教案：四年级上册语文《观潮》教学设计

一、教学目标：

1. 理解与感受：让学生深入理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟壮观，激发他们对祖国山河的热爱之情。

2. 观察能力培养：通过学习作者的观察方法，培养学生细致观察周围事物的良好习惯。

3. 朗读与背诵：引导学生流利地朗读课文，并背诵第三、四自然段，增强对课文的熟悉感。

二、教学过程：

引入谈话

- 开场提问：同学们，你们知道钱塘江大潮在古代被誉为“天下奇观”的原因吗？我们期待着亲眼目睹这一壮丽景象。今天，我们将继续学习《观潮》，通过阅读，展开想象的翅膀，感受大自然的奇妙。

预习反馈

- 请同学们回顾一下课文，分享你们在预习中遇到的问题。

理解课文内容

1. 潮来前：

- 教师提问：在潮来前，作者对环境做了怎样的描写？（如：笼罩在白雾中，风平浪静）。指导朗读，帮助学生感受气氛。

2. 潮来时的场景：

- 学生默读潮来时的描写，感受身临其境的感觉，并进行画批，标出觉得特别的句子。

3. 小组合作学习：

- 学生分组交流对潮来时景象的感受，品读课文中的佳句。

- 讨论作者按怎样的顺序描写潮来时的情景（由远及近）。

4. 反馈与引导：

- 教师总结要点，引导学生从生活经验出发，分享对词句的理解。

- 讲解潮的声、形特点，指导学生有感情地朗读，读出气势的变化。

5. 雄伟壮观的景象：

- 引导学生体会潮水的湍急和气势，读第五自然段，感受时间的短暂和潮水的快速涌动，鼓励他们分享自己的见解。

6. 总结认识：

- 经过学习，大家明白了为什么钱塘潮被称作“天下奇观”了吗？请同学们发表自己的看法。

总结环节

1. 强调课文的核心内容，让学生回顾所学，深入了解钱塘潮的壮丽，思考如果他们是导游，将如何介绍这一自然奇观。

2. 结合放映视频，编写导游词，鼓励学生在班级中分享对钱塘潮的介绍，同时可以加入自己收集的相关资料。

三、课堂延伸

- 鼓励学生课后参观相关自然景观，拍照记录，撰写一篇小论文，分享自己的感受与观察。

通过本节课的学习，学生不仅能够领略钱塘江大潮的壮观，还能在语言的学习中提升观察能力和表达能力，增强他们对自然的热爱与关注。

教案：部编版四年级上册语文第一课《观潮》

教学目标

1. 学生能够初步了解作者对钱塘江大潮的描写顺序。

2. 学习课文中14个生字，掌握其读音与书写，包括“观潮”、“据说”、“笼罩”、“薄雾”、“若隐若现”、“闷雷”、“水天相接”、“沸腾”、“犹如”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”、“霎时”、“余波”、“风号浪吼”、“恢复”等词语。

3. 通过课外资料扩展学生对钱塘江大潮的认识。

教学重点与难点

- 重点：理解作者描写钱塘江大潮的顺序，熟悉生字新词的读写。

- 难点：深入把握大潮的气势与表现手法。

教学过程

一、导入新课

- 教师提问：同学们，有谁到过海边，见过海水涨潮的场景？请分享一下你们观察到的潮水情况。（引导学生讨论海潮的壮观和气势）

- 教师引导：钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观。这儿的潮水比其他地方的潮水更为辽阔、磅礴。潮起时，白色的浪花会冲击得数米高，就像一座巨大的城墙。有没有同学见过这样的壮观场面呢？你们认为是什么原因使得这里的大潮如此特别？（鼓励学生查阅资料，分享关于潮水生成、潮水气势或观潮的最佳观赏地点的信息）

