教案 部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案(5篇)

时间:2024-12-13 教案 版权反馈
【摘要】:本教案针对部编版五年级上册语文第二课《落花生》,旨在通过多样化的课堂活动与讨论,帮助学生深入理解课文内容,培养他们对自然和生活的热爱。
第1篇:部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案
拓展

新文章标题:探索《落花生》的深刻意义——五年级语文教学教案

一、教学目标

1. 情感态度目标:通过阅读《落花生》,让学生深刻体会许地山先生所赞美的“默默奉献”的精神,理解做人应追求实质而非虚名,培养他们积极向上的价值观。

2. 知识技能目标:帮助学生学习和掌握课文中的生字、新词,增强他们的朗读能力,通过有感情的朗读表达对文章的理解与感悟。同时,引导学生用自己的语言阐述名字的含义,增强语言表达能力。

3. 发展性目标:鼓励学生联系生活中的例子,分享身边那些默默奉献的人,探讨他们的可贵之处。此外,通过对自己姓名的理解,感受长辈对自己的期望与关爱。

二、适用年级

五年级

三、教学过程

(一)谈话导入,揭示课题

1. 教师自我介绍:教师首先介绍自己的名字,并引导学生分析其含义,激发学生的思考与讨论。

2. 揭示课题:引出课文主题,询问为什么许地山先生选择“落花生”作为笔名,激发学生的求知欲。

(二)初读课文,整体感知

1. 朗读练习:以第一自然段为例,让一位同学朗读,评比谁读得正确流利,并进行统计讲评,增强班级的参与感。

2. 分组朗读:通过举手抢读的形式,鼓励学生自主朗读,提升他们的自信心。

3. 角色朗读:挑选四名学生进行分角色朗读,观察每位同学的朗读表现,整体感知文本。

4. 小组协作:将学生分成四人小组,进行分角色朗读,促进合作学习。

(三)探究课文,理解感悟

1. 小组表演:请一小组在前面进行角色演出,并在演后进行评议,促进批判思维。

2. 再一次表演:另请一小组进行演出,鼓励更多同学参与,营造活跃的课堂氛围。

3. 优秀展示:让表现优秀的小组再次上台演出,并进行全班评议,激励更多的努力。

4. 深入探讨:讨论许地山先生为何选择“落花生”这个名字,请学生结合课文内容讨论落花生的优点和其象征意义。

5. 理解深意:引导学生理解落花生的可贵之处,询问学生身边哪些人也在默默奉献,鼓励他们思考并分享。

(四)联系实际,学以致用

1. 身边的榜样:讨论许地山所崇尚的品质在生活中常见吗?请学生举例说明,鼓励他们积极发言,分享自己的观察和体会。

2. 写作练习:引导学生撰写一段100-200字的文章,表达对自己名字的理解和感受,进一步增强他们对名字的思考。

3. 交流分享:邀请指定的学生到黑板前书写自己的名字,并朗读自己所写的片段,鼓励更多同学参与,营造良好的互动氛围。

通过这样的教学过程,学生不仅能更好地理解《落花生》的深刻内涵,还能在生活中积极实践“默默奉献”的精神,培养他们乐于助人、勇于担当的良好品质。

第2篇:部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案
拓展

新文章内容

教学目标

1. 理解和领悟课文中关于做人道理的表达,同时熟悉作者的写作技巧,特别是主次分明的写作方法和“借物喻理”的手法。

2. 通过分角色朗读和背诵,增强学生的语言表达能力和对文本的理解。

教学重点与难点

1. 理解作者爸爸与“我”的两句话所传达的深刻含义,明确做人的基本原则。

2. 学习课文中的写作技巧,尤其关注主次分明的结构和“借物喻理”的写作手法。

教学准备

- 使用实物投影仪和相关教具展示课文内容。

教学过程

一、复习导入

1. 以谜语引入课程:

例如:“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家。地上开花不结果,地下结果不开花。”让学生们猜出谜底——花生。

2. 板书课题,齐声阅读课题,调动学生的学习兴趣。

3. 引导学生回忆作者围绕花生写的内容,并讨论其中的主要和次要信息。

二、读文明理

本节课将重点分析“议花生”这一部分。

1. 学生选择喜欢的阅读方式(可分角色、出声或默读),确保正确的字音和流畅的阅读。

- 思考问题:作者一家人是如何讨论花生的?

