教学目标

1. 正确流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话描述曹冲称象的方法。

2. 学习正确书写生字“称”“秤”，理解相关的词语及其意义。

3. 感受曹冲的聪明才智，学习他善于观察和乐于思考的品质。

教学重点

理解课文第四段，掌握称重大象的详细过程。

教学难点

理解曹冲提出称象方法的原因和思路。

教学方法

采用引导式教学和交流式学习。

教具准备

多媒体课件，相关图文资料。

教学过程

一、复习导入

1. 引入本节课的主题，学生齐声朗读课题《曹冲称象》，同时教师在黑板上书写课题。

2. 复习相关生字词，利用多媒体展示生字，进行组词练习。

- 生字词包括：称象、柱子、议论、官员、下沉、微笑、船舷等。

- 通过齐读和分组轮读的方式加深记忆。

二、学写生字

1. 过渡到生字的书写，鼓励学生观察“称”和“秤”这两个字的共同特点。

2. 出示生字，开展讨论：

- 指名同学说出两个字的书写特点。

- 教师总结：这两个字都是左右结构，分别分析并讲解书写方法。

3. 教师示范书写“称”和“秤”，强调结构和笔顺。

- 学生正姿书写，教师巡视辅导，确保每个学生掌握书写要点。

4. 进行生字书写反馈。

三、学习课文

1. 讲解故事背景：有人送给曹操一件特别的礼物——一头大象。

2. 讨论大象的外貌特征，查看课文并划出相关句子。

3. 学生用“像”造句，激发想象力。

4. 引导学生思考：看到这头大象，心中会想些什么？

5. 介绍常用的称重工具——秤，提问官员们尝试用什么方法来称象，并引导他们阅读相关自然段，讨论官员们的想法。

6. 小组讨论：官员们的想法和提出的方案有什么弊端？（如：需要极大的力气来移动大秤）

7. 催促学生注意曹冲此时在做什么，探索他提出称象的方法。

- 强调阅读课文第四段，分析称象的步骤。

8. 请学生总结曹冲称象的过程，共同阅读相关段落，探索称象的四个步骤及先后关系。

- 结合生动的语言引导他们表达思路。

四、拓展延伸

1. 曹冲在困难面前展现出解决问题的能力，教师引导学生思考：如果能穿越回去你会怎样夸奖他？

2. 分享生活中的难题，讨论解决的方式，增强学生的思维能力与解决问题的自信。

五、作业

1. 请结合课文重温曹冲称象的方法，思考如果自己遇到类似问题会用什么方法去解决？

2. 试着将这个有趣的故事分享给家庭成员，让他们也感受到曹冲的智慧和创新精神。

教案：二年级上册语文第四课《曹冲称象》

教学目标

1. 学会认读12个生字，能写9个汉字，并进行简单的看图说话练习。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。

