教案：部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

教学目标

1. 学会认读“洼、印、凌”等6个生字，并正确书写“铺、泥、晶”等13个生字。

2. 通过上下文理解词语的意思，抓住关键词语，感受水泥道的美丽景象。

3. 积累优美的段落和语句，提高语言表达能力。

教学重点

- 通过上下文理解词汇，抓住关键词语，深入感受课文所描绘的水泥道的美。

教学难点

- 理解并运用词语的方法。

课时安排

- 本节课分为2课时进行。

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第一课时

一、导入新课

同学们，提到美丽的自然景观，诗人常常用生动的比喻来表达自己的感受。“霜叶红于二月花”这句诗描绘了秋天的美丽。你们见过哪些让人惊叹的景物呢？今天，我们将要学习的课文《铺满金色巴掌的水泥道》，也有着令人陶醉的美丽，让我们一起走进这段文字中，去感受它的魅力吧！

二、新课学习

1. 初读课文

- 学生借助拼音，自由朗读课文，注意发音的准确性。

- 特别指导“铺”的读音及其词语搭配，如“铺满”“当铺”。

2. 小组互相检查

- 学生在小组内互相检查阅读情况，讨论不理解的部分。

3. 教师指名朗读

- 由学生指名朗读，教师进行纠正和指导。

4. 再读课文

- 鼓励学生在课文中圈画出自己喜欢的句子，并尝试多读几遍。

5. 感受课文

- 思考课文向我们描述了水泥路的哪些美丽之处，并画出相关的句子，准备与同学们分享。

三、生字教学

- 教师重点讲解生字“铺”和“晶”，并引导学生自学“泥、院、印”等字，交流识字的方法和心得。

四、课堂总结

今天的学习中，同学们掌握了新生字，顺利读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道的美丽。在下一节课中，我们将更深入地学习与感悟。

五、作业布置

1. 抄写学习的生字。

2. 抄写自己喜欢的课文句子，增强对语言的感悟。

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第二课时

一、复习导入

1. 检查学生对生词的认读情况，进行及时纠正。

2. 回顾上节课学习的内容：铺满金色巴掌的水泥道让你感受到了什么美丽？

二、新课学习

- 请同学们默读课文，寻找那些表现出水泥道之美的句子，并思考其中的词语如何传达这种美。

1. 分析示例句子

- “啊!多么明朗的天空。” 讨论“明朗”与“晴朗”的不同含义，体会语言的细腻。

2. 描写的细腻

- 道路两旁的法国梧桐树上掉落的金色叶子，如何通过“金黄金黄”“闪着雨珠的叶子”等词语展现自然的色彩美。

3. 运用修辞手法

- 分析每片落叶如同金色小巴掌的比喻，讨论“熨帖”和“平展”的含义及其对叶子状态的生动描绘。

4. 感受语言的生动

- 探讨“棕红色的小雨靴”与“秋天金黄的叶丛”的比较，体会作者如何通过细腻的描写展现出秋天的生动景象。

5. 总结描写对象

- 引导学生思考，课文中描写了哪些事物，它们各自的美又体现在哪些方面。

三、有感情地朗读

- 请同学们再次朗读重点句子，感受其中的情感。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们明确了作者是如何通过细致的观察和生动的语言，成功地描绘出雨后水泥道的独特之美。希望大家在日常生活中也能发现和积累美好的语言。

五、课堂作业

1. 小练笔：写下你在上学途中发现的美丽景色，并准备在课堂上与大家分享。

2. 抄写课文中表现水泥道美丽的句子，深化对文本的理解和感悟。

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通过这两节课的学习，同学们不仅能够认读和理解新字词，还能更好地欣赏到自然的美，激发对生活中的美好观察力与表达能力。希望大家在下次课上能分享更多的美景发现！

