《繁星》教学设计

教学目标：

1. 知识目标：

- 学生能够准确识读并记忆“舱面、半明半昧、霎时、摇摇欲坠”等词语，增强对繁星的古朴与华美的认识，体会作者对繁星的深厚喜爱。

2. 方法目标：

- 引导学生有感情地朗读课文，展开联想，构思出在三个不同场景下繁星的画面，掌握并运用比喻、拟人、排比等修辞手法来表达情感。

3. 情感目标：

- 在朗读与讨论中感受星空的不同魅力，并体会作者对繁星的爱慕之情，培养对自然的敬畏感。

教学重难点：

1. 了解作者巴金的生平及其代表作品，增强对其文学成就的认识。

2. 深入研究文本中的比喻、拟人等修辞手法，并探讨其功能。

3. 学习如何运用联想与想象的手段来描写景物。

教学工具：

- 多媒体课件，包含巴金的生平、作品介绍及相关图片。

教学过程：

一、情景导入

- 同学们，仰望浩瀚星空，闪烁的星星让人心生向往。今天，我们将走进中国现代文学巨匠巴金先生的世界，共同学习他的散文作品《繁星》，在字里行间感受那份对繁星的无限热爱与赞美。

1. 走进作者：

- 简要介绍巴金的个人背景与创作生涯，包括他的籍贯、笔名、及其代表作如《家》《春》《秋》等，强调其在中国文学史上的重要地位。

2. 背景介绍：

- 介绍《繁星》的创作背景，讲述巴金乘船出国期间写下这篇文章的经历，以及他当时的心境。

二、学习课文

1. 词语学习：

- 带领学生逐个学习文章中的重要词语，并进行正确读音练习。

2. 朗读体验：

- 请四位同学分角色朗读课文，各自体会并表达出文中三种不同情景下的繁星之美以及作者的情感。

3. 课文讲解：

- 逐段分析，特别关注作者三次凝视繁星时的不同情感，探讨这些感受中的细微差别。

三、重点探究

1. 开篇分析：

- 从第一自然段出发，讨论“我爱月夜，但我也爱星天”这句话的作用，揭示作者对自然景观的热爱。

2. 情感联想：

- 深入分析第二自然段，通过“那个巨人”找出连接与想象，理解其深层涵义。

3. 多维感受：

- 探讨作者三次观察星空的情感变化，解释随着年龄与经历的增长，如何影响其对星空的定向理解。

4. 实景与想象：

- 确认哪些内容为实景，哪些为想象，加深对文本细节的分析能力。

四、美点赏析

- 学生分享自己喜欢的句子，进行修辞方法的赏析。

- 比如，分析“渐渐地我的眼睛模糊了”这一句，理解比喻手法的美妙和生动。

- 排比句和拟人句的赏析，体会其运用带来的层次感与情感共鸣。

五、总结提升

1. 内容小结：

- 《繁星》是对星空的优美抒情，展示了作者对自然的热爱以及对理想生活的向往。

2. 写法借鉴：

- 鼓励学生在今后的写作中，善用修辞与想象，表达对生活的感悟与观察。

六、再读散文：

- 鼓励学生再次朗诵文章，深刻体会每一句话的优美以及作者的情感，通过实际的声音感受与文字的融合，深化对文本的理解。

教案：部编版四年级上册语文第四课《繁星》

教学目标：

1. 热爱自然：通过对星空的观察，激发学生热爱大自然的情感，培养他们的观察力。

2. 运用写作手法：学会使用联想和想象的手法，表达景物之美和个人情感。

3. 掌握修辞技巧：熟悉比喻、拟人、排比等修辞手法，提升语言表达能力。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、导入（5分钟）