2. 学生分享自己喜欢的议论及原因,教师给予相应的引导,特别关注以下内容的理解:

- 父亲提到:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。”这句话的深意在于什么?鼓励学生思考如何理解“有用”和“外表”的关系。

- 对于“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”,同学们结合自身生活中的经历进行讨论。

3. 对于父亲的期望,学生们在正确答案后标记“✔”,并分享生活中类似花生的例子,强调“借物喻理”的写作技巧。

4. 进行小组分角色朗读,选出一组同学来汇报朗读,检验学生们的理解和朗读能力。

三、梳理全文,分清主次

1. 探讨文本的叙述结构,包括种、收、吃、议四个部分,思考将“议花生”作为重点的原因。

2. 讨论是否可以省略次要内容,并引导学生在未来的写作中确定重点,突出主题。

四、明理导行

1. 在学习此课文后,鼓励学生表达个人感想与想法,加强思辨能力。

2. 提出“毛遂自荐”的环节,邀请学生自愿分享感受,促进同学之间的互动。

五、作业

1. 要求学生能有感情地朗读课文,增强对文本的感知与体验。

2. 背诵自己喜欢的段落,鼓励学生在家中也养成阅读与表达的习惯。

通过这样的教学安排,不仅帮助学生理解课文的深意,还能让他们在语言表达和写作技巧上有所提升。希望每个学生都能在学习中获得启发,懂得珍视内在的价值,培养做有用之人的信念。

第3篇:部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案
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《落花生》教学设计

教学目的:

1. 深入理解文章的语言及主要内容,强化语文素养。

2. 借助“自主、合作、探究”的学习方式,明确文章中心,加深对文章的理解和情感的体验。

教学过程:

一、导入阶段

- 开场谈话,介绍课题《落花生》。引导学生思考花生为何得名。

- 教师展示花生成长的图片,简要解释其生长过程,帮助学生视觉理解。

二、感知文本

- 播放课文音像资料,鼓励学生分享观看后的新感受。强调从音像感知到文本理解的过程,促进认知的深化。

三、逐段学习,解决疑惑

1. 自然段分析

- 学生自由阅读课文,教师巡视,鼓励学生转述自己理解的段落,并记录下未解决的问题。

2. 深入推敲

- 引导学生通过逐句逐词、联系上下文来解决疑问,形成自主学习的习惯。

3. 小组合作

- 学生按小组进行讨论,借助课文及查阅资料共同解决问题,小组成员通过交流互相提升,力求全面理解。

4. 全班交流

- 各小组汇报解决的问题及其理解,教师适时引导深入讨论并纠正错误理解。教师鼓励生动的朗读,分享情感体验。

四、自由评价

- 总结课堂学习,回顾文章内容,强调父亲通过谈论花生传授的人生道理。引导学生表达自己的感受,促进对文章的情感联系。

五、布置作业

- 学生选择作业,鼓励其自主表达和深度思考。

1. 写一篇读后感。

2. 阅读许地山的其他作品(如《空山灵雨》《春的林野》)。

3. 收集整理许地山的资料,撰写评价文章。

通过以上教学设计,鼓励学生在课堂中积极参与,体验知识的建设过程,增强对语文学习的热爱和理解能力。

第4篇:部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案
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《落花生》教学设计

学习目标

1. 知识与技能

- 学习并掌握本课的六个生字,能够正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等词语。

- 能够感情丰富地进行分角色朗读,并能顺利背诵整篇课文。

- 理解父亲所说的话的深刻含义,认识到花生的价值,树立做一个对他人有所帮助的人的信念,反对只重外表、不顾他人的行为。

2. 过程与方法

- 通过自主学习消除字词障碍。

- 联系实际分析,领悟课文的重点句,激励学生成为有价值的人。

- 通过分角色朗读,加深对课文内容的理解与体会。

3. 情感、态度与价值观

- 在课堂学习中渗透做人的道理,引导学生树立无私奉献的精神,成为默默为他人付出的人。

教学重难点

1. 深入探讨父亲的名言,通过朗读感受其深意,理解课文的增值写作手法及其背后的生活哲理。

2. 理清课文结构,抓住文本主旨和主要内容。

课时安排:两课时

课前准备

- 学生需要收集作者许地山及关于花生的相关资料;教师需准备有关落花生的相关资料。

- 准备黑板,提前抄写好生字和新词,以便课堂使用。

教学过程

第一课时

1. 导入新课

- 学生齐读课题,讨论“落花生”的含义,分享他们的认知来源。

- 展示落花生的图片,并解释“落花生”这一名称的由来。

- 引入作者许地山,提及他的笔名“落华生”,并引发学生的思考,揭示其取名的含义。

2. 初读课文,整体感知

- 自主识字:

