走月亮的美好时光

一、教材分析

《走月亮》是部编版四年级上册语文第二单元的一篇抒情散文。文章通过“我”与阿妈在明亮的月光下漫步时所见所感，展示了一幅动人的夜景画卷。全篇语言优美，韵味悠长，情感深厚，带给读者一种身临其境的感受。

重点：学生通过优美的语言，感知作者在“走月亮”过程中所见的美丽景物、所思的温柔情感及所想的快乐回忆。

难点：由于“走月亮”这一习俗对城市里的孩子而言颇为陌生，如何让他们联系自身的生活体验，体会到在文章中所传达的快乐感受，将成为教学的关键。

文章思路：先从孩子们的散步经历切入，再引导他们联系自身的真实感受，抓住“奇妙”二字，贯穿全文的所见、所思、所感。

二、教学目标

1. 正确认读本课7个生字，会写13个生字，特别指导“卵”、“俗”的书写。

2. 了解作者在走月亮过程中观察到的美景，以及内心的想法和情感。

3. 联想自身生活体验，通过文字理解文章中蕴含的快乐情感。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第4自然段。

三、教学过程

（一）课程导入

1. （展示月亮的图片）在秋天的夜晚，月亮明亮而温柔，古今中外，无数文人因月色而灵感迸发。我们现代人，在这样的月色下会做些什么呢？

2. 同学们可以说说在月色下经历过的事情。

预设答案：散步、逛街、看星星等。

3. 现在为大家介绍吴然，他是一位生活在云南普洱的白族小朋友，我们将通过他的故事，领略在月亮下的特别体验。

（二）初读课文，整体感知

1. 从标题中我们知道，吴然和阿妈一起在月色下“走月亮”。请同学们默读课文，思考“走月亮”的具体含义。

2. 你是根据哪些信息判断出“走月亮”的含义的？（鼓励学生思考、回答，让他们参与到讨论中。）

3. 老师事先查阅了资料，了解到“走月亮”是指在月明的夜晚身着盛装，在月光下散步，体验风景的习俗。

（三）深入理解文章

1. 作者在与阿妈走月亮的过程中，看到了什么，听到了什么，闻到了什么，想到了什么？请从文本中找出相关内容并分享。

2. 学生们可能会提到：看到了月亮升起、照亮了大地的美丽景色，听到了夜晚的宁静，闻到了山草和野花的芬芳等。

3. 通过这些描写，学生可以感受到作者细腻的观察和对自然的热爱。

（四）再读课文，情感升华

1. 吴然多次感叹“啊，我和阿妈走月亮”，这种情感的表达意味着什么呢？可以引导学生思考，为什么作者在此时此刻会有如此强烈的感受？

2. 帮助学生理解，作者不仅是在感叹月色的美丽，更是在珍惜与母亲共度的这段美好时光。

3. 我们应常常对生活中的小确幸心怀感激，珍视与父母间的亲密时光。

四、作业布置

请同学们围绕“美好时光”这个主题，写一段关于自己生活中的快乐时光的文字。下节课请与全班分享你们的快乐与幸福。

通过这样的设计，教学不仅帮助学生理解课文，还引导他们对生活的感悟与反思，鼓励他们珍惜与家人相处的美好时光。

　　1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。

　　2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。

　　3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美。

　　教学准备：

　　课件

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．学会本课6个生字，识记理解新词。

　　2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。

　　一、导入新课

　　1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？

　　2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。

　　二、识字学词

　　（一）识字

　　1．自主识字。

　　①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

　　②学生自学，老师巡视。

　　设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。

　　2．交流记字方法。

　　①课件出示生字，学生自由读。（要求读准字音，声音洪亮。）

　　②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）

　　3．指名读生字。

　　4．齐读生字。

　　（二）学词

　　1．出示词语。

　　淘洗 柔和 坑坑洼洼 浇灌 银毯 闪闪烁烁 风俗 运载 低垂 气息 沟水汩汩

　　2．学生自由读。

　　3．指名读，随机纠错（这个环节是为了发现问题，进行针对性点拨。）

　　4．齐读词语。

　　5．快速浏览课文，用笔画出含有这些词语的句子

　　6．查字典并结合课文内容理解词语，难词点拨。

　　设计意图：确保学生自学时间，在自主学习的过程中，养成自己发现问题的好习惯。

　　（三）写字