- 利用诗歌《天上的街市》开场，让学生感受星空的美丽与神秘，激发他们的兴趣。

二、检查预习与了解作者（10分钟）

1. 字音字形：检查生字的读音和书写，确保学生能正确理解课文。

2. 作者介绍：讲解巴金的生平及其重要作品，帮助学生理解其文学成就和时代背景。

三、整体感知（10分钟）

1. 朗读课文：学生分组进行朗读，感受节奏和情感。

2. 时间顺序：提问学生巴金观察星空的次数及其顺序，明确是从“从前——三年前——如今”这一时间线。

四、分析课文（15分钟）

1. 感受变化：讨论三次观察星空的感受，并剖析原因——随着年龄的增长，观察的深度和感悟也在加深。

2. 情感研究：分析每次观察星空时的感受，分享各自的理解与体验。

3. 生命的象征：探讨繁星在巴金心里所代表的象征意义，包括友谊和光明。

4. 情感总结：明确作者对自然的热爱与对美好生活的向往，引导学生表达自己对大自然的感受。

五、体会语言（15分钟）

1. 修辞分析：找出文中使用比喻、拟人、排比的句子，讨论它们的艺术效果。

- 比喻：萤火虫的描写，生动富有情趣。

- 拟人：为自然赋予生命，增强亲切感。

- 排比：不同的形容词描绘海上之夜，渲染美感。

2. 联想与想象：引导学生用联想和想象来描绘星空，鼓励分享各自的感受。

3. 精妙语句理解：讨论“微小无处不在”和“看，那个巨人还在跑呢”等句子的深层含义，引导学生思考语言的魅力。

六、总结课堂与布置作业（5分钟）

- 强调本节课对自然观察和情感表达的启发，鼓励学生在日常生活中留心自然之美。

- 作业：以至少一种修辞手法，发挥想象写一段描绘夜空或大自然的文字，以表达自己的感受与思考。

反思与延伸：

- 学生可以在课外观察夜空，记录他们的感受，并与同学分享，增进彼此的理解与交流。

- 鼓励学生阅读更多与自然相关的文学作品，进一步激发他们对大自然的热爱与探索精神。

语文教案：四年级上册《繁星》教学设计

教学目标

1. 认识生字词，如“昧”和“坠”，并能够理解其意思。

2. 有感情地朗读课文，并通过课文的描述，能够想象出满天繁星的美丽画面。

3. 能够表达自己对于夜晚繁星的感受，增强对自然的观察力。

教学重难点

- 引导学生表达与繁星相关的个人感受与情感。

教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1. 引入话题：同学们，星星在夜空中的闪烁犹如智慧的火花，是无数梦幻的寄托。你们有没有在夜晚仰望星空时被星星的美丽所打动？今天，我们一起学习巴金这位文坛巨匠对繁星的独特观察和感受。（板书课题）

2. 作者简介：通过展示作者的照片和相关资料，帮助学生更好地理解巴金的创作背景。

二、初读课文，扫清字词障碍

1. 自主朗读：学生们自由地朗读课文，关注字音的准确性。

2. 词语理解：利用词典查找不熟悉的词汇，理解其意义。

3. 分段朗读：将课文分段进行朗读训练，为深入理解打基础。

三、再读课文，整体感知

1. 梳理经历：默读课文，从时间、地点以及繁星的表现三个方面梳理巴金三次观察繁星的经历，感受其内心情感的变化。

2. 全班分享：

- 学生汇报每个自然段的内容，并透过表格整理信息。

- 引导学生关注不同段落所表达的情感。

四、细读课文，深入理解

1. 学习第1自然段：

- 想象夜空繁星的画面，描述星星的密度和光亮。闭上眼睛，感受星星像珍珠般洒满天际的美丽。

- 指导学生在朗读时，通过情感的投入，表达出纳闷的愉悦。

2. 学习第2自然段：

- 想象三年前在南京后院中看到的星空，其璀璨和光明。

- 深入讨论“星群密布”的内涵，并引导学生体会“光明无处不在”所传达的希望与信心。

3. 学习第3自然段：

- 在海上仰望星空时，星星的朦胧与动感，描绘出一种低沉而又摇曳不定的美感。

- 讨论“无数萤火虫”的比喻，帮助学生联想星星与自身的关系，营造出温馨的画面。

五、深化主旨，课堂总结

1. 情感升华：作者以细致的笔触描绘繁星的样貌，反映出他对生活和未来的期待与热爱。通过阅读这一篇美文，培养学生想象能力和对自然的热爱。

2. 课堂小结：鼓励学生养成观察夜空的习惯，并分享自己关于星星的感受，形成良好的学习和表达氛围。

通过本次课程的学习，使学生不仅能掌握新的知识，还能在心灵深处感受到天上繁星所带来的美好与希望。

教案：部编版四年级上册语文《繁星》

学习目标：

1. 欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱，培养观察大自然的能力。

2. 学习使用各种修辞手法，进行联想与想象，提升写景和抒情的能力。

教学方法：

以诵读为主，结合讨论和教师的引导。

教学用具：

多媒体设备

教学过程：

一、导入新课

1. 激趣联想：

- 出示三幅名为《星星的思念》、《摘星星》和《紫色的星月》的图片，配以生动的解说，让学生欣赏，提升参与感。

- 通过问题引导学生思考和回忆：你心目中美丽的星星是什么模样？

- 教师总结，引入课题：在文坛泰斗巴金爷爷笔下的《繁星》，又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢？

