教案 部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》

部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》(5篇)

更新时间:2024-12-31 教案 版权反馈
【摘要】:本教案旨在引导学生通过《雨的四季》这篇课文,了解不同季节的雨的特点与影响,提升学生的阅读理解能力和语言表达技巧。
第1篇:部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》
拓展

教案:七年级上册语文第三课《雨的四季》

教学目的

1. 了解刘湛秋这位作家的生平与创作,积累相关的语言材料。

2. 理解课文的基本内容,感受雨在四季中的不同表现及其带来的情感。

教学内容与步骤

一、情境激趣

引导学生了解刘湛秋的背景。他是一位当代诗人、翻译家与评论家,被誉为“抒情诗大师”,同时也是散文、报告文学和小说的创作多面手。学生将简要了解他的代表作如《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》及《生命的欢乐》。接着,探讨雨在文人心目中的特殊地位以及雨的不同意象,并引发学生的兴趣,进入《雨的四季》的学习。

二、探究生趣

学生进行泛读课文,教师指导学生在阅读中用不同符号标出重要信息。具体方式包括:

- 使用着重号(★)标出文中描写雨的对象。

- 用横线(——)标出文章的线索和文眼。

- 用序号标记每段的主要意义。

- 用波浪线(~~~)标出抒情或议论的部分。

学生在阅读过程中,需关注不同季节雨的描写特征,并做出批注,列出不理解的地方以便随后讨论。

三、探究结构

指导学生理解文章的整体结构。强调通过分析结构特色和关键词语来把握文章思路。散文通常包含提出主题、直接和间接描写对象及点明意义等结构方式。

1. 思考文章中的行文线索:

- 明确文章通过春、夏、秋、冬四个季节的景物描写及作者对雨的情感展现,构成主要的行文线索。

- 学生讨论雨的不同特征所表达的情感:春雨的美丽、夏雨的热烈、秋雨的沉思、冬雨的平静。

2. 划分段落并概括大意:

- 第一部分(①):我喜欢四季的雨——介绍四季雨的独特魅力。

- 第二部分(②~⑤):四季雨的特征。

- 春雨:美丽、娇媚,代表了生机和希望。

- 夏雨:热烈、粗犷,展现出生命的奔放与活力。

- 秋雨:端庄、沉思,唤起人们对往事的回忆。

- 冬雨:自然、平静,带来一种宁静的思考。

- 第三部分(⑥):四季的雨对我的影响——探讨作者与雨之间的情感连结。

四、总结固趣

总结刘湛秋通过诗化的语言,生动地描绘出四季雨的特征,融入了个人情感,使得雨不仅是一种自然现象,更是情感的寄托与灵魂的共鸣。

五、布置作业

要求学生深入阅读课文,并对其中的内容进行个性化理解与体会,可以选择写一篇关于自己对四季雨的感受的短文,或进行相关的朗读与讨论,加深对文本情感的理解与交流。

第2篇:部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》
拓展

教案:《雨的四季》

学习目标

1. 深入研读文章,体会作者细腻的笔触,感受图景的美妙。

2. 品味诗意的语言,感受想象力和联想带来的独特魅力。

3. 领悟文章中对四季之雨不同性格的生动描写,体会作者对自然和生命的热爱,从而理解生命的意义与价值。

教学过程

一、新课导入

雨,这一自然界的奇迹,是连接天地的一道美丽桥梁。让我们一起走进那绚丽多姿、妙趣横生的雨的世界,感受大自然的无穷魅力。

二、自学指导(一)——预习与交流

1. 注音练习:

- 花苞(bāo),彩棱镜(léng),静谧(mì),高邈(miǎo),莅临(lì),吝啬(lìnsè),淅(xī)淅沥(lì)沥,咄咄逼人(duō),池畦(qí)。

2. 词语解释:

- 静谧:形容安静和宁静。

- 高邈:指高远而遥远。

- 莅临:书面语,表示到达或光临(多指贵宾)。

- 吝啬:形容过于节俭,不舍得给予他人。

- 粗犷:指豪放、粗犷的特性。

- 淅淅沥沥:形容微弱的风声、雨声。

- 咄咄逼人:形容气势汹汹,带有攻击性。

- 迫不及待:形容急切得无法再等。

3. 作者简介:

