教学设计：部编版三年级上册语文第二课《花的学校》

教学目标：

1. 学生能够认识并写出“荒、笛”等4个生字，正确书写多音字“假”，牢固掌握菱形十字格的书写方式，能够在其中写好“落、荒”等13个生字，以及“阵雨、荒野”等相关词语。

2. 学生能正确、流利地朗读课文，理解文章描绘的情景，并能够抓住重点词语进行分析。

教学重难点：

1. 通过自主识字和练习书写，帮助学生掌握生字词的正确写法与用法。

2. 培养学生的问题意识，让他们在朗读经验的基础上，主动提出问题，共同探讨。

教学过程：

一、激发兴趣，引入课题

1. 交流互动：引导学生谈论自己的学校生活，激发他们的参与感和思考。

2. 课题揭示：展示课题，师生齐读，一起感知课文主题。

3. 拓展思考：鼓励学生想象“花的学校”的情景，提问如“花儿们的上学时间是什么时候，他们在学校学些什么？”以此引出课文的内容。

过渡：通过讨论，引导学生关注课文作者及其描述的特殊学校。

二、初读课文，任务布置

1. 作者介绍：简要介绍本文的作者以及写作背景，帮助学生理解文章的情感基调。

2. 自读要求：

- 汉字大本营：学生自读课文，圈出生字新词，尝试用钢笔写字，进行“写字小明星”的评选。

- 阅读展示台：鼓励学生朗读，标记打动自己的句子，评选“优秀小主播”。

- 强大脑环节：鼓励学生对不理解的内容做标记，提出并讨论问题，评选“强大脑”。

三、再读课文，解决任务

1. 汉字大本营：

- 学生认读卡片上的生字词，教师指导书写和造句，归类识字，提高他们的识字能力。

- 强调字形、结构、笔画书写规律，示范重点字的书写。

2. 阅读展示台：

- 学生进行朗读展示，教师给予反馈，促进学生朗读能力的提升。

3. 强大脑：

- 学生分小组讨论提出的问题，教师指导汇总，关注问题的深度和价值。

- 引导学生理解课文层次，讨论每层写了什么，增强他们的整体理解能力。

四、课堂回顾与交流

1. 小结成果：通过本节课的学习，学生不仅掌握了生字词的读写，还能够理解课文内容，构建起完整的层次结构，互帮互助完成学习任务，展现了优秀的学习能力。

2. 收获分享：鼓励学生畅谈所学，分享学习收获。

3. 积累与反思：

- 引导学生摘抄文中的好词好句，激发他们的语言表达能力。

- 鼓励学生关注和积累名人名句，如泰戈尔的经典语录，拓宽他们的知识视野。

通过以上的教学设计，学生将在轻松愉快的氛围中提升语言能力，培养对文学的热爱，增强自主学习与合作交流的能力。

教学教案：部编版三年级上册语文第二课《花的学校》

教学目标

1. 理解课文内容，体验富有童趣的语言和细腻的想象，提升学生的质疑、表达和想象能力。

2. 感情朗读课文，感受其中的语言美和意境美，培养学生主动质疑的学习习惯。

3. 通过发挥想象，进行句子的仿写练习。

教学重难点

1. 理解课文内容，体会文中富有童真的语言。

2. 想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的画面，体会拟人句的写作技巧。

教学过程

一、复习字词，导入新课

1. 用课件展示花的图片，鼓励学生指名朗读与花相关的词语。

2. 过渡：同学们，读完这些词语，你们一定会想起我们上节课学习的那首儿童散文诗《花的学校》。今天，我们将继续深入学习这首令人心动的散文诗。（在黑板上清楚标出课题）