二、检查预习

- 1. 检查生字

- ⑴ 出示字卡：潮、浩、沸、涨等，指名学生朗读，并分析这些字的共同特点（如偏旁部首相同，都是形声字），然后进行口头组词。

- ⑵ 出示字卡：犹、据、踮、恢等，指名学生朗读并进行组词练习。

- ⑶ 出示字卡：罩、薄、崩、霎，询问这类字的特点并进行讨论。

- ⑷ 讲解“闷”字为多音字，并举例说明：mēn（闷热、闷酒）和 mèn（闷气、闷雷）。

- ⑸ 询问同学们哪些字仍然记不住，鼓励同学间相互帮助。

- 2. 朗读课文

- 学生分组朗读课文，要求注意读音的准确性和流畅性。

三、理解文章顺序

- 1. 理清写作顺序

- 在读完课文后，鼓励学生思考作者是如何组织内容的。教师板书写作顺序：按照时间顺序分为“潮来前”、“潮来时”和“潮过后”，详细描述了每个阶段的景象。

- 2. 提出问题

- 大家再读课文，找出不明白的地方，并进行讨论。小组内协作解决词语的理解问题。

结语

通过本节课的学习，同学们不仅能够认读新词，还能理解钱塘江大潮的壮美与神秘。希望大家在今后的学习中，能够继续探索自然的奥秘，感受大自然的壮观与魅力。

教学目标

1. 词语积累：学生能够理解并积累本课中的生字和常用词汇，例如“方”、“倏尔”、“略”、“逝”、“文”、“溯迎”、“溢目”、“江干”等。

2. 文化了解：让学生对南宋时期钱塘江潮的壮丽景象和观潮盛典有基本的了解，增强对传统文化的认识与热爱。

能力目标

1. 文言文阅读能力：通过反复诵读课文，借助注释和工具书，提升学生独立翻译文言文的能力，帮助他们逐步理解更复杂的古文。

2. 比较阅读能力：提供与本课题材相似的不同体裁作品，引导学生进行比较阅读，提升他们的阅读和分析能力。

3. 改写能力：教会学生不同的改写方法，鼓励他们用多种形式对文章进行改写，锻炼思维的灵活性与创造性。

本课通过描绘钱塘江潮的壮丽，以及弄潮民俗的生动，激发学生热爱自然的情感，鼓励他们争做新时代的弄潮儿。

教学重点

1. 妙趣横生的场面描写，增强学生对文字魅力的感受能力。

2. 掌握文章精巧的结构安排，理解其如何服务于整体表达。

教学难点

1. 引导学生深入理解南宋时期的观潮活动的背景与社会文化。

教学方法

1. 采用诵读教学法，通过读与讲的结合，使学生在参与中理解文本。

2. 结合讨论法和点拨法，促进师生互动，增强课堂气氛。

3. 进行比较拓展，鼓励学生比较不同文体的相同主题作品，扩展他们的视野。

教具准备

1. 多媒体设备，用于展示课堂资料和视频。

2. 录音机和示范朗读磁带，帮助学生掌握标准读音。

3. 文字资料，以辅助学生理解课文的难句和词汇。

课时安排

整节课安排为1课时，重点突出理解与综合运用。

教学过程

1. 教学导入：教师提问，激发学生兴趣：“同学们看过涨潮的壮观场景吗？”通过多媒体展示钱江涌潮的壮观，介绍这一自然奇观的受欢迎程度。

2. 背景介绍：讲述钱塘江潮的形成原因和古人的赞美，深入浅出地解释潮水的壮观如何吸引了大量观众。讲解南宋时期的观潮盛典及其文化意义，帮助学生理解历史背景。

3. 朗读与翻译：教师播放示范朗读，让学生跟读并练习。随后，分组讨论课文的意思，通过翻译实践，熟悉各个生字和难词。教师协助学生理解和补充难句，积累新词。

4. 思路梳理与场景赏析：教师组织学生逐段朗读课文，概括段意。分析课文的场景描写，摸索其细腻之处，探讨文章的结构安排，让学生感受作者情感的流动与描写的细腻。

5. 课堂小结：总结本节课学习的内容，重申自然与人文结合的重要性，激励学生思考如何在日常生活中去理解和保护自然。

6. 课堂练习与作业布置：布置改写练习，鼓励学生发挥想象力进行创作，并完成翻译及课文复习，巩固课堂所学知识。

通过这些环节，课后学生不仅能对《观潮》这篇课文有更深入的理解，还能在语言能力与文化素养方面进一步提升。希望大家能够通过这节课，更加热爱我们的自然景观与文化遗产。

观潮教学设计

教学目标

1. 深入理解课文：通过精读，理解《观潮》的内容与主题，学习作者在观察中按顺序抓住特点的方法。

2. 情境创设与深入讨论：通过创设生动情境，引导学生在阅读与讨论中深入领会，练习表达与积累感悟的过程。

3. 感受壮观与启示：体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，领悟大潮对人心灵的启示和鼓舞。

教学策略

本节课将通过播放钱塘江大潮的精彩录像，以及教师激情四溢的讲解，将学生带入大潮来临的壮丽景象。在教学过程中，学生将通过听、读、议、赏的方式，自主阅读、自我感悟，从而在情感上接受熏陶，感受大潮的神奇与伟大。

