部编版八年级上册语文第二课教案：《首届诺贝尔奖颁奖仪式探究》(5篇)

教案：部编版八年级上册语文第二课《首届诺贝尔奖颁发》

学习目标

1. 理解新闻的基本结构与要素，掌握其基本特征。

2. 学会运用新闻的基本结构和要素，快速提取出新闻事实，从而提高对消息的理解能力。

学习重点

1. 明确新闻的基本结构与基本要素。

2. 通过对新闻元素的分析，提升提取新闻事实和理解消息的能力。

学习难点

掌握如何通过新闻的基本要素和结构迅速提取信息，从而理解并分析新闻内容。

学习过程

活动一：略读文章，概括大意

- 让学生进行略读，评估他们的阅读能力。要求学生在规定时间内快速理解新闻的主要内容和结构。

- 教师引导学生认识新闻的文体特征，可以帮助他们在今后的阅读中更高效。

活动二：阅读，凝练语言

- 学生在3分钟内熟悉消息内容，尝试用简短的句子或短语概括核心信息。

- 教师指导学生注意新闻标题的作用，即如何高度概括事件并吸引读者关注。同时明确标题的构成要素，如“谁、何时、何地、何事”。

活动三：精读文章，概括段意

- 学生逐段阅读并概括内容，分析标题与各段内容的关系。

- 第1段主要交代颁发机构、时间及颁发对象；第2、3段详细介绍获奖人物及背景；第4段则讲述资金管理及评奖权的分离。

通过分析，学生可以逐步理解新闻主体与背景之间的关系，明确主体部分解答“为何、如何”的问题，而背景则起到补充信息的作用。

活动四：自我总结，掌握结构

- 提供三篇结构清晰的新闻，组织学生进行比较，探讨这些新闻在结构上的共同点。

- 标题：高度概括消息主要内容，给出关键信息。

- 导语：新闻的第一段或一句话，用精炼的语言呈现重要的信息，吸引读者深入阅读。

- 主体：主要部分，详细叙述新闻事实，解读主题或回答导语中的疑问。

- 背景：提供历史或环境信息，通常夹在主体部分，可有可无。

- 结语：新闻的总结，交代事件结果，内容根据需要决定是否存在。

总结：

- 通过快速阅读标题和导语，学生能迅速把握新闻事件。

- 深入理解新闻时，关注主体部分及其背景信息，将有助于全面理解新闻内容和事件发展。

标题：探索科学与人文的结合——《首届诺贝尔奖颁发》教案

一、教学目标

1. 了解新闻报道的基本知识，提升学生的新闻阅读能力。

2. 理清课文结构和内容，掌握新闻的写作特点。

3. 通过细致阅读课文，培养学生快速准确获取信息的能力。

4. 培养学生阅读新闻的习惯，关注社会生活与科学进展，增强时代感。

二、导入新课

在科学史上，有一位杰出的科学家，他将自己的全部财富和精力投入到科学事业中，临终前更是留下遗嘱，将自己的遗产用于奖励未来的科研工作者，这便是诺贝尔。他所创立的奖项，如今已成为世界瞩目的荣誉象征。今天，我们将从新闻报道《首届诺贝尔奖颁发》中，探寻这一伟大奖项的首次颁发的背景、参与者和过程。

三、背景知识

1. 作者介绍

《首届诺贝尔奖颁发》选自《百年好文章――路透社新闻佳作》。诺贝尔(1833-1896)是瑞典著名化学家，他因发明炸药而闻名。路透社是全球最早设立的通讯社之一，通过提供各类新闻和金融信息，展示世界的变化。

2. 创作背景

诺贝尔在2025年发明了安全的炸药，并在2025年首度颁发诺贝尔奖，这是科学界的一个重要里程碑。随着时间的推移，诺贝尔奖汇聚了无数杰出科学家的成就，激励后人不断探索科学的边界。

3. 文体知识

新闻是通过媒体传播信息的文体，通常包括标题、时间、地点、主要内容及背景。在课文中，清晰的信息传递与背景阐述使得整篇报道更具权威性和可靠性。

四、基础巩固

1. 注音

拨款(bō) 逝世(shì) 颁发(bān) 遗嘱(yí) 渗透(shèn) 卓有成就(zhuó) 仲裁(zhòng)

2. 词义

建树：在某一事业上取得卓越的成就。

卓有成就：指取得显著的成就与成果。

遗嘱：指人去世前立下的处理个人事务的指示。

颁发：指授予某人奖项或证书等。

五、课文解析

1. 整体把握

本则新闻的核心要素包括：时间（2025年12月10日）、地点（斯德哥尔摩）、人物（瑞典国王及诺贝尔基金会）和事件（诺贝尔奖的首次颁发）。这是对整个事件的完整概述。

