教学目标：

1. 认识“口、耳、目、羊、鸟、兔”6个生字，掌握笔画“竖”，会写“十”这个字。

2. 借助图画，探索图形与古象形字以及现代汉字之间的联系，学习象形字的构成与演变。

3. 激发学生对汉字的热情，提升学习汉字的兴趣。

教学过程：

组织教学：今天我们有很多老师前来观摩我们的课堂，因为他们听说一（3）班的同学们非常出色！我们要努力展示出最好的自己，大家有信心吗？

一、故事导入，激发兴趣。

听说在汉字的王国里，隐藏着许多神奇的象形字，它们既是文字又像是一幅画，没有猜错的话，它们的背后还有有趣的故事哦！现在，让我们一起来欣赏《仓颉造字》的故事吧！看了这个故事，有哪些新的收获呢？（鼓励学生分享感受）今天，田老师将带领大家探索汉字王国，认识有趣的象形字。

二、图字对照，领悟识字方法。

1. 认识“口”。

（1）请看这幅嘴巴的图片。大家看到什么了？

（2）完整地说一句话，比如“我看到了一个嘴巴”。你们发现这个嘴巴是张开的。

（3）而这个嘴巴在古代被称作“口”，看起来像什么呢？（引导学生结合图片讨论）

（4）展示“口”字的演变过程，讲解其形状逐渐变化的故事，并强调其象形的特征。

（5）通过这个字，我们可以联想到许多与“口”有关的字和词，比如“门口”、“出口”。古人通过模仿事物的外形创造汉字，这让汉字充满了生动性。

2. 认识“目”。

（1）出示古代汉字“目”的图像，猜测它的意思。

（2）通过不同的图片与介绍，探索“目”字的起源和演变，学生们能否找到和“目”有关的词，比如“眼”、“睛”等？

3. 认识“耳”。

（1）出示“耳”字，引导学生讨论它表示什么，并与古代的形状进行对比。

（2）播放“耳"字的变形过程，激发学生对汉字演变的好奇心。

（3）通过小练习，让孩子们感受耳朵的形状与功能，引发对生活中声音的好奇和聆听的兴趣。

4. 认识“羊、鸟、兔”。

（1）出示这三个象形字的图片，鼓励学生在团队中讨论每个字代表的是什么、它的构成与来源。

（2）集体交流，分享认字经验与独特见解，鼓励多样化思维。

三、开展游戏，巩固识字。

通过有趣的读音比赛和找朋友的游戏，增强学生对这6个新生字的记忆。这不仅提高了识字的乐趣，还加强了同学之间的互动。

四、拓展延伸。

1. 欣赏甲骨文视频，深入了解汉字的起源与变迁。

2. 进行猜字游戏，通过图片引导学生猜字，提升他们的观察能力和联想能力。

五、写字练习。

通过观察“十”字的结构，教授书写技巧，强调写字时的姿势及笔画顺序，确保每一位同学都能掌握正确的书写方法。

六、读书分享。

最后，引导学生们翻开课本，朗读今天学习到的生字，鼓励大家在读书中养成专注和自信的习惯。每位小朋友都是书写和朗读的小能手，让我们共同努力，成为汉字的大使！

教学目标：

1. 学生能够认识12个汉字，并掌握“十、木、禾”三个字的书写。

2. 培养学生对汉字的热爱，并激发他们对祖国文化的兴趣。

教学重点：

识记和书写生字“十、木、禾”。

课前准备：

1. 12种实物的图片，以帮助学生理解和记忆生字。

2. 生字字形演变卡，展示各个字的演变过程。

3. 包含竖、撇、捺三种基本笔画的卡片，帮助学生掌握基本书写技巧。

教学方法：

使用培优辅差的教学策略，关注不同学生的学习需求。

学生学习方法：

采用小组合作的方式，提高学生的参与度。

教学课时：

本课时为1课时。

教学过程：

一、图文结合，认识基本词汇

1. 看图分析：展示相关图片，引导学生讨论图中的内容。例如，可以展示与“口、耳、目、手、足”相关的图片。

2. 图文结合：引导学生思考字与图之间的联系，帮助他们通过具体事物来理解字的意义。

二、认读生字

1. 互动交流：询问学生已经认识的汉字，并让他们在小组内相互交流记忆方法。

2. 生字认读练习：

(1) 领读：针对学生已经认可的生字，让学生领读，不认识的字老师进行领读。