　　1．自主完成练习册“看拼音写词语”，师巡视批阅。

　　2．指导写字。

　　①将批阅中发现的问题板书在黑板上，指导纠正。

　　②学生改错。

　　3．学生互评，展示佳作。

　　三、熟读感知

　　（一）熟读课文

　　1．学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？

　　2．学生自读。

　　3．全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字）

　　（二）感知内容

　　1．月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。

　　师问：这么柔媚的景象，应该怎么读呢？（指导朗读）

　　发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）

　　2．细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！

　　问：你能想象当时的画面吗？这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！

　　3．阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过

　　月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地？?在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……

　　问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）

　　（三）感知语言

　　（四）学生自读

　　1．请同学们用自己喜欢的方式读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍，直到读通读顺读正确为止。

　　2．指名朗读自己喜欢的段落。

　　3．评一评。

　　设计意图：熟读课文，让学生在朗读中，发现问题，在提高朗读水平的同时为下文的学习奠定基础。

　　（五）共同交流

　　1．出示问题：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。

　　2．问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）

　　3．小结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

　　设计意图：通过解决重点问题，帮助学生整体把握文章的主要内容。

　　（六）展示收获

　　1．男女生比赛朗读课文。

　　2．评一评。

　　设计意图：让学生通过比赛朗读深化对课文的理解感悟。

　　板书设计：

　　走月亮

　　月儿明亮 月光柔和

　　走过：溪岸 桥 果园 美好景象

　　我和阿妈看到

　　山 树 草 花 星星闪烁 浓浓亲情

　　听到：秋虫唱 鸟拍翅膀……

　　第二课时

　　课时目标：

　　有感情地朗读课文。

　　一、复习回顾

　　1．揭示课题并板书。

　　同学们，这节课我们继续学习《走月亮》这篇课文。（板书课题）

　　2．复习检测。

　　听写词语，同学们，上节课我们初步学习了课文，现在老师要检查一下同学们的学习情况。

　　二、专项训练――有感情地朗读课文

　　（一）明确目标

　　这是一篇十分优美的散文，你觉得应该用怎样的方式才能把文章读得更美。

　　（二）充分自学

　　1．自读，自我评价。（正确流利地朗读）

　　2．同桌评价。

　　3．男生读，女生闭眼想象。（有感情地朗读）

　　4．指名有感情地朗读。

　　（三）精要点拨

　　1．指名读第八自然段，学生评价

　　2．学生自由读。

　　3．指导朗读，读时注意读出我的幸福之情。（点拨：朗读时要注意语速、语气、重音、节奏，做到抑扬顿挫，以声传情，声情并茂。）

　　4．学生自由练习。

　　（四） 强化训练

　　出示课文片段：阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……

　　1．自由朗读。

　　2．展示读。（指名读课文，带着幸福之情去读，注意朗读技巧。）

　　3．师评价指导。

　　设计意图：让学生掌握朗读方法进行有感情地朗读课文，体会月光下的美景以及我与阿妈之间浓浓的深情。

　　三、展示检测

　　1．这两节课你有哪些收获？

　　2．这节课，你有什么收获？

　　设计意图：通过谈收获，不仅让学生对自己的收获有了一个扎实的回顾，也让学生有了展示自己的机会，使学生更加自信。

　　板书设计：

　　走月亮

　　读出幸福之情

　　景美

　　情浓

标题：部编版四年级上册语文第二课《走月亮》教案

教学目标

1. 知识与技能：通过积累文中优美的句子，学生将了解“反复”这一修辞手法的表达效果，能够有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分，积累丰富的好词佳句。

