教学目标

1. 认识15个生字，能够熟练书写其中的10个生字，同时读准多音字“没”的不同读音。（重点）

2. 借助拼音，能够正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解“我”是什么。

教学过程

一、猜谜导入，激发学习兴趣

1. 师：同学们，大家好！你们喜欢猜谜语吗？今天我们先来进行一个有趣的猜谜游戏，看看哪位同学的脑筋最灵活，能在最短的时间内猜出谜底来。

2. 为了让大家更容易参与，课件显示了几个谜语，我们来一起看看：

- “我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走。”（答案: 云）

- “线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。”（答案: 雨）

- “白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。”（答案: 雪花）

3. 师：大家猜得真不错，个个都是猜谜高手！请大家仔细观察这三种自然现象，分享一下你们的看法和发现。（课件展示“水的变化”卡通图，鼓励学生举手发言）。

4. 师：大家说得都很好，今天我们就一起跟随课文，去探索与水相关的自然现象，看看在这其中“我”是什么。

二、初读课文，快乐识字

1. 同学们请自由阅读课文，标注出自然段的序号，并将文中要学习的生字进行圈画，注意字音的准确和语句的流畅。

2. 检查生字的自学情况，选出一些生字进行小组内的讨论。

3. 师生共同评议读书情况，特别强调所标出的生字和词语，指导重难点字音的发音。

- 如：“晒”是翘舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，注意与“旁”的读音有区别。“没”是一个多音字，文中读作“mò”，另一个读音是“méi”。

4. 读书交流环节，鼓励同学提出问题，分享读完课文后的感受以及不理解的地方。教师依照学生的反馈，及时进行梳理、归纳和解答。

三、朗读课文，整体感知

1. 学生默读全文，思考：课文中的“我”是什么？寻找描述“我”的句子并做上记号。

2. 师：现在我们齐声朗读课文，注意语调和情感的表达。

四、指导写字

1. 教师出示需要学习的生字，指导学生一同拼读字音并进行组词。

2. 学生分析字的形状，帮助他们加深对生字的记忆。

3. 教师进行范写，指导学生仔细观察字的结构和笔顺。

- “极”：左高右低，右边的“及”要注意先从“丿”开始；

- “带”：上下中结构，上部“带”的“艹”与“冖”的区别要明确。

4. 学生进行生字书写练习，教师巡视指导，给予及时反馈。

5. 最后，教师对学生的书写成果进行点评，鼓励每位同学不断进步，喜欢书写与汉字学习。

教学设计：部编版二年级上册语文第二课《我是什么》

教学目标

1. 学生能准确读出本课“我会读”中的生字，并掌握“黑”字的书写。

2. 理解课文内容，了解云、雨、雹子是如何变化而成的，掌握水的循环变化过程。

教学重、难点

- 理解水的变化过程，培养学生对自然现象的好奇与探索兴趣。

教学过程

一、引入活动：猜谜游戏

- 活动导入：询问学生是否喜欢猜谜，并以谜语的形式引入课文的主题：

- “忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，（云）”

- “线儿有粗又有细，上接天来下接地，（雨）”

- “白色花儿无人栽，（雪）”

- “小珍珠光又亮，（雹子）”

- 互动讨论：请学生观察并讨论这些谜语中的关键词，思考它们的共同点，最终猜出它们的朋友是“水”。

二、初读课文

- 自主阅读：要求学生自由阅读课文，标出自然段并标记生字，通过多遍朗读巩固字音。

- 生字学习：

- 逐一请学生读出生字，鼓励他们分享自己的识字方法。

- 介绍组合词和同音字，加深对生字的理解。

- 生字检测：进行小组生字游戏“开火车”，增强记忆效果。

三、品读课文

- 小组朗读：组织学生分组阅读课文，思考“水是如何变化的”这一核心问题。

- 段落学习：

- 学习第一、二自然段，让学生体验水变成云、雨、雹子、雪的过程。

- 深入讨论每种自然现象的特征及变化过程。

- 角色扮演：鼓励学生模仿水的变化，增进对课文内容的理解和感悟。

四、理解与交流

- 填空练习：引导学生通过填空理解课文中水的变化动作（如落、打、飘），促进他们对文本的深入思考。

- 讨论与总结：每一段结束后进行讨论，帮助学生理解水在自然界中的作用及水循环的概念。

五、总结与保护意识

- 课文小结：强调水的珍贵及其在生活中的重要性，引导学生思考如何保护水资源。

- 拓展延伸：讨论现实生活中水污染的问题，强调保护水资源的重要性，使学生树立环保意识。

通过本课的学习，学生不仅能够熟练识字，理解水的循环过程，还能增强对自然和环境保护的关注与责任感。这种结合自然科学与语文学习的方式，有助于培养学生的综合素质和实践能力。

