教学目标：

1. 在“秋天”的回忆中，深入理解“母爱”的深刻内涵。

2. 在“怀念”的情感中，切身感受对母亲的爱与思念。

3. 在“秋天的怀念”中，培养独立思考的能力，启发对人生的思考。

教学重点：

感受母亲那博大而宽厚的爱，以及儿子对母亲的深切思念、忏悔与自责。

教学难点：

理解磨难在生命中的意义，学习在困难中成长与坚强的品质。

教学过程：

一、导入课文

教师首先通过引导学生思考两个名句：“幸福是要自己去寻找的……”和“人生如梦……”来启发学生对作者心境的理解。接着，提出问题：“这些话反映了作者怎样的人生态度？”引导学生表达自己的理解与见解，进而为接下来的学习做好铺垫。

二、读出韵味，读懂母爱的深沉

1. 学生自主选择并朗读课文，其他同学可进行评价，教师则根据需要给予针对性的指导，帮助学生提升朗读技巧。

2. 聚焦于以下片段，围绕母亲的默默奉献，感受母爱的深沉与细腻：

- “每当这时，母亲就（悄悄地）躲出去，在我看不见的地方（偷偷地）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又（悄悄地）进来，眼边红红的，看着我。”

- “母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩，好好儿活，好好儿活。’”

通过品读这一段，引导学生体会母亲在艰难时刻对孩子的关爱，以及无声的支持。

三、读出思考，读懂儿子的忏悔

1. 引导学生深入思考以下段落：

- “可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”

- “邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。”

结合文本，引导学生理解作者对母亲病痛的无知与无奈，伴随着时间的流逝愈加感受到的痛苦。

2. 探讨秋天的意义：

- “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉……我懂得母亲没有说完的话。”

引导学生讨论与思考：此时兄妹间的感情流露，是否象征着继承与成长。同时，教师可以引导学生设想，若作者在母亲墓前，会对母亲说些什么，表达心中对母亲的思念与愧疚。

四、读出感悟，“读懂好好儿活”

通过对整篇课文的深度解析，学生可以分享自己的感受与理解。可以设定一个思考题：“如何在发生困境时，寻找到继续生活的勇气？”鼓励学生结合自身经历，深入探讨人生成长中的困难与挑战，学习在逆境中找寻希望与力量。

总结环节，教师可以强调：生活纵然充满挑战，但无论何时，都要铭记母爱的支持，并像母亲所说的那样，“好好儿活”。这样不仅是对母亲的回应，也是对自己生命的负责。

教学设计：部编版初一上册《秋天的怀念》教案

教学目标

1. 理解并体会作者在文中抒发的情感以及母亲话语中的深层意义。

2. 感悟母爱的无私、博大、宽容与深厚的特质。

3. 能够有感情地朗读课文，感受散文的美。

教学重点与难点

- 重点：理解作者的情感及其母亲话语的内涵。

- 难点：通过小事感受到母亲的深情并表达出“我”对母亲的情感。

教学准备

- 多媒体课件

- 乐曲《秋日私语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》

教学过程

一、激情导入

开始课堂时，教师引导学生思考母爱的话题。母爱是人类永恒的主题，在各种文学作品中都得到极为美好的描述。今天，我们将一同欣赏史铁生的《秋天的怀念》，在字里行间中再次感受深切而动人的母爱。