3. 请大声齐读课题，让声音传递我们的热情。（全班同学齐读课题）

二、品味语言，想象画面

（一）课文第一自然段的学习：

1. 教师范读第一自然段，引导学生在聆听过程中想象画面：你们脑海中浮现了什么样的场景？听到了哪些声音？

- 通过“雷云在天上轰响”来引导学生想象画面。

- 播放雷电交作的图片和声音，让学生直观体验“雷云在天上轰响”的意境。

- 读到“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”时，鼓励学生设想看到的场景与听到的声音。

- 总结：这一段通过拟人的修辞，为东风赋予了人的特点，比如“走过荒野”和“吹着口笛”。这样的表达形象而生动！

2. 小结：我们通过“抓重点词语，边读边想象”的方法，能够更好地理解与感受作者的写作意图，与作者的心灵感通。

（二）小组合作学习第二和第六自然段：

1. 过渡：接下来，我们继续运用刚才的读书方法，探索第二和第六自然段的精彩内容。请同学们大声朗读，并在心中构建出画面。

2. 学生汇报第二自然段学习成果。

- 展示段落：“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”

- 学生汇报时，抓住“一群一群”与“跳舞、狂欢”来描绘出花朵的繁多与欢乐的景象。

- 指名朗读第二自然段，感受花儿跳舞的欢快。

3. 学生汇报第六自然段学习成果。

- 展示段落：“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”