教学目标

本课旨在帮助学生掌握8个字的书写，并能够在日常生活中灵活运用这些字词，增强学生的语文能力。

教学过程

一、复习导入

老师带领学生共同朗读课文，通过声音的交流和节奏的感受加深对内容的理解。同时，展示学生事先搜集的与本课相关的资料，让同学们分享各自的见解，激发他们的学习兴趣。

二、指导书写

在书写每个字之前，学生需仔细观察字形，注意每一个笔画的细节。例如，字“晒”的第九笔是竖折，而非竖弯钩；字“害”中间的一竖要确保上下均出头。对于“灾”和“黑”字，复习笔顺是重点。在指导写字时，特别要强调字形中常见的结构，如“两点水”、“三点水”和“四点底”的正确写法。

1. “两点水”（冲）的写法：教师在示范时，引导学生观察字形结构，强调两笔的上下对称，横中线为中心的布局。“点”和“提”应该在横中线两侧相对称，写“提”时要注意起笔向下，再收笔向上，形成回锋线条。

2. “三点水”（池）的书写：在熟悉“两点水”的基础上，教师可以结合实际示范，引导学生观察字的细节。需要注意的是，第一点的位置与“两点水”的第一点相同，而第二点则应位于横中线正上方，第三笔的“提”要比前两笔位置稍低。此外，“池”字右侧的“也”字需要注意笔顺，尤其是“横折钩”的“横”要斜向上，折笔要向左倾，竖笔则应准确地在竖中线上书写。竖弯钩要尽量向右伸展，确保钩尖向上。

三、实践活动

1. 连环画创作：学生在课外进行创作，画出水的变化过程。每幅画下方写一句相关的词语或简短句子，鼓励他们展示想象力，同时加深对汉字及其意义的理解。

2. 完成新学案：在老师的指导下，学生将进行素质教育的新学案，巩固学到的知识，促进他们的综合素养和汉字的实际应用能力。

四、作业设计（可选）

1. 复习本课内容：课后回顾所学，巩固书写技巧和词汇运用。

2. 预习第三课：提前了解下节课的内容，激发学习的主动性。

3. 完成课堂作业：确保课堂上未完成的作业能够及时完成，提高学习的连贯性。

通过本课的学习，学生不仅能掌握新字的书写，还能在实际生活中自信地使用，从而提升他们的语言表达能力和书写能力。

教案：部编版二年级上册语文第二课《我是什么》

教学目标

1. 认识并会写11个生字，掌握8个生字的基本用法。

2. 有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落，增强语言表达能力。

教学重点

- 学生能够通过朗读和讨论，理解水在自然界中的多种形态及其变化。

教学难点

- 理解水的不同形态（如云、雨、雹子等）及其之间的关系，掌握水循环的知识。

教学过程

一、导入新课

- 开场谈话，引出主题。老师向同学们讲述一个小秘密：有个小朋友想师从自己，但它却不知道自己的身份。这位小朋友恳请大家来帮助它，而同学们是否愿意伸出援手呢？答案就隐藏在我们今天要学的课文《我是什么》中。

