新文章内容

课程目标

1. 认识和掌握“荚、僵、苔”等8个生字，并能熟练书写“豌、按、适”等12个生字。

2. 通过多种方式理解文中重点词汇的含义，并在实际运用中灵活运用这些词语。

3. 正确、有感情地朗读课文，从整体上把握课文的主题和内容。

教学重点

1. 生字和新词的识记与积累。

2. 结合具体语句理解词语含义，提升学生的语文水平。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1. 猜谜引入

老师首先出示一个谜语给同学们猜：“两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。”同学们热情高涨，很快回答出谜底是“豌豆”。这种方式能有效引发学生的兴趣。

2. 观察与描述

随后，老师展示豌豆花和豌豆荚的图片，鼓励学生用自己的话描述这些植物的特征。同学们的想象力和表达能力得到了充分展现：有的同学说豌豆荚像翡翠一样碧绿；有的同学把它比作绿色的小船。

3. 引入新课

老师总结同学们的描述，引入课文，将学生的好奇心引向安徒生的故事。老师提到，安徒生曾在他的作品中写过几粒小豌豆，它们有思想、有情感。引导学生思考这节课将要探索的小豌豆们的故事。

4. 明晰课题

在黑板上书写题目“一个豆荚里的五粒豆”，老师提问：“五粒豆”主角们生活中发生了什么故事？激发学生的阅读兴趣。

二、初读课文，检测预习

1. 了解作者

介绍安徒生的生平和创作背景，帮助学生理解这位伟大童话作家的创作特色及其对儿童文学的贡献。

2. 自读课文

鼓励学生认真自读课文，在阅读时标出生字新词和感受深刻的句子。之后，他们可以在小组内分享自己是如何记忆生字的。

3. 字词检测

进行生字和新词的识记活动，通过讨论和游戏加深印象。

三、再读课文，整体感知

1. 默读与圈画

鼓励学生默读课文，找出自己喜欢的词语和句子，并进行分享。这一环节不仅提高了他们的理解能力，还增进了同学间的交流。

2. 理解重点词语

引导学生理解“僵硬”、“盘绕”和“洋溢”等词汇，通过生活中的实际例子，帮助他们加深对词义的理解。比如，讨论“僵硬”时，引导学生联想在寒冷天气中手脚的感觉。

3. 词语归类

对一些描述性词语进行分类，帮助学生从中总结出语言的魅力。

4. 整体理解

除了关注生字词，老师还引导学生回答有关课文内容的问题，掌握故事的主线和深意。讨论小豌豆们各自的愿望及它们最终的命运，鼓励学生思考不同的生活态度带来的不同结果。

四、课堂回顾，交流收获

1. 内容总结

老师总结本节课内容，并肯定学生的表现。通过归纳今天所学，帮助学生巩固知识点，增强自信心。

2. 收获分享

引导学生自由交流各自的收获和感想，鼓励他们讨论在理解词语过程中的新发现，或者分享对故事中不同豌豆态度的看法。

五、作业设计与巩固

1. 巩固训练

布置与本课内容相关的练习，要求学生运用新学的生字、新词进行写作和表达，以进一步巩固学习成果。

通过这种多层次、互动式的教学设计，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的识字和阅读能力，同时培养他们的思维能力和表达能力。希望大家在接下来的学习中，继续积极探索，勇于表达自己的见解！