2. 过程与方法：激发学生的主动性，引导他们通过丰富的想象力来理解课文内容，体会在感情朗读中蕴含的思想情感。

3. 情感、态度和价值观：使学生感受到月下自然景色的美丽，激发他们对祖国壮丽山河的热爱，体验和感受浓厚的亲情，培养关心父母、关心家人的良好情操。

教学重点和难点

结合学生的生活体验，利用他们丰富的想象力，深入感受文章所描绘的意境美，同时品味其中的语言之美。

教学过程

一、情境导入

1. 通过课件展示秋夜的月景，画面中有一个小女孩在皎洁的月光下，与母亲一同散步，伴随着轻柔的音乐，带领学生进入故事的氛围。

2. 学生欣赏后，分享各自的感受，引导他们自然过渡到新课的导入，板书课题《走月亮》。

二、初读课文，整体感知

1. 利用多媒体播放朗读录音，同时播放《月亮船》的音乐，文章内容在屏幕上滚动显示，引导学生初步感知课文的意境。

2. 学生自主阅读课文，鼓励他们在过程中思考并交流不明白的词汇。

3. 教师介绍与课文相关的背景知识，如云南、洱海及白族，展示云南的自然风光图片，以加深学生对景色的理解。

4. 学生通读课文，圈出自己喜欢的词句，并作出简单批注，思考这些词句所表达的情感，并在读的过程中想象出对应的美丽画面。

三、品读课文

1. 学生互相分享自己喜欢的段落，进行感情朗读，并解释为什么喜欢。

2. 教师引导学生深入理解文本中的重点语句。

例如：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光……”引导学生思考“流着”一词的使用和对意境的影响。