- 引导学生通过生动的语言，想象出树枝和叶子在风中翻飞，雷云的轰鸣声如同掌声，增添了自然场景的动感。

- 指名汇报，鼓励学生分享他们的见解和感受。

三、激发想象，体会童真

1. 小组合作，学习课文第三到第九自然段，找出孩子们产生的各种有趣的想象。

2. 学生分享感兴趣的想象内容：

- 孩子们幻想花朵在地下上学，想象她们会在放学后出来玩耍，甚至想象她们的家在星星的地方。

3. 鼓励学生思考：为什么认为花的家在天空里呢？

4. 小结：孩子们的想象多么奇妙！想象时要勇敢独特，联系生活经历，让我们在想象中领会更多有趣的事情。

四、想象练笔，拓展阅读

1. 展开想象，思考花儿们可能会发生的趣事。先用口头表达，再将其整理成完整的句子。

2. 完成小练笔：“雨一来，他们便放假了。”请按照这个句式来写两个句子：

- 例如：清风一吹，他们____________________________。

- 蝴蝶一来，他们____________________________。

3. 学生分享他们的创造力，读出自己的作品。

五、总结

在这次课程中，我们不仅仅理解了一首散文诗，还感受到生活的美好。希望同学们用童心去观察生活，并用你们的想象力记录这个世界的美丽，创造出更多有趣的故事。

教学目标：

1. 认识课文中的两个生字，学会书写八个字，并理解它们所构成的词语。

2. 能够正确、流利地朗读课文，掌握朗读的节奏和感情。

3. 初步理解课文的内容，感知其中传达的情感与意境。

学习重难点：

1. 生字的识记与书写，特别是一些容易混淆的字。

2. 理解课文的核心内容和情感表达。

教学过程与方法：

教师活动：

一、引入话题，激发兴趣：

1. 开场提问：小朋友们，你们知道吗？不仅我们人类有学校，连花儿也有自己的“学校”呢！今天我们就一起来学习第二课《花的学校》。请大家看黑板，老师把课题写下来了。

二、自读课文，整体感知：

1. 请同学们默读课文，利用首字母和提示进行生字的识别。接下来，我们来检查一下大家对生字的学习情况，看看哪些字是我们今天要重点关注的。

2. 课文中有一些可爱的词语，大家一起找到并学习这些词汇，看看它们在句子中的含义。

三、再读课文，提升朗读技巧：

1. 各组同学依次上台汇报朗读，老师对朗读进行适当的点评，鼓励同学们使用正确的语调与情感。

四、练习书写生字：

1. 针对几个重点生字进行书写指导：

- “润”字的点需要特别注意，里面没有小点；

- “罚”字的结构，下面一个“言”字旁和一个“立刀”旁的组合；

- 另外，需要关注“互”字的书写顺序，避免出现错误。

2. 学生认真书写，同时教师强调书写姿势和用力程度，确保字形美观。

3. 课后进行书写展示，互相评价，老师给出建议和鼓励。

五、课堂小结，分享体会：

1. 同学们，今天在《花的学校》这堂课上，你们有什么感想和收获吗？请每位同学分享一句，表达自己的感受。

六、作业设计：

1. 请同学们在家中有感情地朗读课文，并尝试将自己的情感与理解融入到朗读的过程中，可以录音分享，也可以向家人展示。

通过这样的教学活动，希望同学们不仅能认识和书写生字，还能体会到《花的学校》这篇课文所传递的美好情感。

新文章：部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案

教学目标：

1. 学会书写本课生字，正确认读生字“触”。

2. 能够有感情地朗读课文，并背诵第一节的内容。

3. 在此基础上，理解并想象诗歌所描绘出来的生动画面，体会诗的意境与情感。

重点难点：

1. 有感情地朗读课文，并真正理解诗歌的内容。

2. 在想象中感悟诗歌的画面与意境。

教学准备：

- 生字词卡片

- 多媒体课件

第一课时

一、导入：

教师首先介绍作者的背景和创作意图，以此吸引学生的注意，引导他们进入《花的学校》的世界。

二、检查生字词的学习情况：

1. 学生读准下列生字的发音：

- 降、润、罚、扬、臂、赏、碰

2. 通过交流了解学生如何识记生字：

- A、加偏旁记忆的字：闰、润、臂、劈、虫、触、角、触

- B、换偏旁的词语：汤、烫、壁、臂

3. 进行“读读写写”的练习，写下以下词语：

- 润湿、突然、原野、互相、狂欢、急急忙忙

4. 理解词语的意思：

- 润湿：指潮湿、温润的状态。

- 原野：广阔而平坦的土地。

- 狂欢：尽情欢舞、享受快乐的状态。

- 急急忙忙：形容心里着急，行动匆忙。

三、课堂阅读，了解课文内容：

1. 学生分段朗读课文，注意字音的准确性，并标出每个自然段的序号。

2. 组织四名同学进行流利的朗读，其余同学思考每一节诗讲述的内容并进行讨论。

3. 概括每节诗的内容：

- 第一节：描绘雨滴落下时，花儿在绿草地上快乐地舞动。

- 第二节：花朵在安静的“学校”关闭门户，趁着雨来放假。

