【学习目标】

1. 学习欣赏和感悟，体会作者的审美情感。

2. 通过学习景物特征的层次描写，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。

3. 感受作者用语言构建的诗情画意，领悟对春天的热爱与赞美。

【学习重点、难点】

1. 理解如何抓住景物特征并进行有层次的写景，掌握比喻等修辞手法。

2. 通过富有诗情画意的语言，表达对春天的热爱与肯定。

【教学过程】

一、情境导入，激发兴趣

在寒风刺骨、白雪皑皑的冬季，春天无疑是每个人心中所向往的季节。春天象征着温暖、希望和新的生命。当春回大地时，人们常常会忍不住吟咏诗篇，抒发心中对春的美好向往。（此时可以引导学生背诵与春天相关的古诗，让他们感知春天的韵味。）今天，我们将一同学习朱自清先生的散文《春》（出示课题），并探索其中的美好与深意。

二、读春

1. 听读体验：请同学们仔细聆听老师的范读，充分感受课文的整体情感，同时在听时圈出生词、表示重要的词句。

2. 朗读感悟：以感情为核心进行朗读，语调要热情洋溢，读得有滋有味、有情有境。

3. 词汇积累：在整个学习过程中，哪些生字词给你留下深刻印象？它们重要的原因是什么？

4. 内容概括：课文中描写了春天的哪些代表性事物？请简明扼要地概括出春天的五幅图画。

三、品春

1. 精选美句：请同学们找到课文中的一些美句，并分享其中的修辞手法及其妙处。例如，句子“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比，生动地展现了春花的色彩绚烂，引发读者的丰富联想。

2. 赏析语句：再次走进文本，边读边寻找自己喜欢的比喻和拟人句，并分享给小组成员。讨论时可用“我认为第__段的__句子写得很美，因为……”的句式进行交流。

3. 品味好词：分析以下加点词语的表现力，体会句子所传达的情感和意境。例如，“小草偷偷地从土里钻出来”中的“偷偷”和“钻”，这两词生动地表达了小草破土而出的努力与生命力。

四、悟春

1. 体会春的美：通过五幅春之图，讨论它们各自展现的特点。

2. 心情剖析：开头部分反复提到的“盼望着”，反映了怎样的心情？

3. 迎春的描写：如何通过描写“迎春图”展现人物的欢愉与春天的到来？

4. 结尾的深刻理解：作者将春比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”及“健壮的青年”，这背后隐含了什么样的情感和思考？

五、描春

1. 反思写作方法：通过阅读《春》，你在景物描写上有哪些新的认识和提高？

2. 仿写练习：请仿照课文末尾的比喻句为“秋天”创作三个比喻，突出秋天的特征。写完后小组交流，看看谁的描写最生动。

结束语

朱自清通过对春天的细致描绘，呈现了江南特有的春日景象，文章结构清晰，展现了盼春、绘春、颂春的主题。他不仅描绘了一个生机勃勃的春天，更是将自身对春天的热爱融入文字之中。让我们在这春光明媚的时节，勇敢追求自己的梦想，迎接生命中每一个美好的春天。

教案：部编版七年级上册语文第一课《春》

教学目标

1. 理清文章的写作思路，理解春天的多样景色及其特征，感知作者在文中的情感表达。

2. 初步掌握比喻、拟人等多种修辞方法，增强语言理解和表达能力。

3. 培养学生对文学作品的深入感悟，品味文本的画面美，并探讨情感与自然景观的交融。

4. 理解作者情感脉络，感受字里行间的情感深度，培养热爱生活、热爱自然的情怀。

教学重点

- 理解作者细腻观察、生动描绘的抒情方式，学习如何用生动、鲜明且准确的语言和多样的修辞手法描绘自然景物。

教学难点

- 提高朗读理解能力，通过朗读体验作品的音乐美、语言美、画面美与情感美。

教具准备

- 多媒体课件，学生提前预习生字词，查找作者背景资料。

教学过程

（一）情境导入，聆听春天

使用多媒体课件展示冬春交替的动态画面，搭配《蓝色多瑙河》的音乐。提问：听完这段音乐后有何感受？引导学生讨论，对春天的到来是否充满期待和喜悦，鼓励学生分享关于“春”的名句。例如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”，杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，这些都是古人对春天的赞美。今天我们将学习现代作家朱自清对春天的散文表达。