二、整体感知

1. 课堂上师生共同朗读课文，教师询问是否需要音乐来助兴。

2. 播放《秋日私语》的背景音乐，让学生自行选择听觉搭配，创造一个轻松的读书环境。

3. 课文朗读结束后，引导学生分享读后的感受，聚焦情感基调，初步讨论每个人对母爱的理解。

三、自由感悟

1. 教师引导学生讨论文字的力量，询问影响他们的字词或段落。

2. 学生交流自己的感受，教师倾听与适时引导：

- 若提到某段描写的美，开展朗读训练，鼓励学生用感情朗读感受到的母亲的无奈与心痛，以及自己作为孩子的不耐烦与不解。

- 引入多媒体展示有关菊花的画面，再次带领学生朗读并感受语言的力量。

四、质疑解疑

1. 学生是否产生疑问也随之进入思考阶段。

2. 自由提问环节，抓住课题及深刻句子的含义：

- 对于“秋天的怀念”的标题，探讨文中秋天的意象如北雁归，树叶飘落等。

- 深入分析人心的细腻，整理并展示含义深刻的句子，鼓励学生在组内分享朗读感受。

五、感受母爱

1. 在柔和的音乐伴随下，组织学生再次有感情地朗读课文，使学生能更加沉浸于文本的情感中。

2. 如果面临母亲的遗像，同学们会说些什么？引发对母爱的深度反思。

3. 展示怀念母亲的名言警句，鼓励学生熟读并试着背诵。

六、拓展阅读

1. 鼓励阅读关于母亲的怀念或赞美母爱的其他文章，引导学生扩展对母爱的理解。

2. 推荐阅读史铁生的其他作品，如《我与地坛》，以进一步欣赏作者的独特文风与情感表达。

通过这样的教学设计，让学生不仅能理解《秋天的怀念》的字面意思，更能在其中领悟深沉的情感，思考母亲与子女之间那份温暖而复杂的关系，从而深化对亲情的感悟与珍惜。

教学目标

1. 通过阅读与讨论，让学生深入理解课文内容，体验作者与母亲之间深厚的情感纽带。

2. 帮助学生体会文中富有深意的句子，培养他们的语言感知能力。

3. 促进学生有感情地朗读课文，提升他们的朗读技巧和表达能力。

教学设计

一、引导质疑，激发学习兴趣

1. 学生以小组为单位，分享他们对课文预习过程中的感受，鼓励他们表达内心的真实想法。

2. 引导学生提出在阅读过程中遇到的疑问，教师进行针对性的解答，激发学生的探索欲望。

二、体验怀念之情，感悟人物情感

1. 深入理解母亲的关心：

- 请学生自由朗读相关段落，讨论母亲是怎样表达对“我”的关心。

- 引导他们体会母亲在紧张时刻的语言和非语言表达，如：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”所传达的沉甸甸的情感。

2. 领悟人物内心感受：

- 关注母亲在文章中的细微表现，如她红红的眼圈、憔悴的脸庞和央求的目光，让学生体会母亲深沉的爱与无奈。

三、品味母子之情，产生情感共鸣

1. 组织学生进行感情充沛的朗读，通过声音传递情感，增强对课文的感知。

2. 引导学生分享朗读后的感受，讨论母子之间的情感是如何在细节中展现的。

四、抒写内心感受，表白生命激情

1. 对于假如清明节到来，面对母亲的遗像，学生可以写下自己的感受和对母亲的思念，让情感得以表达。

2. 展示一些怀念母亲的文章及母爱的名言，让学生认真阅读并尝试背诵，以加深对母爱的理解。

3. 鼓励学生思考自己将如何面对生活中的挑战，并以简短的句子记录自己的决心和展望，促进积极的人生态度。

五、课堂延伸，走进生活

1. 鼓励学生通过观察与思考，写下有关自己母亲的故事，可以是生活中小事的点滴，表现家庭温情，让每位学生的思维更加深入、细致。

2. 课堂结束时，鼓励学生与母亲分享自己的感受，可以通过写信或者口头表达，以此增进家庭间的情感联系。

总结

本次教案旨在通过深入的文本分析和情感体验，引导学生与母爱的主题产生共鸣，帮助他们在生活中更好地理解与感受亲情的珍贵。同时，鼓励学生在今后的学习与生活中更加关注身边的人，用心去倾听、去感受情感的交流。