- 刘湛秋,2025年生于安徽芜湖,是当代知名的诗人、翻译家与评论家,作品以清新和空灵著称,深受大学生的喜爱。代表作包括《雨的四季》、《随便为自己找个座位》、《中国的土地》等。

三、自学指导(二)——合作与探究

(一)整体感知

1. 学生朗读课文,圈划出重点句子,梳理文章的思路,领会内容。

2. 请用自己的话概括文章的主要内容。

- 文章通过细腻的四季雨景描写,表达了作者对雨的深厚喜爱,以及对自然和生命的热爱之情。

3. 概括文章的段落结构及内容:

- 第一部分(第1段):表达“我”对雨的喜爱。

- 第二部分(第2-5段):细致描写春、夏、秋、冬四季雨的特点。

- 第三部分(第6-7段):总结并抒发对雨的热爱。

(二)深层探究

1. 作者通过比喻、拟人等修辞手法,将四季的雨形象化,抓住了不同雨的特性。请讨论将四季雨比作何种人以及此手法的优势。

- 示例:春雨比作娇媚的少女,秋雨比作丰盈母亲。

(三)语言品析

1. 选择自己喜爱的句子,解释其吸引之处。

- 示例分析:

- “水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”——通过比喻展现春雨娇媚的特质。

- “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声”——生动地描绘了雨后充满生机的小草。

- “啊,雨,我爱恋的雨啊”——运用排比手法,强烈表达了作者对雨深厚的感情。

(四)技法赏析

1. 讨论《雨的四季》能够打动人心的原因:

- 调动感官,描绘雨景多角度的美;使用比喻、拟人等丰富修辞手法;遵循顺序分层次,有条理地组织;融情入景,展现作者对生活的热爱。

(五)课堂小结

每个人或许无法成为诗人,但可以以诗意的方式生活。没有一颗富有激情和活力的心,无法感知自然与生命中的美妙。因此,当我们亲近自然、观察生活,就会发现这个世界是如此美丽动人!

四、板书设计

- 春雨:轻柔娇媚

- 夏雨:热烈粗犷

- 秋雨:端庄沉静

- 冬雨:自然平静

五、拓展延伸

请围绕某个景物的特点,写一段独白,200字左右。

- 示例:一棵千年的古树,顽强地矗立于天地之间。它的叶子稀疏,枝干却依然粗大,深遂的裂痕仿佛诉说着岁月的沧桑。树枝如同瘦骨嶙峋的手,在风中微微颤动。没有花的陪伴,叶子显得愈发苍白;没有鸟儿的歌唱,它愈发孤寂。根部裸露于外,没有雨露的滋润,树的生命逐渐暗淡。或许,它就像一个历经沧桑的智者,默默忍受着孤独与衰老。谁来拯救这即将逝去的生命?又有多少人注意到这棵承载着历史的古老存在?

第3篇:部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》
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教案:部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》

教学目标:

1. 感受文章中的画面美,体会作者细腻的笔触,从而提高学生的鉴赏能力。

2. 学习和掌握作者在描写景物特征方面的方法,为学生的写作能力打下基础。

3. 领悟作者对自然和生命的热爱,提升学生的审美和欣赏品位。

4. 细读并品味文章中富有诗意的语言,培养学生对语言的敏感性。

教学重难点:

- 欣赏文章画面美,体会作者用笔的细腻。

- 培养学生抓住景物特征进行细致描写的能力。

- 通过朗读和分析,充分感受文章的诗化语言。

教学设想:

本文着重体现画面之美,教学过程中应在整体把握文章的基础上,引导学生共同分析画面,领悟作者在描写景物特征时的细致之处,同时感受和体会作者流露出的情感。

教学方法:

- 朗读法

- 分析法

教学课时:

一课时

教学过程:

(多媒体展示雨丝画面,配乐)