- 第三节：花儿们穿上色彩斑斓的“衣裳”，急急忙忙地出来。

- 第四节：花儿们奔向自己的“家”，高高扬起双臂迎接母亲。

四、朗读课文，寻找欣赏的句子：

1. 教师示范朗读，营造美好的诗歌氛围。

2. 学生齐声朗读课文，鼓励他们自由表达对自己欣赏的句子的感受。

3. 小组间分享自己所欣赏的句子，讨论其美感所在。

4. 教师展示精选佳句，鼓励学生对其进行感受和讨论。

第二课时

一、复习环节：

1. 以“开火车”的形式读课文，并思考自然段的主要内容。

2. 指名学生简洁地概括每一段的内容，帮助巩固理解。

二、读中感悟，探究解疑：

1. 学习第一节：

- A、教师范读，感受诗的韵律。

- B、学生讨论优美词句，分享彼此的喜爱原因。

- C、反复吟诵，体会语言的细腻和美感。

2. 学习第二节：

- A、全班齐声朗读，加深对诗的感受。

- B、理解诗句的内涵，探讨“放假”的意象。

3. 学习第三节：

- A、教师示范朗读。

- B、讨论诗句的含义，理解自然界的描绘。

4. 学习第四节：

- A、全班朗读，体会花儿们归家的匆忙与期待。

- B、自由阅读，结合想象进行理解。

三、小结：

教师引导学生回顾课文的整体内容，激发他们的想象力和创造力。

四、拓展延伸：

学生分享自己心目中的“花的学校”，鼓励他们勇于表达个人的想法，进行小组讨论后向全班分享自己的想法。

五、练习与反馈：

学生自由朗读课文，并进行第一节的背诵练习，鼓励他们逐步提高朗读的流畅度与感情表达能力。

通过以上步骤，希望学生能够在理解和欣赏诗歌之余，感受到自然之美和艺术的力量。

新文章标题：三年级上册语文《花的学校》精彩教案

---

教学目标

1. 学生能够认读5个生字，并准确掌握多音字“假”的读音，能够书写“落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2. 能够朗读课文，想象诗歌所展现的画面，并体会诗歌美妙的意境。

教学重点

1. 带着感情朗读课文，深入理解诗歌的内容以及内涵。

2. 理解诗歌中描绘的画面，感受其带来的情感与意境。

教学难点

能够充分理解课文内容，体会文中童真童趣的语言运用。

教学过程

一、倾听录音，走进文本

1. 我们首先走近一位享誉全球的作家与诗人，泰戈尔，他是亚洲第一位诺贝尔文学奖得主。接下来我们将一起欣赏他的散文诗《花的学校》。

2. 同学们，请跟随音频中的教师轻声朗读诗文，感受语言的韵律与节奏。

3. 好诗值得我们反复品味，请大家自由朗读课文，找到那些触动你心灵的词句，画上横线，然后再多读几遍，回味其中的美妙。

自读提示：在自由朗读中，寻找吸引你的词句，做好标记，并随时与老师讨论疑惑。

二、初读课文，学习字词

1. 接下来，让我们看看在课前的预习中你们是否掌握了这些字词。请识读以下五个词语：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳。

- 学生自读：我来读这几个词：荒野、吹笛、罚站、放假、衣裳。

- 特别提示：“假”有两个读音（jià），还有另一个读音是指真假（jiá），而“衣裳”的读音则为（shang）。

2. 现在我们尝试读出本课要求书写的生字词：

- 学生朗读：落下、荒野、吹笛、跳舞、狂欢、罚站、假期、互相、所以、能够、猜想、扬起、双臂。

3. 让我们来学习一个稍微复杂的字——“舞”。通过字理的演变，我们可以更好地理解这个字（展示课件）。

- “舞”的甲骨文展示：最初表示一个人在舞动花枝，后来演变为有双足配合双手，跟随音乐节奏地跳跃。

- 书写指导：注意四个竖笔画要均匀，第二个长横要舒展。

4. 另一个需要关注的字是“罚”。通过字理分析可以帮助我们掌握字形和字义。

- “罚”的结构分析：上面的“四”表示像网一般的审讯，言字旁表明和审问有关，利刀旁则示意施以惩罚。在书写时，上方的“四”应呈扁平状。

三、再读课文，想象画面

1. 轻轻闭上眼睛，倾听朗读，试着在脑海中浮现出什么画面？（播放音频朗读示范）

- 学生言论：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶的景象。

- 学生补充：我看到了阵雨下，花儿在绿草上欢舞，似乎在进行一场狂欢。

- 还有同学提到，花儿们像在学校上学，认真做功课，面对突来的红暴天气可能会放假休息。

- 学生描述：我仿佛看见它们穿着各种颜色的衣裳，在雨中欢快地奔跑、追逐。

- 还有人想到了小花们急忙往家跑的场景，向着母亲扬起双臂，表达那份温馨的情感。

四、布置作业，巩固方法

1. 请在写字本上认真完成会写生字的书写，每个字一行，并为每个字组词。

2. 请在阅读文中时，继续发挥想象力，将你所想象的画面用笔画下来或通过文字记录下来。

通过本课的学习，希望同学们不仅能掌握生字词，更能够在诗歌中感受到大自然的美好与生活的乐趣。