3. 理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。

教学重点

1. 生字的识记与书写。

2. 有感情的朗读课文。

教学难点

1. 引导学生提前预习课文，培养自学能力。

2. 理解曹冲创造的聪明称象办法，并与官员们的方案进行对比分析。

教学过程

一、导入新课

- 开场问题：同学们，如果想知道一个物体的重量，该如何操作？如果是小动物呢？那么，假如是大象呢？（引导学生思考古代没有称重工具的情境）

- 介绍：今天，我们来学习一个关于聪明小朋友曹冲用特殊方法称象的故事。

二、初读感知

- 自由朗读课文，找出生字并标注。

- 讨论生字的偏旁部首，例如“柱”的偏旁是“木”，理解其字义。

- 指导生字的笔顺，示范“底”和“船”的书写。

- 小组合作学习，扫除词语理解障碍，教师引导并参与。

三、精读领悟

- 理解故事内容：介绍曹操收到大象礼物，并讨论人们对大象重量的好奇心，尤其是官员们的提议和最终曹冲的办法。

- 引导学生分析大象外形的描述，讨论使用的修辞手法，并理解官员们对大象重量的疑惑。

- 比较不同句子的表述效果，例如对比“曹操听了摇摇头”和“曹操听了直摇头”的不同含义。

四、曹冲的聪明办法

- 曹冲提出将大象赶上船的方法，启发学生思考问题解决的多个步骤。

- 使用“先……再……然后……”构建句子，引导学生描述日常生活中的顺序。

- 探讨曹冲方法的科学原理及其简洁有效，引导学生思考“聪明”和“机智”的意义。

五、总结与反思

- 归纳《曹冲称象》传达的道理：解决问题的方法不止一种，鼓励学生多动脑筋。

- 提问学生对曹冲的看法，强调他善于观察、思考的特点，并引导他们在日常生活中也要善于发现与思考。

通过这样的教学设计，不仅让学生掌握课文内容，同时能够培养他们的思维能力和创新意识，使他们在语文学习中获得更多的乐趣与启发。

新标题：探究《曹冲称象》的教学设计

教学目标

1. 学生能够流利且有感情地朗读课文，进一步培养他们的思维能力和动脑筋的习惯。

2. 巩固“认―想―写―用”的识字方法，帮助学生在实践中运用新学的字词。

3. 学习通过复述的方式，用自己的语言表述曹冲称象的具体过程，提升语言表达能力。

教学重难点

- 重点：培养学生动脑筋的能力，鼓励他们提出问题并思考解决办法。

- 难点：学生能否用自己的话复述曹冲称象的全过程，展现理解和思考的深度。

教学方法：采用多媒体教学法、合作学习法和谈话法，提升课堂的互动性。

教学策略：强调自主学习、团队合作与探究精神，鼓励学生积极参与。

教学准备：准备杆秤、多媒体课件，提供生动形象的教学辅助材料。

教学课时：设计为2课时，让学生有充足的时间理解和练习。

教学过程

（一）激趣导入，揭示课题

1. 教师：孩子们，你们看看老师在做什么？（演示称东西）这是一杆什么？你们能用这杆秤称东西吗？有没有谁愿意来试试？

2. 随后引入课题――《称象》。

3. 教授“称”字的写法，强调字义和字形。

（二）初读课文，整体感知

1. 学生进行自由朗读课文，教师巡回指导。

2. 识别生词并进行读音练习，确保学生能正确理解课文。

3. 进行齐读，增进学生的语感和读书信心。

（三）品读课文，尝试复述

1. 学习第1、2自然段：

- 教师提问：你们认为大象到底有多大？请找出描写大象大的句子，并用线划出来。这头大象给你什么样的印象？

- 通过提问引导学生思考：曹操对这头大象的态度如何？通过什么可以看出他是喜欢的？

- 引导学生转到难题：那么，如何称这个庞然大物呢？

2. 学习第3自然段：

- 学生同桌互读，共同探讨提出的解决办法。教师引导学生分析第一个方法的不足，并鼓励他们有什么其他方法。

- 提问：如果有人建议把大象宰掉，再一块块地称，你们觉得这个办法行吗？曹操可能怎么回应呢？

- 带领学生感受称象的困难，鼓励他们提出其他的可能性。

3. 学习第4自然段：

- 学生自由朗读，自己检查正确与流利度。

- 教师进行分组阅读和指名读，增强课堂参与感。

- 通过寻找步骤，质疑和解析图像来加深理解。

- 利用关联词，尝试练习复述。

4. 总结学习：

- 教师：曹冲究竟用了什么办法称出大象的重量？我们来一起读读最后的自然段，看看结局如何。

- 引导学生思考曹操看到结果后的态度是否有变化。

（四）总结升华

1. 教师：经过今天的学习，你觉得曹冲是个怎么样的孩子？（鼓励学生回答“聪明，善于思考”等）

2. 提问：你们这些爱动脑筋的孩子，能否想出更好的方法来称量大象的重量呢？鼓励他们进行思维碰撞与分享。

（五）作业布置

1. 完成课后练习，巩固生字词的书写和理解。

2. 尝试自主写一篇小短文，讲述自己想到的称象的新方法，鼓励创新思考。

通过本次教学设计，旨在让学生在理解课文的同时，培养他们的思维能力与语言表达能力，让《曹冲称象》的故事不仅停留在课本上，更深入学生的心中。

教案：部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》

教学目标：

1. 认读并掌握本课的13个生字，学写8个生字，增强识字能力。

2. 了解曹冲称象的办法，并能用自己的语言流畅叙述称象的过程，锻炼表达能力。

3. 培养学生做事的信心，让他们相信自己的能力。

4. 培养学生遇事动脑筋想办法的良好习惯，鼓励他们在做事时采纳合理的建议和借鉴成功的经验。

教学重点：

- 学习新生字，并复述称象的过程。

教学难点：

- 理解曹冲是如何动脑筋，巧妙地想出称象的方法。

教具：

- 幻灯片及相关教学素材。

教学过程：

一、导入

1. 启发思考：同学们，你们觉得成功做好一件事情需要什么呢？

- 师：只要我们有信心，并通过自己的努力，一定能够成功。让我们共同喊出我们的口号：“我自信，我能行！”