一、导入

引入主题:雨在自然界中的多重形象,它是大海的女儿,是天使的眼泪,是大地的微笑,甚至是文人的宠儿。许多古代诗人以雨为题材创作了脍炙人口的诗篇,让我们一起领略当代诗人刘湛秋先生的散文《雨的四季》,感受当代诗人笔下的雨又会是怎样的意象。

二、作者简介

刘湛秋(1935--)是当代著名的诗人、翻译家与评论家,素以抒情诗闻名。同时,他也创作了许多散文、报告文学和小说,代表作品有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》和《生命的欢乐》等。他的作品常常蕴含着对生活的热爱与思考。

三、读

(配乐欣赏,初步感知文章气氛)

作为一位诗人,刘湛秋在散文中展现了浓厚的诗意。请大家聆听朗诵,领略他如何用文字描绘四季的雨景,探讨你最喜欢的雨景是哪一幅?让我们一同欣赏“春雨图”。

分析“春雨图”:

提问:同学们,与朱自清《春》中描绘的春雨相比,你们觉得刘湛秋的春雨有什么特别之处?

通过多媒体展示,指出春雨的特点,如柔软、透明等。教师小结:“春雨润物无声”,这段文字描绘了春雨带来的变化,树木、草坪似乎都在欢快地复苏。这幅图画出了作者对春雨的真实感受,生动地传达了春雨的亲切可爱。

接下来,可以请同学们用相同的方法阅读夏、秋、冬的雨图。

四、悟

1. 体会情感

通过分析,学生可以理解到雨带给作者的多重情感。请大家讨论雨在不同季节所引发的情感变化。

2. 写作意图

思考刘湛秋写作《雨的四季》的用意,是什么使得他如此热爱雨的描写?

五、延伸拓展

探索不同作家对雨的情感表现,教师可以提到蒋捷在《虞美人·听雨》中对雨的不同时期的感受。这种对比不仅有趣,也助于学生理解雨在不同环境和情境下的意义。

六、课后练习

请学生选择某种景物特征,进行描写练习,尽量用到生动的比喻和拟人手法,字数约200字。

七、结束语

最后,提醒大家自然是我们永恒的灵感源泉。要想融入那诗意的境界,我们必须保持一颗灵动的心,热爱自然,尊重生命。走进大自然,细心观察,你会发现这个世界的美无处不在。

第4篇:部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》
拓展

教案设计:部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》

一、教学目标

1. 知识目标:让学生理解并积累与“雨”相关的字词,增强语言应用能力。

2. 能力目标:培养学生分析四季雨的不同特点,引导他们学习作者对景物的描写手法,并体会作者对雨寄托的情感。

3. 情感目标:通过对四季雨不同性格的描绘,帮助学生领悟作者热爱自然和生活的情感,从而培养他们对生命与自然的热爱。

二、教学重点与难点

- 重点:培养“细致观察事物,抓住特点描述”的能力,以及体会作者对雨的情感。

- 难点:引导学生展开联想与想象,发展他们对景物特征的描写能力。

三、教学方法

1. 自读法:教师点拨与学生自由阅读相结合,帮助学生体会文本中的思想感情,激发他们的学习积极性和主动性。

2. 合作探究法:引导学生进行小组讨论,提出问题并探究问题,提升他们的思辨能力。

四、教学准备

- 自制教学课件,包含相关的雨景图片和音乐。

五、教学过程

1. 导入新课

教师播放不同形态的雨景影像,同时播放肖邦的钢琴曲《雨滴》。教师引入:“雨是大自然的音响师,只有用心倾听,才能感受到它的美妙。今天我们一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》,感受不同季节雨的特性。”