教学重点与难点

1. 语言理解与运用：理解并运用课文中描写潮水的优美句子，把握大潮来临时的声形之奇。

2. 情感共鸣与启发：通过对大潮奔腾咆哮气势的感悟，启迪学生的人生力量。

教学准备

- 多媒体课件

- 钱塘江大潮相关资料与录像

教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 通过互动提问，引发学生兴趣，板书课题。

- 引导学生理解“观”的含义，激发探索“天下奇观”的热情。

2. 初读课文

- 明确课文记述的地点：钱塘江大潮。

- 分享学生对钱塘江大潮的初步了解和印象。

3. 整理课文结构

- 讨论课文中写到的潮水发生的时间。

- 明确写作顺序：潮来前、潮来时、潮过后，帮助学生建立逻辑思维。

4. 词汇理解

- 老师讲解词语的含义，学生积极回应，进行词汇练习。

- 进行同桌互助练习，增强词汇掌握。

5. 深入学习第二自然段

- 引导学生畅谈观潮前的情感体验，感受到潮水来临前的紧张与期待。

- 通过角色扮演，理解观潮人群的心情变化。

6. 布置作业

- 要求学生阅读课文，积累书中美丽的词句。

- 鼓励学生搜集与钱塘江大潮相关的资料，为下节课做准备。

第二课时

1. 情景导入

- 提问引导，帮助学生以大自然的启示为切入点，展开讨论。

- 播放钱塘江大潮录像，使学生直观感受其壮丽。

2. 品读课文，感受大潮之声

- 通过找出描写潮水声音的句子，讨论声音的震撼与力度。

- 鼓励学生分享感受，进一步理解这些声音引起的共鸣。

3. 语言积累与练习

- 让学生练习描述自然中奇妙的声音，引导他们探索更丰富的语言表达。

- 总结如何将这种声音的美转化为表达与艺术。

4. 细致鉴赏

- 通过阅读相关段落，引导同学体会潮来时的壮观情景。

- 利用课件展示壮观的潮水景象，帮助学生深入感受。

5. 创设情境进行语言练习

- 鼓励学生发挥想象，用比喻的方式描述潮水的形态。

- 组织分享与朗读，提升语言表达能力。

6. 回顾与总结

- 引导学生回忆潮景并感悟作者的写作手法。

- 通过引导问题，激励学生思考祖国的壮丽景观给予他们的震撼。

第三课时

1. 回顾潮景，情感朗读

- 全班一起朗读课文，分享自己喜爱的句子与段落。

2. 合作学习

- 组织小组活动，探索与钱塘江大潮相关的奥秘，进行语文综合实践。

3. 片段写作练习

- 学生模仿《观潮》的写作风格，描绘另一个壮观场景。

4. 识字学习

- 引导学生掌握新生字，为后续学习打下基础。

5. 布置课外作业

- 推荐相关课外阅读，让学生积累关于壮观场景的优美词句。

通过本次教学设计，学生不仅能够学到课文知识，还能通过丰富的活动与练习，增强了语言能力与表达能力，深刻体会到大自然之美的震撼与哲思。

教学目标

1. 理解课文内容，能通过上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。

2. 初步学会根据“潮来前-潮来时-潮去后”的顺序对课文进行分段。

3. 了解钱塘江大潮的壮丽景观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4. 能够有感情地朗读课文，背诵课文的第三、第四自然段。

教学重点与难点

1. 理解课文中“潮来之时”的叙述。

2. 感受钱塘江大潮的壮观景象，体会人们在这一时刻的心情。

3. 学习作者按顺序、抓特点的观察方法，提高学生的观察能力。

课前准备

1. 多媒体课件。

2. 收集关于钱塘江大潮的文章和图片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、 直奔“潮”，整体感知

1. 释题知“观潮”：同学们，我们在预习中了解到“潮”就是指的钱塘江大潮。你们觉得这是什么样的奇观？

2. 入文理解“观潮”：

- 导入：钱塘江大潮是我国的自然奇观，让我们一起走近它，去触摸和观赏！

- 快速朗读课文，注意字音，找出“我们观潮”的时间和地点，并分析“这一天”和“这里”分别指什么。“据说”又如何与我们亲眼见到的相比较呢？

二、 品位“奇”，感觉奇观

1. 感受“天下奇观”：你认为其中的“奇”体现在哪里？

- 默读课文，用“？”标出能感受到潮汐奇特的句子，进行小组交流。

2. 重点品读“潮来时”的奇观：

- 教师展示有关描述音效与视觉的句子，如：午后一点传来的隆隆声，好似闷雷滚动，逐渐升级至耳边的震撼。

- 学生分享自己的感受，结合语句的意象进行深入体会。

3. 精读第4自然段，立体赏“奇观”：

- 范读并引导学生进一步感知自己所看到和听到的东西。

三、深悟“奇”，回归整体

- 将自己的感受与对大潮的理解进行演绎和朗读，提升对文字的感知与表达，感受词语的力量。

第二课时

一、读文，理清层次，分段训练

1. 回顾课堂内容：回忆上节课的学习，讨论前后段落的内容与结构。

2. 分段练习：通过时间词汇进行引导，确定不同段落所描绘的“潮来前”“潮来时”“潮去后”。

二、积累，课外拓展

1. 资料学习：讨论钱塘江大潮的壮观及其形成原因，结合地形影响，增强对自然现象的理解。

2. 比喻句的欣赏与使用：寻找几处比喻句，讨论其修辞效果和对描绘的增强。

练习与拓展

1. 广告语编写：设计引人注目的广告语，推广钱塘江大潮的美丽与理念。

2. 资料搜索与分享：鼓励学生通过网络图书馆寻找相关的图片或资料，扩展对大潮的认知。

通过上述的教学设计，学生将不仅能理解课文，更能感受到大自然的震撼与美丽，激发对中华大地的热爱之情。希望能够在学习中培养他们的观察能力和创造性思维。