【教学设想】

1. 深入理解课文内容，体会作者对秋天美丽景色的热爱，并认识到铺满金色巴掌的水泥道蕴含的诗意。

2. 学习和掌握本课的生字，进行字词的正确书写和运用。

3. 鼓励学生培养观察的习惯，激发他们对周围事物的好奇心与探究欲。

4. 练习流畅、富有感情地朗读课文，增强语言表达能力。

【教学过程】

第一课时

一、引入话题，激发学习兴趣。

1. 教师提问：同学们，秋天的树叶有什么颜色呢？（绿色、黄色、红色等）有没有见过特别的叶子颜色？

2. 出示课题：“铺满金色巴掌的水泥道”，同学们对这个标题有什么想法？（生：为什么水泥道上会铺满金色的巴掌？这些巴掌是什么东西？）

3. 带着这些疑问，大家一起阅读课文，寻找生字，交朋友。

二、分组自学，初步理解课文内容。

1. 小组讨论：如何有效地理解课文，克服文字障碍。

2. 教师指导，介绍“四读”学习法：

- 一读：扫读，快速流利地读课文，注意发音和生字的认读。

- 二读：连读，组内成员分自然段朗读，确保字音准确无误。

- 三读：想读，自由思考，理解课文的主要内容。

- 四读：选读，挑选自己喜欢的段落进行多次朗读，感受其韵味。

3. 独立自学课文，教师巡回指导，及时解答问题。

三、检查与反馈。

1. 黑板板书生字，讨论在学习生字时的困难与解决办法，分享好的记忆方法。

2. 点名分段朗读检查，确保朗读准确与流畅。

3. 讨论课文的主要内容与学生关注的细节，通过课文和插图帮助学生更好地理解法国梧桐的特点。

第二课时

一、整体回顾，了解课文主题。

1. 问同学们，为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌实际上是什么？

2. 描述自己见过的法国梧桐树叶，并相互展示相关图片。

二、细读课文，感受情感。

1. 引导学生欣赏课文的开头部分，探讨秋风和秋雨在同学心中的映像。

2. 学习课文主体部分，逐段分析作者所见的美好景象和情感：

- 描述蓝天、潮湿的地面以及闪闪发光的水洼。

- 分析法国梧桐落叶与水泥道的美丽比拟，深刻理解作者的心情。

三、深入交流与讨论。

1. 鼓励学生再次朗读课文，找到喜欢的句子，与同学分享。

2. 讨论观察事物的重要性，引导学生细致观察生活，培养观察的习惯。

四、课后延伸。

请同学们用刚刚学到的观察方法，找出身边自己喜爱的事物，可以是植物、动物或人造物，写一段简短的观察记录，分享你观察的体验与收获。

教学设计：部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

一、教学目标

1. 知识与能力：

- 学生能够认读6个生字，并掌握书写13个生字。

- 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 过程与方法：

- 在把握课文内容的基础上，鼓励学生体会其中传达的情感，形象描绘秋雨过后的早晨景象。

3. 情感态度与价值观：

- 让学生体会秋雨过后大自然的美丽，激发他们对自然的热爱，增强探索和保护自然的意识。

二、重难点

1. 认读和书写本课生字，能够有感情地朗读课文和理解课文内容。

2. 深刻体会秋雨过后的自然景观及其所带来的情感体验。

三、教学准备

- 多媒体课件。

- 插图及音频资料。

四、课时安排

第一课时

1. 导入新课

- 教师提问：“同学们，你们喜欢秋天吗？你们喜欢秋雨后的景色吗？”通过互动引导学生进入话题，激发兴趣。

- 引入课文主题，鼓励学生一起欣赏秋雨后的美景。

2. 初读课文，认识生字

- 学生快速朗读课文，圈出需要认读的生字。

- 出示这些生字，教师引导学生指名朗读并进行纠正。

- 开展“开火车”方式的生字认读，增强生字记忆。

3. 整体感知内容

- 学生带着生字再次朗读课文，讨论课文的主要内容，分享最喜欢的部分及原因。

- 开放式交流，让学生分享自己的感受，培养口头表达能力。

4. 书写指导

- 出示要书写的生字，带领学生认读。

- 学生交流生字书写的技巧，教师重点演示几字的写法。

- 学生进行生字的书写练习，教师巡视并给予个别指导。

5. 布置作业

- 书写生字词。

- 熟读课文，准备第二课时的学习。

第二课时

1. 复习导入

- 温习上节课学过的生字，通过提问确认学生的掌握情况。

- 引入秋风秋雨的景色，继续学习课文。

2. 熟读课文

- 播放录音，学生跟读，加深对课文的理解。

- 鼓励小组间互相朗读，巩固课文的朗读能力。

- 指名朗读，学生分享对课文的感受，讨论其中描写的美丽场景。

3. 感悟美景

- 出示课文插图，让学生通过视觉帮助理解课文。

- 引导学生找出课文中描述插图的句子，共同回顾美好描写。

- 教师引导学生朗读选出的关键语句，谈论其中的修辞手法，并鼓励学生进行仿写。

- 探讨“秋风秋雨”的重复使用，帮助学生理解其强化美感的作用。

4. 拓展延伸

- 鼓励学生回忆自己上学路上见到的美景，激发写作兴趣。

- 学生试着写一段描述美景的文字，表达对自然的热爱感情，分享交流自己写的内容。

通过以上设计，旨在提升学生的语言能力，同时培养他们对自然的观察力和热爱之情，让他们在学习中收获知识与情感，引领他们走入更丰富的语言和自然的世界。

教学计划：第三学期语文课《铺满金色巴掌的水泥道》

