教学设计

一、导入新课

1. 谈论玩具

- 请同学们思考一下自己最喜欢的玩具是什么？可以和同桌分享一下这个玩具是用什么材料制作的，到了哪些地方，它的结构是怎样的，以及怎么玩的。

- 通过这个环节，让学生彼此交流，教师在旁巡视，倾听同学们的分享。

2. 引入主题

- 看到同学们这么热情地分享玩具，我们可以看出大家对玩具的了解相当丰富。而今天，我们将学习一种特殊的玩具——竹节人。

- 课题在黑板上书写：“竹节人”，请同学们大声朗读这个课题。

- 问学生：有没有见过或者玩过这样的玩具呢？今天我们就来深入了解竹节人。

二、读课文，整体感知

1. 生字词学习

- 请同学们初步通读课文，并将文中不认识的生字和重要词语标出。之后，用他们喜欢的方式尝试记住这些字词。

- 学生自主学习后进行交流，教师进行检查和指导。

- 教师逐一出示生字，如：豁、凛、疙、瘩、棍、悟等，指导学生识记字音字形，并分享记忆方法。

- 对于重点词语，如“威风凛凛”、“别出心裁”等，教师引导学生讨论含义，并对其进行解释和区分。

2. 理解课文内容

- 学生根据课文内容进行总结，讨论竹节人这个玩具的主要内容。可以通过屏幕展示相关问题帮助学生理解。

- 讨论分段后，教师引导学生探讨各段的主要内容，并根据学生的兴趣，鼓励他们分享对不同部分的印象，理解玩具带来的乐趣和意义。

3. 快速阅读

- 学生快速阅读课文，尤其可以挑选自己最感兴趣的部分反复练习，以加深理解和记忆。

三、词语和字的书写练习

1. 读词语

- 学生认真阅读自己画出的词语，与同伴相互交流每个词语的意思，确保彼此理解。

2. 生字书写

- 在田字格纸上练习书写课文中的生字，对于每个生字，完成后互相进行评点，提出建议，共同学习。

四、总结与作业

1. 课堂总结

- 回顾今天学习的内容，讨论竹节人的制作和游戏方式，加深学生的整体理解。

- 提问学生：你们从今天的课文中学到了什么？对竹节人有什么新的认识？

2. 课后作业

- 请同学们尝试在家中自己制作一个竹节人，并在下节课上分享自己的制作过程和体验。同时，请准备一些关于竹节人或者其他传统玩具的故事，期待在课堂上交流分享。

通过这个课程设计，希望学生能更加全面地理解竹节人这一传统玩具的魅力，并在活动中锻炼动手能力和表达能力。

竹节人教学设计

教学目标

1. 引导学生有感情地朗读课文，掌握竹节人的制作方法。

2. 帮助学生领悟竹节人带来的乐趣，并了解老师与竹节人之间的故事。

3. 学习如何根据不同的阅读目的，选择合适的阅读方法。

教学重点

- 理解竹节人的制作过程，感受制作与玩耍的快乐。

- 品味课文中生动幽默的语言表达。

教学难点

- 学习如何针对阅读目的，选择合适的阅读策略。

教学过程

一、激趣导入，初步感知

1. 传统玩具展示：

教师展示沙包、抓子儿等传统玩具，提问学生最喜欢什么玩具，让学生分享个人体验（如变形金刚、拼装玩具等）。

2. 手工老玩具介绍：

展示一些传统玩具的图片，鼓励学生回忆并讨论这些玩具的特点。引导学生思考，虽然这些玩具简单，但它们承载了无数美好的童年回忆。

3. 引入竹节人：

教师出示竹节人，激发学生的好奇心，提示将深入课堂，发现竹节人的乐趣。

二、梳理文本理清脉络

1. 回忆文章脉络：

带领学生采用略读的方式回忆文章情节，理解略读的概念及其在阅读中的应用。

2. 对比分析：

提问学生本课与以往学习的文章有什么不同，引导他们观察文章开头，分析文本特征。讨论在不同任务下的阅读策略。