新标题：探索《秋天的怀念》：母爱的感悟与启示

教学目标：

1. 理解《秋天的怀念》的主要内容，掌握从课文中提炼思想感情的技巧。

2. 通过自学与小组讨论，增强学生独立理解课文的能力，提升归纳总结的能力，以及生动朗读课文的技巧。

3. 让学生领悟母亲的关爱与牺牲，受到伟大母爱的感动，深刻理解作者对母亲的愧疚、热爱和怀念。

教学重点与难点：

- 通过对课文的细读，体会深沉的母爱，接受爱的教育和情感熏陶。

教具准备：

- 多媒体课件（包括菊花的图片、配乐《思乡曲》及相关文段）

教学过程设计：

一、导入情感，激发兴趣

1. 通过配乐和摘录，引导学生思考母爱的伟大。借用史铁生的文字作为导入，鼓励学生发表对母亲的理解，并与课文建立联系。

2. 汇总学生的发言，讨论在不同作品中母亲形象的共同点，深化对母爱的理解。

二、整体阅读，理清思路

1. 学生进行整体默读，试着回答课文的主题及母亲的形象。

2. 运用寻读方式，让学生探讨母亲关心自己所做的事，从中体会作者的情感变化。

三、深入剖析，体悟母爱

1. 小组合作，分析母亲关心的四个事件，每个小组选择重点语句进行品读。

- 例如，讨论母亲在我发脾气时的细致安慰，以及她的隐忍。

- 捕捉母亲在病重期间的坚强和无私。

2. 通过朗读和交流，加深对母爱内涵的理解，学习如何用声音传递情感。

四、重温回忆，感受秋天

1. 展示菊花图片，让学生在欣赏的同时回想母亲的关心，沉浸在怀念中。

2. 朗读课文结尾，理解“好好儿活”的深刻含义，体会母亲对生活的期望和教育。

五、配乐朗读，情感升华

- 在悠扬的乐曲背景中，学生齐声朗读，感受文字中的母爱情深与人生哲理。

六、表达与创作，抒发情感

1. 就清明节谈论对母亲的追忆，培养学生想象力与表达力。

2. 鼓励学生写下对母亲的赞美，进行小型的创作活动，体现对母爱的歌颂。

七、小结与展望

- 歌唱《世上只有妈妈好》，呵护情感升华，结束本课学习，让爱的情怀在课堂上回荡。

通过本次教学活动，希望学生不仅能理解《秋天的怀念》这篇课文的内容和情感，更能在心中播撒下对母爱的敬意与感恩之情。

新标题：部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》精彩教案

一、教学目标

1. 理解文章的核心内容，关注人物的言行举止，深入感受人物的性格特征。

2. 通过小组合作探讨，不同的描写手法对人物形象塑造的作用。

3. 激发学生的感恩意识，能够理解、表达亲情，培养积极乐观的生活态度。

二、教学重难点

重点：理解文章中人物形象的塑造方式，体会人物内心情感的深度。

难点：领悟“好好儿活着”的内涵，体会作者字里行间饱含的深厚母爱。

三、教学方法

以朗读为主，多媒体辅助教学，结合小组合作探究的互动学习方式。

四、教学过程

（一）导入新课，了解作者

在今天的课堂上，我们将一同认识一位杰出的作家——史铁生。他所经历的身心困扰，让他更加珍惜生命的每一刻，写下了许多反映生命意义的文字。接下来，我们将学习他的作品《秋天的怀念》。请大家思考：在这篇文章中，秋天的怀念指向何人，背后蕴藏了怎样的情感？为什么选择秋天这样一个季节作为背景呢？

（二）把握大意，整体感知

1. 请快速浏览课文，表述文中描绘了哪件主要事件。我们明确到，文中“我”经历了瘫痪带来的痛苦与焦虑，进入了情感的低谷；而母亲则以无私的爱默默支持着我，直到她的生命走到尽头。在母爱的感染下，我意识到了“好好儿活着”的重要性。

2. 在朗读课文时，请标出你最有感触的句子，若遇到生字词，可以与同桌共助解决。

（三）深入研读，理解作者意图

1. 请大家指名朗读，并思考：文中的线索是什么？这一线索是如何贯穿整篇文章的？

明确后得知，文章以“看花”为线索，分三次提及。第一次是母亲提议去北海看花，却未能成行；第二次，我答应去看花，母亲却再也不能陪伴；第三次，我和妹妹终于去北海看菊花，此时我领悟了母亲的深意。

2. 在“第一次看花”中，我们能体会到母亲的哪些情感？从哪些句子看出来的？

明确指出，母亲的关怀是一种细致入微的表现，像是她轻声走进来时温柔的目光；她的执著体现在她对我的握手与嘱咐中；而她坚定的信念，则是她用低声安慰所传达的力与温暖。通过这些生动的描写，母爱的伟大跃然纸上。

3. 对于“第二次看花”，你觉得母亲此时的情感状态如何？从哪些文字中可以感受到？

可以明确的是，母亲内心充满了焦急与期望，她渴望与儿子共同欣赏菊花。

4. 案例讨论第三次看花时，“我”和妹妹最终理解了母亲的期望是什么？

通过讨论，我们得知母亲希望我们能够乐观、珍惜生命，借用看花的场景表达她对生活的深刻洞察。

5. 请同学们带着感情再次朗读文本，感受文中的情感共鸣。

（四）巩固和拓展，开展对比阅读

大家都知道史铁生的另一部作品《我与地坛》，请找出并阅读其中的某部分，比较这两篇文章在思想感情上的异同。在关于母爱的描写上，像是《目送》等经典作品也值得我们借鉴与思考。

（五）小结与作业，延伸思维

母爱这一主题虽常被提及，却总是充满新意。《秋天的怀念》中，我们与母亲的回忆交织，母亲那渴望和我共享美好瞬间的心情常常令人感动。我们每个人与母亲都有自己的故事。请运用今天课堂上学到的人物描写技巧，写下你与母亲之间独特的经历，下节课与大家分享。