- 师：你们愿意和我一起努力，完成今天的学习吗？

2. 引入主题：今天，我们将一起学习《曹冲称象》。大家可以看黑板上的题目。

- 师：齐读课题，看到这个题目，你们想了解些什么？

二、新授

1. 自主阅读：相信你们一定可以从课文中找到答案。请大家翻到第35页，迅速阅读课文，注意生字的理解，并标出自然段。

2. 课堂挑战：大家读得非常认真，想不想接受老师的挑战呢？我们将进行第一关的挑战。

- 出示课件，带领学生读词语，特别是用红色标出的生字，鼓励他们大声朗读，并与同桌互读。

3. 书写训练：同学们，快速认识生字后，一定能够写好。请看田字格中写的字，哪些字觉得难写？尝试描一描，感受字的结构。然后，挑选你自信能写好的字，直接在田格里写下，写完后请同桌互检。

4. 朗读展示：有没有同学愿意向大家展示自己的朗读？你们可以选择自己喜欢的读法。

5. 继续挑战：通过了第一关！接下来我们来挑战第二关。

- 以自己喜欢的方式，再次朗读课文，思考如何将这些句子读得更好。提出具体的问题引导学生参与讨论。

6. 寻找答案：回忆我们一开始的疑惑：曹冲是如何称象的？请默读课文，找出关于称象的段落，理解曹冲是如何运用智慧的。

7. 小组讨论：和同桌讨论一下，曹冲是怎样称象的？有哪些具体的步骤和方法？

8. 思维拓展：看课件，展示曹冲称象的具体过程，用关键词语描述一下这个过程，鼓励小组内分享，并推荐优秀的发言者。

9. 深入分析：第三关会更有挑战性，大家做好准备了吗？记住我们的口号：“我自信，我能行！”再次阅读课文，讨论曹冲的好办法是如何想出来的，启发学生思考灵感来源。

10. 创新思维：如果你当时也在场，你会想出哪些好的方法来称这头大象呢？

11. 总结与反思：通过今天的学习，这个小故事给你带来了哪些启发？你是否能在生活中也运用这些智慧？

12. 创造性练习：最后，请试着设计一张称象流程图，想象一下整个过程，设计好后与同学们交流，分享你的创意。

课堂总结

通过本节课的学习，学生不仅在识字和阅读方面得到了提高，同时也锻炼了他们的逻辑思维和语言表达能力。希望大家能够在日常生活中不断动脑筋、想办法，勇敢面对各种挑战，培养信心和解决问题的能力。

教学设计：部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》

一、教学目标

1. 通过《曹冲称象》的故事，让学生了解曹冲的聪明才智，激发他们善于动脑筋、解决问题的意识。

2. 学习课文，进行朗读训练，鼓励学生在朗读中注重语气与节奏。

二、教学重点

- 思考与提问：帮助学生从阅读中提出不懂的问题，通过讨论提高理解能力。

三、教学难点

- 理解曹冲的称象方法与官员们提出的方法之间的思维联系与差异。

四、教学过程

1. 导入新课

引导学生思考：在现代，科技发展迅速，称重大象并不困难，但在古代，这是一项相当复杂的任务。今天，我们的课文《曹冲称象》，将带我们走入曹冲的世界，看看他是如何聪明地解决这个问题的。

2. 范读课文

教师示范朗读课文，随后引导学生思考：课文围绕称象讲了什么？有什么不明白的地方可以提出来，我们一起来讨论。

3. 设定学习目标

通过学生提出的质疑，引入本课学习的具体目标。

4. 学习课文第一自然段

- 自由阅读第一段，思考曹冲、小象和事件发生的背景。

- 重点讨论曹操看到大象时的心情。请学生尝试用不同的语气进行朗读。

5. 学习课文第二自然段

- 指名读出第二段，描述大象的外形及特征。

- 提问：大象的样子有什么特别之处？官员们对大象的议论反映了他们的态度与想法。

6. 学习课文第三自然段

- 默读这一段，找出官员们提到的称象方法。

- 讨论曹操的反应，并对比“摇头”和“直摇头”的意义。

- 鼓励学生分角色朗读，加深对角色的理解。

7. 学习课文第四自然段

- 自由阅读，理清曹冲称象的步骤。

- 通过实验展示称象的过程，讨论称象中出现的问题，如船沉浮与水面线的位置。

- 比较曹冲的办法与官员的想法，强调创新的重要性。

8. 学习课文第五自然段

- 齐读，探讨曹冲称象的成功之处以及他年仅七岁时展现出的智慧。

- 比较句子的细微差别，以感受到“才”字的含义。

9. 总结全文

- 讨论我们可以向曹冲学习到什么，强调思考与创新的重要性。

- 进行朗读练习，鼓励学生用语气表现出故事的趣味和生动。

教学反思

本课的设计强调了思维的培养与创新意识的引导。通过提问和讨论，提高学生的参与感，同时增强他们的理解能力与表达能力。希望在后续的教学中继续探索更有效的互动方式，促进学生的积极思考。