学生可以带着自己的理解来朗读这一句，加深对月光、美景的体会。

3. 讨论省略号的作用，引导学生想象自己和母亲可能还走过了哪些美丽的地方。

4. 指导学生带着感情朗读自己喜爱的段落，尽量展现出文章中景美、情美与人美的统一。

5. 探讨样句“啊，我和阿妈走月亮！”的反复出现如何串联全文，增强情感表达，并在结构上形成线索。

6. 在配乐的背景下进行朗读，以进一步升华情感。

四、拓展延伸

课后，鼓励学生搜集描写月亮的古诗或短文，积累到自己的“采蜜集”上，期待下一节课的分享和欣赏。

同时，学生可以思考与父母在一起时的幸福瞬间，并在课堂上与同桌分享这些感受。通过互动交流，增强同学们之间的情感连接和对家庭的珍视。

教学设计：部编版四年级上册语文《走月亮》教案

一、教学目标

1. 字词认知：通过读读记记、读读写写的方式，增强学生对本单元生字词的理解和记忆，鼓励自主积累相关词汇。

2. 倒叙手法理解：回顾和温习《酸枣情》中运用的倒叙写法，使学生初步认识到此手法在叙事中的作用和效果。

3. 月亮的多重称谓：通过“咬文嚼字”引导学生了解月亮的不同称谓，鼓励学生积极探究与月亮相关的各类知识。

4. 自主阅读能力提升：通过阅读短文《走月亮》，提高学生的自主阅读能力，并引导他们体会文本中的亲情元素。

5. 写作实践：引导学生以《难忘的中秋节》为题进行习作练习，表达活动经过和个人真实情感。

二、教学重点与难点

- 重点：巩固生字词的记忆与积累，掌握理清文章结构的能力。

- 难点：在习作中围绕主题，使内容具体而生动。

三、教学时长

- 本教学计划共设定四课时。

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第一课时

一、词语教学环节

1. 词语超市

- 出示生字词，学生分组进行认读和讨论。

- 自我检查并标出不确定的读音，指名分享疑惑，集体纠正发音。

2. 写一写

- 进行听写练习，并通过书空掌握难写字。

二、倒叙写法介绍

1. 通过课文回顾，理解倒叙对情节展开的影响。

2. 引导学生思考：这种写法在其他书籍或影视作品中的运用实例。

三、词句探讨

1. 自由朗读月亮相关的诗句，交流不同的月亮称谓。

2. 组织学生利用图书馆和网络进行调查，收集有关月亮的美称。

四、小结

1. 总结本课学习内容，明确诗歌与情感的纽带。

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第二课时

一、复述与主题归纳

1. 复述上册课文的主要内容，统一理解本单元的主题：“享受亲情”。

二、短文自主阅读

1. 学生在柔和的音乐伴随下进行《走月亮》的自主阅读，感受文字之美。

2. 分享阅读后的画面感受，学生们描述在月光下的情景。

三、深入讨论与反复朗读

1. 提出阅读中出现的疑问，反复查找与亲情相关的句子，进行诵读与理解。

四、小结

总结本节课所学，通过情感的共鸣深化对文本的理解。

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第三、四课时

一、导入与回忆

- 通过讨论中秋节的习俗与个人经历，激发学生的创作灵感。

二、口语交际

1. 分小组交流各自难忘的中秋节经历，鼓励分享与质疑。

2. 学生可以背诵古诗，讲述传说，介绍地方习俗等。

三、习作练习

1. 从口语交流中提炼出写作主题。明确习作要求，包括活动经过、场景描写和个人情感。

2. 学生独立写作，期间可以互相交流启发。

3. 进行作品的修改与反馈，最后誊写在作文本上。

总结

通过这四课时的教学，激发学生对月亮的探索欲与亲情的感知，最终在习作中体现出情感的交融与生活的细腻观察。

教案：部编版四年级上册语文第二课《走月亮》

教学目标：

1. 正确认读7个生字，并能熟练书写6个生字。

2. 能够正确、流利且富有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，感受月光下的美丽景象，体会“我”与阿妈之间深厚的亲情以及月光下带来的无限乐趣。

重点难点：

1. 指导学生从语言中领悟月光下的美丽景象，并体会我与阿妈之间的亲密感情。

2. 激发学生对阅读的兴趣，让他们真实体验文章所传达的意境与语言之美。

教具准备：

- 歌曲《月亮船》

第一课时

教学过程：

一、谈话导入，引入新课。

- 师生互动：

- “同学们，有没有和妈妈一起散步的经历呢？你们去过哪些地方？在散步的时候有什么特别的感受吗？”

- “今天，我们将随着一个小朋友的脚步，一起和她的妈妈在月光下散步，去感受那份温馨。接下来，请大家看黑板上的课题：走月亮。”

- “让我们了解一下‘走月亮’的习俗，这是一种怎样的文化传统呢？”

二、初读感知，自主学习。

1. 教师配乐范读，营造氛围。

2. 学生自由选择读书方式，注意发音和流畅度。鼓励不懂的字词向同学求助，并共同交流。

3. 指名学生朗读课文，鼓励表达个人感受。

4. 讨论不明白的字词，互相学习，增进理解。

5. 进行生字学习，通过“开火车”的方式帮助记忆，同时分享记字的方法。

6. 提出问题：“这篇文章讲述了什么故事？”鼓励学生表达他们的感受。

三、小结。

- 对本节课内容进行总结，强调情感的传达和月光的美丽。

第二课时

教学过程：

一、谈话导入。

- “同学们，让我们再次牵着阿妈的手，在洒满月光的小路上漫步，一起体验‘走月亮’的美好。”

二、合作探究，精讲点拨。

1. 学生再次阅读课文，圈出描写月夜美景的句子，并讨论感受。

- 引导问题：秋虫和鸟儿在这个时刻正在做什么？你能想象果园的景色吗？作者嗅到的野花香气将会带来怎样的美景？思考省略号所隐含的情感。

2. 理解作者内心的感受。

- “当小作者看到如此美丽的景象时，心中会涌起怎样的感动呢？除了美景外，还是什么带给她快乐？”

- 通过自身体验与阿妈一同漫步的幸福回忆，加深对文字感情的理解。

3. 分析我与阿妈走过的地方，探讨不同美景是如何连接的，同时表达了作者怎样的情感。

三、朗读感悟，体会情感。

- 配乐阅读，再次用心与阿妈一起走月亮。

1. 请学生指名范读，并给予评价。

2. 小组进行比赛朗读，互相学习与促进。

3. 学生互相评价朗读，增强自信。

四、深化主题，拓展延伸。

1. 询问学生是否与家人共享过幸福的时刻，鼓励分享并全班交流。

2. 强调亲情的存在，呼吁学生注意生活中的细节，从中发现亲情的温暖与快乐。

五、课后作业。

- 请学生摘抄描写月夜美景的段落或句子，分享给大家，进一步增强对美的感知与表达能力。