(2) 自由练读：学生可以在小组内进行反复朗读，尝试指名读，或者进行拼音的读音练习。

(3) 竞赛阅读：设计小比赛，看看谁能更快认出更多的生字，增强他们的学习动力。

3. 学习新课文并进行认读。

三、巩固和书写练习

1. 认读巩固：学生选择自己喜欢的生字，分享记住这个字的技巧或故事，促进记忆。

2. 书写指导：教师示范书写，讲解笔画名称和正确的笔顺，包括竖、撇、捺等。

3. 书写练习：学生在课本的田字格中进行字的书写练习，鼓励他们展示自己认为写得最好的字，同时互相交流书写经验。

四、作业安排

布置作业：在田字格本上书写今天所学的生字，帮助巩固学习成果。

通过这样的教学流程，学生不仅能够掌握生字和书写，还能在互动中培养对汉字的兴趣，提高学习的主动性和趣味性。

教学设计：部编版一年级上册语文第三课《口耳目》

教学目标：

1. 学生能够认识7个生字，并能熟练书写"口、耳、目、手"这4个字。同时，掌握3种基本笔画：竖、横折、撇。

2. 通过学习汉字，培养学生对汉字形象美的感知和对汉字学习的兴趣与热情。

教学重点：

- 识记生字，能够正确书写"口、耳、目、手"4个基本字。

教具准备：

- 生字卡片、音节卡片、相关图案以及实物图片，帮助学生更好地理解和记忆生字。

教学过程：

一、启发导入与看图说话

- 引导学生观察一幅春天的美丽图画，激发他们的想象力。利用鲜艳的花朵和飞舞的蝴蝶提升学生的注意力。

- 提问：在图中，小朋友们在做什么？说了些什么？通过讨论，让学生参与进来，并调动他们的思维。

二、认识与学习字"目"

- 过渡到字的学习，强调视听表达的重要性。请学生跟随教师一起朗读："看要用'目'，说要用'口'，听要用'耳'，指要用'手'，站要用'足'。"

- 通过图文对照，展示字卡片与实际图像，引导学生观察“目”字的构造。

1. 出示生字卡片，让学生亲自参与描述图中内容，促进表达能力。

2. 通过拼音帮助学生认读，讨论“目”字与眼睛之间的联系。

3. 比较古象形字与现代字形，探索字形与实物之间的联系。

三、学习生字

- 分组合作，学生自学余下的6个生字，教师巡视并提供必要指导。

- 进行小组汇报交流，检查每个学生的学习情况，鼓励各组代表分享学习心得。

四、巩固生字

- 利用生字卡片进行抢读游戏，加深学生对生字的印象。

- 教授与生字相关的儿歌，结合肢体表演，增强学习的趣味性和记忆深度。“站如松，坐如钟”，通过反复朗读与表演，帮助学生掌握姿势的重要性。

五、书写指导

- 介绍笔画"竖"，说明其两种写法：带针尖的竖和不带针尖的竖。教师范写，学生进行书空练习，加强记忆。

- 深入分析生字"耳"，让学生先了解其构造和笔画。

1. 指导学生观察课本中的范字，帮助他们理解字的写法。

2. 教师示范书写，并强调书写规范，包括字形的中心位置和书写时笔顺的先后。

3. 学生进行实际书写，教师巡回指导，给予反馈与建议。

通过本次教学活动，学生不仅学习了新生字，提升了书写技巧，还在互动中增强了合作意识和表达能力，提高了对汉字的兴趣和学习热情。

教学设计：部编版一年级上册语文第三课《口耳目》

教学目标

1. 识记12个生字，能够正确书写“十、木、禾”三个字，掌握三种基本笔画：竖、撇、捺，以及偏旁“角子头”。

2. 培养学生的观察能力，激发他们对祖国文字的热爱和自豪感。

教学重难点

- 教学重点：生字的认读与书写，特别是“十、木、禾”这三个字。

- 教学难点：书写“十、木、禾”这三个字的正确笔顺。

教学工具

- 幻灯片

- 图画与实物图片

教学过程

一、导入环节

1. 师生互动：教师引导学生回顾已学过的生字，问学生们能否说出这些生字的名称。学生识读：鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。