（二）师生诵读，感知春天

1. 播放与春色相关的音频，帮助学生感受春天的美好。

2. 核心词汇的交流：在预习基础上，学生们竞读课文，进一步感受文章的语言魅力和情感氛围。

3. 就朱自清的背景资料进行交流，师生互补，加深理解。

- 引导学生了解朱自清的其他代表作及其特有的写作风格。

4. 理清文章的结构，围绕以下问题进行阅读：

- 文章主要表达了哪些内容？传达了怎样的情感？

- 从哪些方面来描述“春”？

提示：文章围绕“春”，主要分为三个部分：盼春、绘春和赞春，展示了作者对春天的热爱。

（三）合作探究，剖析春天（小组讨论）

1. 讨论：盼春、绘春、赞春中描绘了哪些春天的美丽景色？

- 提示：归纳出春草、春花、春雨、春风和迎春五种景象。

2. 春草图讨论：

- 逐句分析哪些词句吸引人，可以替换吗？为什么？

- 讨论作者从哪些角度抓住春草的特征进行描绘？

- 体验文章中体现的情感。

- 讨论如何让语言更生动美丽。

- 例：分析“偷偷”、“钻”等动词表现小草在春天悄然生长的韧性，以及用“嫩嫩的”、“绿绿的”等色彩描写春草的特性。同时，以“坐”、“躺”、“踢”等动词和“轻悄悄”、“软绵绵”等形容词传达对春草的亲切喜爱。

3. 春花图讨论：

- 指名学生有感情地朗读，鼓励提问，促进讨论。

- 例如：作者从哪些景物入手？描绘过程中的精准用词和形象句子有哪些？

- 如何通过春花的描绘体现早春的季节特征？

- 鼓励学生表达个人见解，其余同学记录并参与讨论，教师引导学生总结观点的准确性与深度。

4. 朗读课文，勾画喜欢的句子，分享原因并尝试仿写。

通过以上步骤，学生将在对《春》的深入理解中，不仅提升阅读能力，还能感受到春天所带来的温暖与希望，体会到自然之美与内心情感的和谐统一。

教案：部编版七年级上册语文第一课《春》

教学目标

1. 本文散发着希望、热情与生命的气息，阅读过程中学生应努力感受这些情感，从而提升对美的感知和理解能力。

2. 借鉴文本的写作技巧，培养细致观察自然景物的能力，掌握描写特征生动而富有表现力的写作方法。

3. 品位课文中的精彩语句，学习品析散文的通用方法，能够理解和应用于自己的写作中。

4. 鼓励学生充分发挥联想与想象，感受课文所营造的情境，并尝试为其配诗或创作相关插画。

重点与难点

1. 欣赏散文中优美而深刻的语言，深刻理解课文所传达的情感。

2. 理解课文如何通过捕捉特征来描写景物，学习写作的层次感。

3. 学会观察自然景物的特点，并能够简单描写出个人的观察感受和见解。

4. 在表达时要有针对性与吸引力，能够引起他人的共鸣和关注。

教具与学具

1. 利用课件展示与春天相关的音乐《春天在哪里》和图片，结合课文内容欣赏春天的美景。

2. 利用课件展示相关知识点及学生在课外搜集的诗文，增强课堂的多样性。

预习要求

1. 在网上查阅朱自清的相关简介及其作品，整理出相关信息并记录在笔记本上。

2. 反复朗读课文，挑选出自己认为美丽且精彩的句子，并分析这些句子的美感与精彩所在。

教师活动内容与方式

一、导入

- 播放歌曲《春天在哪里》，引导学生了解作者朱自清及其文学成就。

二、整体感知课文

1. 播放《柔如彩虹》的钢琴曲，学生在背景音乐中朗读课文，鼓励他们展开联想与想象，随后分享感受。

2. 组织学生在小组内模仿朗读录音，注重情感的流露和语音的准确，包括字音的清晰和语速的控制。

3. 要求学生在听示范朗读时，用简洁的语言提炼出全文结构，并为春天的美景拟定小标题，进行小组讨论与交流。

三、赏析“春景图”

1. 组织学生对课文进行细致研究，圈点与评析自己喜欢的语句，鼓励小组内的交流与讨论。

2. 布置小组任务，从“绘春”部分选择一幅图进行多角度赏析，包括描写手法和语言特点的探讨。

四、语文活动

- 鼓励学生为课文配上一首诗或创作一幅画，参与到活动中体现自己的理解与创意。

五、解读春天的意蕴

1. 创设情境，引导学生思考作者眼中的春天所隐含的生活哲学。

2. 师生共同仿照“春天像……”的句式进行比喻和拟人句的创作，评比出表现最好的句子。

六、领悟“春”的内涵

1. 组织学生反复朗读“颂春”部分，深入体会内容的含义，进行集体交流与反馈。

2. 让学生结合自己的生活体验，讨论“春天在哪里”或者在他们眼中春天的样子。

七、语文活动

1. 鼓励学生根据对“春”的理解，尝试改写《春天在哪里》的歌词，发挥想象力。

2. 收集与春天相关的诗句和名言，制作主题为“春天无处不在”的壁报，展示大家的创意与收获。

通过这些教学环节，学生不仅能够提高语文素养，还能在春天的美丽中感受到文学的魅力与生命的活力。

教学设计：部编版七年级上册语文第一课《春》

教学目标：

1. 通过细致的观察与描写，能够准确捕捉到景物的特点。

2. 理解比喻和拟人等修辞手法的运用。

3. 领悟作品优秀的语言艺术之美。

4. 掌握在写景中抒情的写作手法。

5. 感受朱自清对自然和生活的热爱情感。

教学步骤：

1. 导入新课——感受春天的气息

- 一提到春天，脑海中便浮现出万物复苏的美好画面：阳光普照，微风轻拂，绿色满眼，生机盎然。春天不仅是自然的重新焕发，也是文人墨客热情的赞歌。今天，我们就一同走进朱自清笔下的《春》，去领略那份难以忘怀的春天气息。