- 板书课题，并让学生齐声朗读课题，激发他们的好奇心。

二、初读课文

- 学习生字。学生需根据老师的要求进行初读，圈出文中的生字，随后与同桌进行互相检查，并评分。

- 学生自主默读课文，了解大意，老师将适时检查学习情况，确保生字的认知和书写的掌握。

三、理解水的形态

- 组织学生阅读课文的第一自然段。引导学生找出水可以变成哪些事物，明确“那个小朋友”就是水。

- 鼓励学生以不同的方式再次朗读这一段落，并进行讨论和分享，推荐表现好的同学进行赛读，同时质疑云的“衣服”变化，借助图片帮助理解。

四、探索水的变化

- 阅读第二自然段，讨论水如何转变为雨、雹和雪。学生可以用自己喜欢的方式进行朗读，并开展小组汇报与评议。

- 在小组内探讨用词准确性，鼓励学生进行情感朗读，增强体验感。

五、整体感知水循环

- 通过排序的方式，帮助学生了解水的变化过程。然后，让学生将一、二自然段串联起来，感知水的完整变化过程。

六、培养想象力

- 让学生闭上眼睛，倾听老师朗读第三自然段，激发他们的想象力。借此机会，让小水珠与同学们对话，展示它的学习成果，增强课堂参与感。

七、拓展思维

- 学生在读完第四自然段后，可以结合自身经验，分享水能做的好事情与坏事情，扩展思维，提升学生对水的认识。

八、课后作业

- 收集关于水的知识，以小组为单位进行交流讨论。鼓励学生尝试绘制一幅水在自然中循环的图画，表现他们对水循环的理解和认知。

通过丰富的课堂互动，既增强了学生的阅读理解能力，又提高了他们对自然现象的认识，为今后的学习打下良好的基础。

教学设计：部编版二年级上册语文第二课《我是什么》

教学目标：

1. 能够正确、流利地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落，以提高语言表达能力。

2. 了解水在不同条件下的变化，如气体、云、雨、雹子和雪；意识到水对人类的益处及潜在的危害，从而增强环保意识。

重点难点：

- 学生能够理解水的变化过程，并能准确表达自然现象与水的关系，做到有条理地朗读与理解内容。

教学准备：

- 动画课件，帮助学生形象理解。

教学流程设计：

一、用动画激趣，导入新课

1. 激发兴趣：

- 问学生：“孩子们，大家看过《西游记》吗？里面的孙悟空可是个变幻无穷的角色！今天，我也请来了一位魔术师，他能变出什么来呢？”（课件展示出水的各种形态）。

2. 引入课题：

- 引导学生边看边思考，最后揭示课题“我是什么”，并请学生齐声朗读。

设计理念：通过结合学生熟悉的文化形象，创设轻松有趣的学习环境，充分调动学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望。

二、初读课文，整体感知

1. 教师范读：

- 教师确保学生跟随思考：“我是什么？”引导他们参与讨论。

2. 汇报交流：

- 请学生分别说出“我是什么”，引导他们用理由支撑自己的答案，帮助他们理解水的多种表现形式。

设计理念：在初读过程中，学生通过讨论增强对文本的理解，为后续更深入的朗读和感悟奠定基础。

三、朗读理解，感悟难点

1. 深入读懂“我会变”部分：

- 同桌间进行读写交流，鼓励学生分享自己看到的水的不同形态并进行相互朗读。

- 使用多媒体课件展示水的变化过程，指导学生理解和朗读。

2. 脑海中的想象：

- 教师范读相关段落，请学生闭上眼睛想象水的生活场景，并请他们表达看到了什么，培养他们的想象力。

3. 探讨“我的脾气”：

- 帮助学生联系日常生活中水的好坏，理解“温和”和“暴躁”的含义，进行词语的解析，并通过课件图片形象理解“灌溉”，“淹没”和“冲毁”等词的实际含义。

设计意图：通过不同形式的朗读，使学生能够在参与中深化理解，增强朗读技巧，激发他们的语言表达能力。

四、拓展延伸，深化水与人类的关系

1. 课堂讨论：

- 鼓励学生发言，分享他们知道的水的作用及对环境的影响，培养其思辨能力。

2. 小组讨论：

- 分组讨论人类破坏环境的行为如何导致水的危害，提出保护水资源的建议，增强他们的责任感。

3. 现身说法活动：

- 让学生以“水”的身份介绍自己，从而引导他们理解水的重要性和保护环境的必要性。

设计意图：通过与生活实际的结合，让学生更深刻地理解水的重要性，进而增强他们的环保意识。

五、课堂总结与作业布置

- 总结今天的学习内容：水是我们生活中不可或缺的重要元素，它不仅滋养了生命，也是我们生活中必须重视和保护的资源。请同学们在课后继续收集有关水的知识，以及观察生活中水的不同形式并记录下来。

通过以上设计，旨在让学生在愉快的氛围中学习，让他们不仅理解课文内容，更内化为对生活的观察和对环境的保护意识，帮助养成可持续发展的良好习惯。