2. 引入新课：教师告诉学生，今天有12个新朋友（生字）等着与他们见面，使用幻灯片展示生字彩图。

二、图文结合，整体感知

1. 自由观察：学生观察新字的特点，各抒己见，并与已认识的字进行比较。

2. 了解学情：请学生分享他们曾在哪里见过这些字，例如书本、广告或电视等。

3. 小结：鼓励学生积极观察和自我识字，表扬他们的努力。

三、揭示课题，教学“目”字

1. 新课题介绍：出示课题“口耳目”，通过试读和教师的范读，帮助学生正确发音。

2. 图字对照：通过图片与字的结合，认记“目”字，包括其古代象形与现代汉字的演变。

- 观察与比形：引导学生观察图画，讨论“目”的形状和意义（“眼睛”）。

3. 识记方法总结：师生共同总结学习“目”的方法：看图识字、比形认字和识记生字。

四、学习其他生字

- 学生分组合作，自主学习其余11个生字，教师进行巡视指导，为每组提供针对性的帮助与反馈。

五、汇报与交流

1. 各小组选择一个生字，派小老师上台教全班，鼓励台下学生积极提问。

2. 进行互补交流，小老师没有教授到的字由教师重点讲解。

3. 引导学生编顺口溜，通过生动有趣的方式记住笔画顺序和偏旁“角子头”的字。

六、巩固生字

1. 通过带拼音的生字卡进行“开火车”读，逐步去掉拼音进行指名读和齐读。

2. 利用游戏的方式复习12个生字，增强学习效果。

七、指导书写“十”字

1. 笔画介绍：

- 介绍新笔画“竖”，展示笔画卡片，讲解两种写法：悬针竖与垂露竖。

- 教师示范书写，同时学生进行书空练习。

2. 书写“十”字：

- 分析“十”字的笔画，讲解书写顺序（先横后竖）。

- 学生观察课本上的范字，教师范写，强调书写时的注意事项（例如交接处的练习）。

- 学生描写和实际书写，并互相评议，持续练习。

通过以上环节的安排，确保学生不仅能够认字和写字，还能在过程中培养对汉字的兴趣和热爱。

一年级上册语文第三课《口耳目》教案

教学目标

1. 通过图画对照，认识"口、耳"等7个生字。

2. 学会书写"口、目"等4个生字及横折、撇、弯钩这3个笔画。

3. 正确朗读课文，结合生活了解坐、立、行的规范。

教学重点

利用图画帮助学生识记生字。

教学难点

掌握横折、撇、弯钩3个笔画的书写，并了解"坐、立、行"的规范和意义。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1. 导言：亲爱的同学们，你们喜欢看动画片《机器猫》吗？在这部动画中，有一种神奇的宝贝叫做“时光机”。只要我们坐上这个时光机，就可以回到古代，看看那些有趣的事情。今天，让我们一起乘坐时光机，探索古代的奥秘吧！

2. 展示课件：老师将展示一幅古代人物的画像。请观察，咦？这个人好像缺少了一些重要的器官。原来，它们就放在老师的桌面上。现在，我们来玩一个拼图游戏，把这些器官拼回去，好吗？

二、学习生字，掌握音、形、义

1. 认识象形字。

(1) 课件展示：老师展示"手、足、口、耳、目"的古文字。请同学们仔细观察这些字和它们对应的图画，分享你们的发现。

(2) 教师总结：这类看起来像图画的符号，叫做象形字，是古代的一种文字表现形式。

2. 图文对照，指导识记"目""足"。

3. 小组合作，自主识记"口""耳""手"。

(1) 展示字理图，小组合作讨论识字方法。教师巡视并给予指导。

(2) 各小组汇报交流识字的方法和心得。

三、朗读小文，认识"站"、"坐"

1. 观察书中第10页的插图，学生们能用一个字来描述他们的动作吗？（引导回答：站、坐）

2. 教师板书生字（站、坐），请同学们朗读，并做出相应的动作，我们可以把这个看作一个有趣的比赛！

3. 引导学生进行“开火车”式的朗读，扩展词汇，鼓励他们说出完整的句子。

四、指导书写

1. 在田字格中让学生认识各个格子的作用，包括横中线、竖中线等基本结构。

2. 教师在田字格中书写笔画（如“横折”、“撇”、“弯钩”），一边书写一边讲解，让学生观察，并用手指进行书空练习。

3. 教师示范书写生字，学生们可以在旁观察，同时进行书空练习，随后在书中描红练习写字。

五、拓展延伸

1. 请同学们分享今天学习的生字有哪些收获？

2. 讨论我们的口、耳、目、手、足可以分别做些什么事情？鼓励学生结合自己的生活实际，举例说明。

六、作业

请同学们在田格本上认真写下本课的生字，巩固今天的学习成果。

通过这样的教学过程，我们希望学生们不仅能够识字、写字，还能理解生字的意义，增强对生活中基本动作的认知，为后续的学习打下良好的基础。