教学目标

1. 学生能够正确写出13个生字，并认读相应的词语。

2. 学生能够总结课文的主要内容，理解作者所表达的情感与意境。

3. 学生能够掌握相关写作技巧，完成自我表达的练习。

教学重点

1. 正确书写和认读13个生字。

2. 理解课文内容及其背后的深刻意蕴。

教学难点

学生能否用简短的句子描绘自己在上下学路上看到的美丽景色。

教学流程

一、引入和积累语句

教师：同学们，想象一下，假如你正走在那条铺满金色巴掌的水泥道上，四周的景象会是什么样的？让我们先来看一些画面，积累一些描述性的词语和句子。

- 画面一：展现一条潮湿的水泥路。教师提问：你们会联想到什么词语或句子？

- 画面二：展示梧桐树叶纷纷飘落的画面。教师引导：这幅画让你想起了哪些句子？

- 画面三：出现一条覆盖着梧桐树叶的小路。教师问：你们会怎样形容这条小路？

- 画面四：呈现一双穿着雨靴的小脚走在落叶上的画面。教师提问：你认为这双脚走在这样的路上会有什么感觉？

二、情感融入，理解意境

教师：大家注意到小作者是如何细致观察秋天的水泥路的吗？他将这些景象比作铺成彩色地毯般的美丽，甚至把雨靴比喻成两只棕红色的小鸟。这种丰富的想象使得文字更加生动。现在，请大家跟着我，美美地朗读课文，感受文字的韵味。

三、总结课文，理清写作脉络

教师：再次回顾课文内容，大家发现了哪些写作特点呢？

- 首尾呼应：例如，“一夜秋风，一夜秋雨”这一句。

- 生动比喻：如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”。

- 使用省略号：增强了语言的表现力，如“闪闪发光的地毯”之后的省略号让人遐想无限。

- 量词的运用：通过“一片片金黄金黄的叶子”让句子生动而清新。

四、学习字词，规范书写

1. 师出示要学习的生字，带领大家读一读。

2. 学生找出与生字相关的词，进行口头组词。

3. 教师示范书写，学生观察书写要点。

4. 强调一些生字的书写细节，比如“铺”字右边不能漏点；“印”的第一笔是短撇；“规”的左边笔画注意形状。

5. 学生开始书写生字，教师巡回指导。

五、丰富文本，练习写作

1. 出示课后的“阅读链接”内容。

2. 学生独立阅读，比较与课文写法的不同。

3. 教师简要介绍汪曾祺及其作品《自报家门》。

4. 学生分享读后感，讨论各自的理解。

5. 展示周边的校园图片，引导学生思考自己在上下学路上看到的景象。

6. 学生分组交流自己的发现，分享看到的美好事物。

7. 师引导学生像课文和阅读链接那样写出自己的观察。

8. 学生进行写作练习。

9. 作品展示，进行全班交流，分享写作心得和感受。

通过本堂课的设计，不仅能增强学生的语言能力，还有助于他们提升观察和表达的能力，从而在日常生活中发现美、享受美。

教学设计：部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》

教学目标

1. 学习并认读6个生字。

2. 理解并交流“明朗”和“凌乱”的含义。

3. 熟读课文，摘抄自己喜欢的优美句子。

教学重点

1. 认读生字。

2. 从课文中品读并摘录优美句子。

教学难点

理解“明朗”和“凌乱”的词义，并能在实际运用中加以区分。

教学流程

一、情境创设，引入课题

1. 学生分享自己课前收集的不同形状的落叶，观察与讨论。

2. 特别展示梧桐树的叶子，帮助学生形象理解落叶的特点。

3. 指导学生比对梧桐叶与手掌的相似之处，启发思维，这些如手掌般的叶子铺满水泥道路，让人感受到秋天的气息。

4. 教师在黑板上书写课题，与学生齐声朗读《铺满金色巴掌的水泥道》。

二、初读课文，识字学词，理解内容

1. 教师使用轻音乐范读课文，营造氛围。

- 提问：有没有在脑海中浮现出那条水泥道的场景呢？

2. 学生自由朗读课文，遇到不顺畅的地方可做标记，并鼓励多读几遍。

3. 学生同桌互相朗读，帮助彼此纠正发音和流畅度，共同提高。

4. 对本课需要认读的生字进行检查，特别注意“凌、增、棕”的发音特点。

5. 鼓励学生找出这些生字在文中的词语，并进行讨论。

6. 提问：这篇课文主要写了什么，让学生表达自己的理解。

三、细读课文，感受秋天的魅力

1. 深入分析前四自然段。

- 教师示范朗读“啊！多么明朗的天空。”并引导学生讨论“明朗”的意义及其近义词。

- 学生共同交流读到的句子，分享视觉感受与喜欢的词语。

2. 继续品读第五至第八自然段。

- 学生指名朗读，鼓励他们圈出自己喜爱的句子，并分享理由。

- 教师引导分析如“水泥道像铺上一块彩色的地毯”中运用的比喻手法，讨论其表现出的美感。

- 解析“熨帖”的字词含义，让学生结合上下文理解落叶的排列情况。

3. 品读第九至第十一自然段。

- 教师朗读，提问学生感受小作者走过水泥道时的心情与速度，默默体会观察细节的乐趣。

四、综合活动，摘抄优美句子

1. 学生有感情地朗读课文，选择心仪的句子进行标记，并讨论选择的原因。

2. 引导学生将喜欢的句子摘抄到积累本上，并提醒注意书写格式和整洁程度。

总结

通过本次课程，学生不仅能认识新词，理解词义，还能通过对秋天的细致观察，感受到自然之美。同时，通过摘抄喜欢的句子，培养了学生的语感与审美能力，为后续的语文学习奠定良好的基础。