2. 信息准确性的分析

文章通过详细列举获奖者的国籍、姓名和贡献，增强了新闻的可信度。同时，明确的资金来源及两权分离的说明，突显了诺贝尔奖的公正性与独立性。

六、课堂总结

《首届诺贝尔奖颁发》不仅详细介绍了诺贝尔奖的首次颁发情况，还通过大量具体信息，使读者对历史上的这一重要瞬间有了更深入的理解。希望同学们在日常生活中积极阅读新闻，提升认识与理解的能力，关注科学和社会的发展。

最后，让我们共同感受诺贝尔对于科研的激情与奉献，他的一生虽已离世，但其影响深远，愿我们也能在各自领域中不骄不躁，勇于创新，为社会的发展贡献力量。

教学设计：部编版八年级上册语文第二课《首届诺贝尔奖颁发》

教学目标

1. 理解课文内容，深入分析作者通过新闻事件所传达的观点。

2. 梳理课文中的新闻要素，掌握新闻写作的基本特点，包括语言和结构。

3. 学习并运用新闻“倒金字塔结构”，培养学生的信息提炼能力。

教学过程

一、导入新课

可由学生讨论诺贝尔奖的提出背景，或者提及屠呦呦在2025年获得诺贝尔生理学或医学奖的案例，以引入诺贝尔奖的讨论；也可通过复习有关新闻的基本知识引入。

二、学习字词

1. 学生自读课文，圈出自己不熟悉或读错的字词。

重点词语：

- 颁（bān）发：发布或授予奖状、勋章等。

- 遗嘱（zhǔ）：指人在生前或临终时嘱咐处理死后事务的文书。

- 卓（zhuó）有成就：指具有非常显著的成就。

- 颇（pō）：表示程度相当，可以引申为“相当于”或“非常”。

- 建树：成功的成就和贡献。

- 仲（zhòng）裁：在双方无法达成一致时由第三方来进行调解和裁定。

- 拨款（kuǎn）：指拨出资金。

- 巨额（é）：指数额巨大。

- 利息：存款等产生的额外收入。

字形与词义辨析：

- 遗与遣、渗与掺、即与既、裁与栽与载

- 贡献与奉献、成就与成绩、评定与评议与评论

三、整体感知，了解内容

1. 教师以播音的形式范读文章，学生随之听读或跟读，同时注意正音，圈出不确定的字词请求帮助。

2. 设定阅读任务，让学生找出新闻的组成要素，特别是第4段所描述的背景部分。

3. 学生间交流后，师生共同明确阅读任务，明确各部分内容的安排以及该安排的原因。教师强调电头部分包含新闻发稿单位、地点和时间，而主体部分涵盖了诺贝尔奖的主要内容及其影响。

四、重点研读，深入思考

1. 讨论第4段作为背景的必要性，分析其对理解诺贝尔奖意义的重要性及其对奖金的客观性说明。

2. 鼓励学生收集相关的诺贝尔资料，与课文内容结合，讨论诺贝尔的个人背景及其对世界的影响。

五、比较辨析，体会语言

通过设问引导学生分析文章的语言准确性，要求在文中找出具体的词句并做批注，随后进行小组讨论。教师提供随机指导，强调准确性在新闻报导中的重要性。

六、布置作业，学以致用

1. 选择一则新闻，标出其结构各部分，检查是否运用了“倒金字塔结构”。

2. 如果该新闻运用了“倒金字塔结构”，分析其结构各部分之间的关系；若未使用，尝试改写为“倒金字塔结构”。

通过此次课的学习，学生不仅掌握了新闻写作的基本技法，还能够更深入理解诺贝尔奖的意义及其对人类社会发展所作的贡献。

教学目标

1. 理解和掌握新闻的六要素，深入分析消息的文体特征。

2. 训练学生的朗读能力，感受新闻语言的真实与准确。

3. 探讨伦琴等诺贝尔奖得主为人类做出的重要贡献，领会诺贝尔的博大胸怀。

重点难点

重点：掌握新闻的六要素及其文体特征。

难点：提升朗读技巧，特别是在准确性和情感表达方面。

教学过程

1. 导入新课

提到诺贝尔奖，自然而然会让人联想到中国在国际舞台上的成就。2025年，文学家莫言荣获诺贝尔文学奖；2025年，医学家屠呦呦成为第二位获得诺贝尔奖的中国人。这些成就背后都有着怎样的人物和故事呢？今天我们将一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则新闻，探索诺贝尔奖的历史与意义。

2. 文学常识

诺贝尔奖是以瑞典化学家阿尔弗雷德·诺贝尔的遗产为基础，于2025年创立，2025年首次颁发。该奖项包含物理学、化学、生理学或医学、文学及和平五个类别。每年，诺贝尔奖的获得者均是在这些领域对人类发展做出显著贡献的人物，具体事迹值得我们深入了解。以下将讨论一些与诺贝尔奖相关的有趣故事。

补充材料：错失诺贝尔文学奖的中国作家

老舍与沈从文的故事展示了机遇与命运的无常，尽管他们才华横溢，却因种种原因未能获得诺贝尔文学奖。特别是老舍的事例，让我们进一步思考哪些作家是被历史忽略的，以及诺贝尔奖的评选标准如何影响了文学的传播与发展。