教学设计：部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》

教学目标：

1. 理解豌豆苗的成长过程如何带给小女孩康复的希望。

2. 学习在阅读中寻找到问题并有效解决它们的方法。

教学重难点：

- 重点：深入理解豌豆苗成长如何影响小女孩的情绪和身体状况。

- 难点：培养学生在阅读过程中提炼问题和运用知识解决问题的能力。

教学过程：

一、课程导入

回顾上节课学习的内容，我们已经了解到五粒豆的不同命运。今天我们将更加深入地品味这段故事，体会故事中人物的情感变化。

二、角色体验与感悟

1. 创设情境，练习对话：

- 学生默读课文，找出故事中的主要角色，并用不同符号标记出各角色的对话。

- 自由朗读自己所标记的对话，感受角色的内心独白与情感波动。

- 最后，进行小组分角色朗读，提升朗读的趣味性与参与感。

2. 合作表演，集体交流：

- 教师扮演生病孩子的妈妈，带领学生共同朗读对话，感受母爱的温暖与关怀。

- 引导学生选出小演员，为他们提供道具，如头饰，合作进行配音朗读表演，增强体验感。

三、探讨与解决问题

1. 讨论小女孩的疾病与豌豆苗成长间的关系：

- 鼓励学生找出文中相关描写，感受豌豆苗的生长是如何给予小女孩希望与勇气的。

- 指导学生思考：豌豆苗的成长不仅是植物的生长，也是小女孩心灵上的治疗，让她重新感受到生活的乐趣。

2. 分析小豆子所形容的形象：

- 发掘“囚犯”与“小花园”的对比，讨论这两种形象在故事中的意义。

- 理清“囚犯”象征着被困住的绝望，而“小花园”则象征着希望与生机的绽放。

3. 体会生病小女孩的心理变化：

- 学习如何通过小豆子的发芽与开花，传达出希望与生命力，给躺在窗户里的小女孩带来喜悦。

四、放飞想象与延伸拓展

1. 假如你是豆荚里的一粒豆：

- 学生尝试以豆子的身份，表达自己的感受与想法，思考自己在豆荚里的生活会是什么样子。

2. 与小豆子的对话：

- 鼓励学生分享他们对小豆子的看法，构思小豆子们的个性与特长，并为他们赋予不同的故事背景。

3. 创作书写：

- 学生将自己的想法记下来，可以是以豆子的视角写一段话，也可以是对豆子的寄语，激发他们的创造力。

通过以上的教学设计，学生不仅能深入理解故事内容，还能体验到文学作品带来的情感共鸣和思维延伸。希望本次课堂能够点燃学生对生命和希望的思考与探索。

教案：部编版四年级上册语文第五课《一个豆荚里的五粒豆》

教学目标：

1. 正确认读和书写本课的生字、词语。

2. 熟读课文，了解课文内容，理解文中深刻的句子和蕴含的寓意。

3. 培养学生在学习过程中的思考能力，鼓励他们积极探索与提问。

教学重难点：

- 重点： 理解课文内容及其中深刻的句子。

- 难点： 引导学生在学习中积极思考，培养自主学习的习惯。

教学过程：

一、初读文章，认识字词

1. 引入故事背景：首先，介绍安徒生创作本篇童话时的小故事，引发学生兴趣，让他们感受到创造的魅力。

2. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意语音的流畅性和准确性。

3. 检查读音：教师适时检查学生的初读情况，纠正读音和重音，确保字词掌握正确。

二、再读文章，整体感知

1. 深入阅读：组织学生再读课文，思考文中五粒豆的经历与变化。

2. 小组讨论：分组讨论读后感受，交流各自的理解，看看小豆荚中的五粒豆各自代表了什么。

3. 全班分享：鼓励学生分享他们的体会，并提出来的难点问题，增强全班的互动与思维碰撞。

- 讨论的引导问题示例：

- 你体会到了什么情感？

- 文中有哪些让你感到困惑的地方？

三、默读课文，积极思考

1. 提出问题：让学生在默读的过程中，列出他们想要探讨的问题，鼓励他们积极提出。

2. 提示提问技巧：教师介绍有效提问的方式，教导学生使用“谁、什么、怎么样”等发问词，探索多层次的问题。

3. 小组交流思考：各小组内分享提出的问题，讨论可以解决的疑难之处，探讨并整理出群体共识的满意答案。

4. 梳理问题清单：全班展示每组的问题，整理汇总，并鼓励学生对照课后作业问题进行反思与发现。

5. 深入讨论解决：选出几个具体问题进行集体讨论，如：

- 小豆子为何像“囚犯”却能够生长得很好？

- 豌豆苗为何被称作“一个小花园”？

- 在这五粒豌豆中，哪一粒最为出众？

四、总结本课学习方法

1. 问题导向：强调提出问题的重要性，通过提问引导思考，帮助学生理清思路，找到文中的答案。

2. 延伸阅读体验：鼓励学生课后再读《一个豆荚里的五粒豆》，细腻体味文章中人物的情感变化，增强对排序与联系的理解。

通过这样一节课的学习，学生不仅能够掌握文章的字词和内容，还可以在思考中提升自己的阅读理解能力，以及对文学作品的情感体验。希望通过不断的探索与交流，他们能在语文学习的道路上走得更远。

【教学目标】

1. 通过角色分配和朗读，感受童话文本的独特魅力。

2. 理解故事内容，领悟小豌豆无私奉献的美好心灵，从而让学生明白生活中爱的重要性，认识到爱是伟大而幸福的。

3. 结合课文，激发学生提出相关问题，培养他们的思维能力。

【教学重点】

深入理解课文内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

【教学难点】

引导学生体会故事中小豌豆的价值和美德，使他们认识到生活不能缺少爱。

【教学过程】

一、教师导入

1. 通过提问引入：在上节课中，我们初步了解了五粒豌豆的故事。现在请大家回想一下，上节课讲了哪些内容？

2. 利用课件展示问题，邀请学生积极回答：

- 五粒豌豆各自的梦想是什么？最终的结局又是怎样的？

- 你最喜欢哪一粒豌豆，为什么？

二、学生自主学习

1. 请大家默读第13至17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆身上发现了什么？这个发现对她的重要性是什么？