2. 听读课文，感知春的画面

- 通过教师的朗读，学生可以从听觉与视觉双重感知文本。首先要确保发音的准确性，同时引导学生思考文中描绘了哪些春天的画面。通过提问，让学生归纳出春天的三个主要特点，并感受春天带来的快乐和希望，激励他们积极向上。

3. 阅读与欣赏，引导思考

- 利用多媒体课件展示与配乐朗读，营造良好的学习氛围。学生在小组中讨论，分享自己认为描绘春天的优美句子与段落，探讨它们之所以美的理由。

4. 品味语言，提升表达

- 鼓励学生从文中寻找令人印象深刻的句子，四人一组讨论优秀句子的表达效果和修辞手法的应用，提升学生的语言鉴赏能力与表达能力。

5. 记忆美句，促进掌握

- 选取文本中优美的句子与段落进行当堂背诵训练，增强学生的记忆力和注意力。随后可以通过三分钟背诵比赛，增强课堂的趣味性和竞争性。

6. 拓展延展，探寻春的足迹

- 让学生在课外寻找与春天相关的美好事物，通过写作、歌唱、绘画等形式表达他们对春天的赞美。通过这种方式，拓宽学生的视野与创造力，激励他们用不同的艺术形式感受生活。

7. 课堂总结，情感升华

- 在课程结束前，引导学生分享他们对春天的理解与感受，总结朱自清对自然的热爱，以及这种情感如何影响我们的生活与态度，让每位学生都能在心中留下一份春的印记。

教学反思：

本节课通过细致的语言分析与丰富的艺术表现活动，让学生不仅感受到春天的美丽，更升华了对自然与生活的理解。通过多样化的学习方式和互动环节，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的观察能力与语言表达能力。未来的教学中，期待更多地结合生活实践，引导学生走出课堂，去发现和感受更多的自然之美。

教学设计：部编版七年级上册《春》教案

一、教学目标

1. 学生能够有感情地朗读课文，领悟文中鲜明生动的用词，体会语言的独特风格。

2. 学习与掌握作者观察自然的细腻手法，能够从多角度分析景物特征，培养细致观察的能力。

3. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发对四季变化的关注和思考。

二、教学课时

课程安排为一课时。

三、教学方法

采用自主学习、探究式学习和体验性教学相结合的方法，通过多媒体教学手段，营造身临其境的学习氛围。

四、教学步骤

1. 导入新课

- 讲述四季更替的感受，引导学生体会春天带来的温暖与希望。特别是在秋冬交替之际，人们对春天的向往与渴望。

- 利用多媒体课件展示杜甫《绝句》和王安石《泊船瓜洲》的画面，分析两首作品中春天意象的不同表现。强调朱自清在《春》中涵盖了春天的多样景象，包括草、花、风、雨等，激发学生的学习兴趣。

2. 学习目标

- 通过课件展示明确本节课的学习目标，理清学习思路。

3. 教师范读，整体感知

- 请学生思考朱自清期盼春天的心情，以及他用怎样的笔描绘春天的美丽。借助带有音乐的朗读，由盼春、绘春、颂春三部分帮助学生理解文章的结构与内容。

4. 导读促学，授知授法

- 指导学生分析第一部分（盼春）与第二部分第一小节，运用具体问题引导学生深入理解文本。

- 分析作者如何通过词句展现对春天的期待以及春回大地的美好景象，探索其文字的细腻与情感的真挚。

5. 学生品读、揣摩语言

- 分组合作，学生选择自己喜欢的图景，分析其中的语句，分享各自的理解和感受。强调在朗读与讨论中感受语言的韵味与意境。

具体词句分析：

- 春草图：分析“小草偷偷钻出土壤”的细腻描写，展现生命力。

- 春花图：通过“红的像火，粉的像霞”生动感受春花的魅力。

- 春风图：描绘春风带来的温暖和生机，运用触觉、嗅觉、听觉的多重感受。

- 春雨图：将春雨比作“牛毛、花针”，展现其细腻轻盈，传达作者对春雨的喜爱。

- 迎春图：通过描绘孩子们放风筝的场景，象征春天的到来和生机。

6. 朗读回味，总结拓展

- 鼓励学生总结文章的写作特点与情感，理解“借景抒情”的手法，激发学生对大自然的思考。围绕作者为什么能够生动地描绘春天进行小组讨论，归纳出细致观察与情感表达的重要性。

7. 作业

- 指示学生根据学习到的写作技巧，撰写一篇《校园里的秋天》或《校园里的冬天》，字数控制在300字左右，并准备在全班进行朗读交流，分享作品的美好。

通过这一系列环节，学生不仅能理解课文的内涵，更能够通过观察与表达培养对自然的热爱与对生活的感悟。