补充材料：“省事”的诺奖得主

2025年，X射线的发明者伦琴收到诺贝尔奖的邀请信，却选择以幽默的方式请假，显示出他的个性与人道主义精神。这种轻松的态度与科学家严谨的形象形成鲜明对比，令人深思。

补充材料：“奇葩”的诺奖得主

希格斯教授因拒绝使用手机而错过获奖消息，这个故事揭示了科学家往往专注于研究，不拘泥于社交的生活态度，让我们对诺贝尔奖得主产生了更多的人文关怀。

3. 默读课文，理解新闻的六要素

通过对课文的默读，学生需要掌握时间、地点、人物以及事件的基本信息：

- 时间：2025年12月10日

- 地点：瑞典斯德哥尔摩

- 人物：瑞典国王和诺贝尔基金会

- 事件：首次颁发诺贝尔奖

4. 朗读练习

在朗读第一自然段时，师生一起找出展现新闻语言准确性的关键词，如“首次”、“每年”等。这些词汇增强了新闻的权威性，使读者能够确切理解信息的准确与重要。

5. 小组讨论及朗读

观看屠呦呦领奖视频后，学生在小组内讨论诺贝尔奖的授予对象，并以颁奖者的语气进行朗读，增强对奖项的理解和感受。通过配合背景音乐，使朗读更为生动，提升学生的参与感与表达能力。

6. 探讨新闻内容

学生讨论第三、第四自然段的内容，明确这些部分对于理解诺贝尔奖的评选机制和资金来源的重要性，以巩固他们对新闻真实性的认识。

7. 感受诺贝尔的伟大胸怀

在分析诺贝尔遗嘱的同时，结合课外材料，学生通过句式“我看到了一个______的诺贝尔”来表达自己对诺贝尔的理解，增强对其价值观和人文主义精神的共鸣。

通过本节课的学习，学生不仅能掌握新闻的写作特点与阅读技巧，还能领略到诺贝尔奖的深远影响和诺贝尔个体诠释的精神价值。

教学设计：八年级语文课《首届诺贝尔奖颁发》

知识与技能目标

1. 理解两则外国消息的核心内容，进一步掌握消息这一文体的特征。

2. 体会两则消息在语言风格上的差异。

3. 抓住关键词句，感受作者所传达的情感。

过程与方法

通过默读、品味和比较等多样化的学习方法，帮助学生把握两则消息的主要内容，并体会消息文体的特性及作者的情感态度。

情感、态度与价值观目标

感受人类精英所做出的历史性贡献，激发对民族文化和科学发展的热爱。

教学流程

一、导入新课

在2025年，来自中国的药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。这一成就引发了我们对诺贝尔奖的关注。那么，什么是诺贝尔奖呢？首届诺贝尔奖的获得者有哪些？今天，我们将共同学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，深入了解它的内容。

二、教学新课

目标导学一：默读课文，整体感知

- 提问1：请同学们默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。

明确：

- 时间：2025年12月10日

- 地点：瑞典的斯德哥尔摩

- 人物：瑞典国王、挪威诺贝尔基金会及诺贝尔奖获得者

- 事件：首次颁发诺贝尔奖

- 提问2：根据消息文体的特点，勾画出标题并明确主体，思考这则消息讲述了哪些内容？主体部分的关键内容是什么？

明确：

- 主体部分介绍了首届诺贝尔奖的颁发、诺贝尔的遗嘱、获奖者及其贡献，以及诺贝尔奖的颁发机构、时间和地点，奖金来源及评议权等重要背景信息。

- 提问3：这则消息的背景部分能删去吗？

明确：

- 背景部分不容忽视，因为它清晰地阐述了诺贝尔奖资金的来源及其评议权的归属，显示了评审的公平性与公正性。

目标导学二：研读课文，体会情感

- 提问4：请同学们反复研读诺贝尔遗嘱，体会其中所蕴含的伟大情怀。

- 提问5：首届诺贝尔奖的获得者有哪些人？他们在各自的领域做出了怎样的贡献？你认为他们是否配得上这个荣誉？

明确：

- 第二自然段提供了有关获奖者的信息。鼓励同学们表达自己的看法，将个人观点与实际生活相结合。

- 示例：我认为获奖者们完全配得上这一荣誉。以伦琴为例，他发现的X射线在物理学和医学上都具有深远影响，至今仍在医院中广泛应用。

- 提问6：为什么作者要补充诺贝尔奖基金管理和评议权的相关内容？

明确：

- 通过这些补充内容，作者旨在强调诺贝尔奖评审过程的公平性与公正性，同时表达他对诺贝尔的敬意，并期待诺贝尔奖在推进人类文明的过程中发挥更大的作用。

小结

通过这一节课的学习，希望同学们不仅能够掌握诺贝尔奖的相关知识，更能够在阅读中感受到作者深沉的情感与对文化科学的尊重，树立对进步和创新的热爱与追求。