- 学生在小组内讨论后进行汇报，讨论结果显示：第五粒豌豆生根发芽，开出了小花，这对病重的小女孩而言，是生命的希望和力量的象征，随着豌豆的开花，小女孩的生命之花也重新绽放。

2. 再阅读第13自然段至接下来的段落，思考以下问题：

- 第五粒豌豆是如何成长的？它对小女孩和她的生活有哪些影响？

- 学生在小组内进行表格填空，教师巡视并提供指导。通过引导大家找出文本中的相关句子，帮助学生更准确地填写表格。

3. 在这一过程中，大家有什么感受？请各位同学结合前四粒豌豆的结局分享自己的看法。

- 教师引导学生朗读相关段落，并组织学生讨论。

- 最后，进行总结：虽然其他四粒豌豆都有各自的归属和结局，但它们并没有深远的意义。而第五粒豌豆的成长，象征着生命的希望和光彩，创造了生命的奇迹，值得大家的尊敬。

4. 讨论作者描写其他四粒豌豆结局的作用。

- 学生各抒己见，教师总结：揭示其他四粒豌豆的结局，如水沟里的豆，虽显得幽默却也具有讽刺性，为文增添趣味，减轻了整体的凝重感。

三、合作学习

1. 课件展示两个讨论题目：

- 阅读本文后，你有什么看法？

- 文中写作手法有哪些值得我们学习的地方？

- 引导学生思考生命的意义，以及如何从文学作品中提炼出人生观和价值观。同时，鼓励学生分析人物特点，从语言和心理描写两方面入手。

四、拓展延伸

1. 想象小女孩会对第五粒豌豆说些什么？

- 学生随意发挥想象，分享他们的创意和感受。这不仅可以增强他们的想象力，也能深化对文本情感的理解。

通过这一系列的教学活动，旨在让学生不仅能理解故事背后的深意，还能在生活中学会感恩和爱，使他们更好地认识到爱的伟大与生活的意义。

【教学目标】

1. 通过学习，学生能够认识并掌握本课的生字词汇。

2. 学会分角色朗读，以感受童话故事的魅力和情感。

【教学重点】

理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，增强学生的情感认同。

【教学难点】

深入理解小豌豆的善良心灵，引导学生体会生活中的爱与幸福的重要性。

【教学过程】

一、教师导入

1. 开场提问：同学们，大家的认识中，什么是志向？你们的志向分别是什么？为实现自己的志向，大家做了哪些努力呢？

（生自由发言，分享自己的志向和努力）

师：正如我们每个人都有自己的梦想，今天我们要学习的故事里的五粒豆子也有它们自己的志向。请看这篇课文的标题——《一个豆荚里的五粒豆》。

2. 介绍作者的背景，引导学生了解安徒生的作品及其重要性。

（课件展示安徒生的简介和代表作，激发学生的学习兴趣，并检查学生的预习情况。）

二、学生自学

1. 通过课件展示本课的生字词，进行认读和书写练习。

（会认字：豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢；会写字：豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾。）

2. 教师重点指导易混淆字和易写错字的读音及书写，确保学生理解与掌握。

3. 引导学生理解词语的重要性，鼓励他们分享理解词义的方法。

三、师生共学

1. 学生指名朗读课文，注意标准的发音和流利的语调。

2. 进行角色体验，学生默读课文，并用适当的语气朗读五粒豌豆的对话和独白，教师给予及时反馈。

3. 深入探讨课文，课件展示提问：五粒豌豆各自的性格特点是什么？它们最终的结局如何？

（生通过课文讨论，回顾五粒豆的经历和性格特点，师进行总结并引导思考。）

四、总结与升华

1. 教师总结五粒豌豆的命运，分析它们不同的选择和对生活的不同态度。

2. 引导学生思考，生活中每个人对待事物的态度会影响到自己的未来。小豌豆通过努力与坚持，展现了爱与奉献的真正意义，正如我们生活中也不能缺少爱。

3. 最后，鼓励学生在生活中要多去关心和帮助他人，将小豌豆的美好精神延续到实际生活中。

五、布置作业

请大家回家后，写一篇短文，分享你在生活中有哪些感人的爱与帮助的故事，或者讲述你如何去帮助他人的经历，体会爱的重要性。

通过本次课程，希望同学们不仅学会了生字词，更能够理解爱的含义，树立积极向上的生活态度。