- 学生小声读课文,并标出生字和新词。

- 通过指名阅读的方式,全班进行读音纠正。

- 学生分享难读字及个人学习方法。

- 探讨词义,鼓励学生结合上下文或生活经验来理解词汇的含义,而非单纯死记。

3. 理清思路

- 学生默读课文,思考主要内容和写作顺序,并尝试给文章分段。

- 在小组讨论中明确分段方式和原因。

4. 小结与作业

- 总结本节课的学习收获,并布置作业,要求学生熟读课文,抄写生字和新词。

第二课时

1. 回顾与整体感知

- 齐读课题,回顾课文内容,讨论“落花生”所蕴藏的价值和意义。

2. 深入阅读与突破重点

- 学生默读,分享对于部分内容的感受,重点讨论种植与收获过程中的重要句子。

- 帮助学生理解花生的价值,并通过对比形式展示花生与其他水果的区别,讨论花生的实用与重要性。

- 深入分析父亲的名言,探讨“对别人有好处”的真正意义。

3. 小辩论会

- 在现代社会中,你希望成为像桃子、石榴、苹果那样耀眼的人,还是期望像花生那样默默奉献的人?讨论其原因。

4. 总结与深化

- 通过许地山的故事,总结他如何践行父亲的教诲,成为了有用的人。借此引导学生思考未来的生活方向,激励他们以花生精神作为榜样。

5. 课堂训练

- 要求学生进行课文背诵,展示其学习成果。

6. 小结

- 再次引导学生思考:在当今社会中,他们希望成为什么样的人,以及其原因。通过这次教学活动,提升学生的道德认知与人生态度。

第5篇:部编版五年级上册语文第二课《落花生》教学设计与指导方案
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教学过程优化设计:《落花生》教案

一、教学目标

1. 识字与词汇:学习本课生字“辟、茅、榨、慕”,并通过上下文理解“居然”、“爱慕之心”的含义。

2. 理解课文的思想情感:领悟花生不求虚名、默默奉献的高尚品质。

3. 朗读能力:培养学生有感情地朗读课文的能力,提升他们的语言表达能力。

二、重点与难点

- 重点:理解父亲赞美花生的深刻内涵。

- 难点:通过讨论和朗读,帮助学生突破理解的障碍。

三、教学工具

- 小黑板

- 课文朗读录音

- 花生的实物或图片

四、教学过程

1. 导入新课

通过谜语引入,激发学生的好奇心:“麻屋子,红帐子,里面睡着个白胖子”,学生猜出谜底为花生。接着,板书课题《落花生》。

2. 自学课文

- 学生自主阅读课文,划出不认识的生字词。

- 在课文中标注出不理解的句子,准备在后面讨论。

3. 检查自学情况

- 生字新词:通过小组讨论,帮助学生识记生字词。

- 指名朗读:选择不同的学生进行朗读,纠正发音和语调。

- 内容梳理:引导学生总结课文的主要内容,并理清故事的叙述顺序。

4. 深入理解课文

- 讨论“爱慕之心”:解释这个词的含义,特别是“之”在此中的作用,进一步解析“生爱慕之心”的内涵。

- 父亲的情感:探讨父亲对花生产生爱慕之心的原因,通过相关词句加深理解。

- “可贵”的意义:讨论“可贵”的具体含义以及父亲为何认为花生可贵,促进学生的思考。

5. 理解与判断

学生再次阅读课文,根据理解判断以下句子的正确性,并给出理由:

1. 花生好,桃子、石榴、苹果不好。

2. 凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3. 我们不需要外表美。

通过这样的讨论,引导学生形成自己的观点,培养批判思维。

6. 关联生活

讨论生活中是否还有其他令人一见之下充满爱慕之心的事物,或者有哪些同样具备花生特质的物品。鼓励学生分享个人见解,增强课堂的互动性。

7. 理解“只讲体面”

解析“只讲体面”这句句子的含义,讨论在日常生活中的具体表现。引导学生思考自己应如何做一个有意义的人,以及生活中是否存在默默奉献的角色,鼓励学生分享个人经历。

8. 有感情地朗读

最后,老师指导学生如何有感情地朗读课文,帮助他们在朗读中更好地理解文意。

9. 小结

教师总结本节课的核心观点:作为人要做有用的人,不应只追求表面的体面,而需为他人和社会贡献力量。

课堂收尾

通过这一系列的教学活动,让学生体会到花生所传递的价值观,激励他们在生活中努力做到像花生那样,默默奉献且高尚无私。

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