2. 作者简介

向学生介绍刘湛秋的生平和成就,强调其在当代文学中的地位及其作品的特点。

3. 整体感知,鉴赏课文

- 检查学生对生词的掌握:静谧、高邈、莅临、粗犷、咄咄逼人。

- 学生自由朗读课文,注意语速和情感的表达,感受作者的情感。

- 分析课文结构,明确各部分的核心内容:总——分——总的结构特点。

- 重点分析四季的雨,并找出相关的字词,进行小组合作探讨。

4. 品味语言

教师引导学生分析文中修辞手法的运用,特别是比喻和拟人等,帮助他们构建对雨景的形象认知。

5. 再读课文,体会情感

学生齐读第6、7段,讨论标题“雨的四季”背后的意义,思考其传达的灵动和情趣。

6. 总结全文

通过本节课的学习,强调细致观察与鉴赏散文的方法,鼓励学生以开放的心态去感悟生活、热爱生命。

7. 拓展延伸

课件展示《好雨知时节》《小楼一夜听春雨》等名句,邀请学生分享自己思考出的诗词,增强对自然与人生感悟的深度。

8. 布置作业

学生根据课堂上学到的细节描写方法,联想自己校园夏雨过后的景象,写一篇不少于300字的短文,描绘他们眼中的雨后校园,体会其中的语言美、画面美和情感美。

结束语

通过以上的教学设计,力求让学生在细腻的观察与丰富的想象之间,深入理解《雨的四季》所蕴含的自然美与生命感。希望同学们能够在这堂课中,领略雨的多样性,感受到作者的情感寄托,并在诗词中找到共鸣。

第5篇:部编版七年级上册语文第三课教案:探索《雨的四季》
拓展

教学目标:

1. 理解和分析四季雨的不同特点,感受作者对雨的情感寄托。

2. 让学生体验和欣赏文章的语言之美与画面之美,掌握描写景物特征的方法。

3. 学习和提高鉴赏能力,掌握有效的鉴赏方法。

教学重点:

指导学生将学到的景物描写方法运用到实际写作中。

教学难点:

欣赏文章的画面美,体会作者细腻的笔触,培养学生抓住景物特征描写的能力。

教学方法:

1. 自读法:结合教师点拨与学生自主阅读,体会作者的情感。

2. 诵读法:组织配乐朗诵,教师范读与学生诵读相结合,注重朗诵的语气和节奏,以加深对文章的理解。

3. 探究法:鼓励学生主动展开联想与想象,提出问题以探究问题。

课时安排:

1课时

教学步骤:

一、导入新课:

同学们,想象在没有音符的音乐中,只有细心倾听的人才能领会其内容。这段音乐的主角便是雨,它既像诗歌,又如画作,春雨轻柔,夏雨汹涌,秋雨清新,冬雨静谧。今天我们将一同走进当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》,感受文中的语言之美及意境之美。

二、基础知识:

1. 作者介绍:刘湛秋,2025年生于安徽芜湖,著有多本科诗集,被誉为当代抒情诗的重要代表。

2. 字词积累:引导学生积累文中生动形象的词汇。

三、整体感知与鉴赏分析:

1. 学生根据预习内容,自读课文,畅谈感受,分享对课文的初步理解。

2. 教师范读文章的前两段,学生齐读其余段落,思考并找出体现四季雨不同性格的词汇。

3. 讨论四季雨的特点并归纳总结:

- 春雨:温柔、细腻、甜美

- 夏雨:热烈、粗犷、奔放

- 秋雨:沉静、端庄、成熟

- 冬雨:清净、平静、纯洁

4. 从多角度探讨学生喜爱的雨的描写,鼓励他们从情感意境、修辞手法等方面进行深入交流。

四、美读文章,品味情感:

教师引导学生通过美读课文,感知文字所传达的情感,体会作者对雨的深情与真挚。通过不同的朗读节奏与语气,展示雨的各色特性,营造出其疏密变化和情感波动。

五、写作实践:

让学生模仿课文的写作手法,描写一种熟悉的景物,无论是一段文字还是一句话,强调语言的优美与描写的生动。

六、小结:

总结课文中展现的自然之美与生命动感,强调刘湛秋如何通过细腻的笔触传递对雨的热爱。通过细腻的描写,学生们应当意识到美就在日常生活的每个细节中,只要用心去发现。

七、作业:

1. 仿照课文结构,以“______的四季”为题,撰写一份作文提纲。

2. 收集描写雨的古诗词和成语,并进行理解与运用。

3. 在周记本上写一篇类似的美文,比较分析其写作手法与语言表达,提升个人的语言能力与鉴赏水平。

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