2. 课题板书：

教师在黑板上清晰地板书课题《繁星》。

二、了解作者与字词巩固

1. 了解巴金的创作

- 通过出示相关的资料，介绍巴金的生平与创作背景，以增强学生对作品的理解。

2. 字词教学

- 出示课文中的重点字词，鼓励学生自主朗读和复习，确保对生字的掌握。

三、初步欣赏与整体感知

1. 教师示范朗读

- 选择配乐朗读的方式，示范文章的情感和节奏。

2. 学生自由朗读

- 在配乐的背景下，学生自由朗读文本，教师适时指导，帮助学生更好地理解内容。

3. 小组互读分享

- 学生在小组内交流，找出自己喜欢的句子，并用简洁的语言表达喜欢的理由，促进思考与交流。

四、深入体会与感悟

1. 思考问题

- 提问：巴金三次看星星时的感受各是什么？引导学生逐步分析文本细节。

2. 配乐朗读和理解

- 指名学生配乐朗读美妙的片段，让他们体会音韵之美。

3. 学生回答与教师引导

- 学生分享各次观看星星的感受：初次的甜蜜与温馨，第二次的亲密与投机，第三次的舒适与信任，并探讨每种感受的来源。

五、比较欣赏与思维拓展

1. 阅读片段感知内容

- 学生比较《繁星》与《天上的星星》中的优美文字，进行欣赏与评析。

2. 教师总结

- 鼓励学生学习巴金在日常生活中对自然的观察力，建议他们积累素材，成为“生活的有心人”。

3. 再次欣赏课文

- 学生在配乐的伴随下，再次朗读课文，重温情感，深化理解。

4. 朗读小诗

- 出示一首关于星星的小诗，引导学生体会文字的韵律与情感。

六、课后作业

- 指派学生赏读课文，体会语言的美，鼓励他们在生活中多加观察和思索，写下一段观察大自然的感受。

通过本课的学习，旨在提升学生对美的感知力，增强他们对自然的热爱，同时培养语言表达的能力。

教案：部编版四年级上册语文第四课《繁星》

教学目标

1. 生字学习：认识“昧”、“坠”及其他生字，理解并积累“密密麻麻”、“星群密布”等词语。

2. 朗读感受：有感情地朗读课文，通过朗读来想象和感受满天繁星的美丽。

3. 写作创意：仿照课文句式，写下自己观察星空的感受和想象，提高写作表达能力。

教学重难点

- 有感情地朗读课文，感受繁星的美丽及其带来的思考与情感。

- 仿照课文句式进行创编写作，表达个人的观察与想象。

教学过程

一、导入新课

1. 识图谈感：

- 教师出示星空图片，询问学生看后想到了什么，引导学生自由发言。

- 介绍巴金的散文《繁星》，板书课题，并让全班齐读课题。

二、初读课文

1. 自读课文：

- 学生小声朗读课文，注意读音和句子的流畅度。

- 教师巡视，记录有困难的字词。

2. 指名朗读与正音：

- 指名三位学生分别读出三个自然段，教师适时纠正发音。

3. 词语正音与理解：

- 出示词语，带领学生逐一认读。

- 针对“昧”字及成语“半明半昧”，进行涵义讨论，引导学生理解其在文章中的使用。

4. 词语积累：

- 学生齐读老师推荐的描写星星的成语，鼓励学生思考并补充自己知道的相关词语。

三、品读课文

1. 感受繁星之美：

- 齐读第一自然段，引导学生感受巴金对繁星的热爱。

- 学生使用“我爱……”格式描述自己喜爱的地方，进行同桌交流并分享。

2. 小组共学：

- 结合课文第三自然段，分组讨论其描写的不同地方的繁星。

- 学生根据提示，共同找出描写繁星的句子，并想象画面，进行分享。

3. 想象与比喻：

- 讨论比喻句“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，引导学生展开更丰富的想象，并尝试朗读。

4. 感受夜空的静谧：

- 引导学生在想象中“躺在船舱里”，播放轻音乐，全班朗读形象表达繁星的柔和与梦幻。

四、创造与表达

1. 链接童诗：

- 出示儿童诗，讨论星星在不同文学作品中的形象，引导学生对星星的想象进行丰富。

2. 创作练笔：

- 鼓励学生运用诗化语言，写下对繁星的感受及想象，进行交流与分享。

3. 深入背景：

- 介绍巴金在留学期间的孤独感，再次引导学生思考繁星对他心灵的慰藉。

五、知识延展

- 课后鼓励学生深入阅读巴金的其他作品，如《海上日出》，继续运用“边读边想象”的方法欣赏课文中的自然美。

总结

通过此次课程，学生不仅学习了生字词，还在朗读和写作中体验了繁星的美，对文学作品的感知能力得到了提升。希望他们能在日常生活中继续观察与思考，培养对自然的热爱与敏感。