的方式整理成果。

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通过这样丰富多样的教学过程，学生不仅能够增强阅读与表达能力，还能在潜移默化中了解各民族文化的美好与珍贵。