三、深入研究完成任务

1. 任务一：了解制作方法

- 学生快速阅读，找到与“玩具制作指南”相关的内容，教会他们如何通过浏览的方式找到重点信息。

- 分组汇报，分享竹节人的制作方法，教师进行总结。

- 播放竹节人制作的视频，增加直观学习体验。

2. 任务二：体验乐趣

- 教授学生精读技巧，关注文章中描写玩具制作与游戏的部分。

- 分析文章中关于竹节人乐趣的描写，讨论潜在的正面与侧面描写。

- 学生品味优美的词句，完成相关任务，讨论其中体现的“乐趣”。

3. 任务三：复述故事

- 指导学生运用复述的方法，理清老师与竹节人的故事情节。

- 重点分析第21至27自然段中的相关内容，思考老师与学生对竹节人的态度变化。

四、拓展延伸

- 实践活动：

鼓励学生动手制作一个属于自己的竹节人，巩固学习成果，享受亲手创造的乐趣。

通过这节课的学习，学生不仅可以掌握竹节人的制作方法，还能深入体会传统玩具所带来的快乐，激发他们的创造力和想象力。

【教学目标】

1. 通过自主阅读和小组交流，让学生深入理解文章中的“童年生活故事”，激发他们对童年美好时光的共鸣，感受那段自由快乐的岁月。

2. 在感受童年美好的过程中，掌握科学的阅读技巧，提高他们的阅读能力和思考能力。

【教学重难点】

学生在阅读文章后，能感受到游戏的乐趣，并能够对自己所感兴趣的内容进行分析和评价，从中提炼出感悟。

【教学过程】

一、导入新课

通过播放《童年》这首歌，展示学生的生活照片，营造轻松愉快的氛围。教师引导：通过这些熟悉的身影，你们是否回忆起曾经的快乐童年呢？今天我们一起迈入多姿多彩的童年世界，享受那份纯真的快乐！今天的主题是“竹节人”。

二、潜心交流

1. 谈话导入

时光飞逝，我们已经共同经历了美好的童年。你们的童年记忆中有哪些有趣的事情，不妨分享一下！

2. 回顾概括

（1）提炼关键词：

当提到童年时，许多同学涌现出不同的故事。我们可以先回忆一下文中作家的童年。例如，林海音在《冬阳·童年·骆驼队》中展现了她对童年的怀念和向往；费奥多罗夫在《童年的发现》中则带我们领略到童年的探索精神；萧红在《祖父的园子》中描绘的则是自由自在的童年。这些都是我们理解童年的关键词。

（2）总结读书方法：

通过提炼关键词，我们把握了文章的主题。这种“抓关键词”的读书方法非常有效，大家记住了吗？

3. 阅读实践

（1）阅读文章：

接下来，大家可以分组阅读《竹节人》，思考范锡林笔下的童年是怎样的？

（2）生字注音与释义：

教师通过多媒体课件，领读本文的重点字词，并逐一解释。例如：“豁：裂开”，“威风凛凛：形容气势雄伟”，“弄巧成拙：想用巧妙的手段，结果反而坏了事”等。

（3）交流总结：

大家觉得童年是什么样的呢？在《竹节人》中我们可以用“充满童趣”来概括。

三、感悟阅读

童年不仅仅是作家笔下的故事，还是我们生活中的点滴，甚至可以在孩子们的游戏中找到乐趣。我们现在就来深入阅读《竹节人》，感知那个没有电子设备的时代，看看孩子们是如何玩耍的，究竟隐藏着怎样的欢乐。请大家自由阅读，找出令你们感动的句子，并思考原因。

1. 学生用心品读。

2. 读后自由交流，教师根据情况进行评价，总结读书方法。

重点句子讨论：

例如，“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，拉紧后竹节人就犹如威风凛凛的壮士。”

（1）同学们，你们见过真正的竹节人吗？哪段文字描绘了竹节人的形象？

（2）教师展示相关句子，引导学生感知文字的魅力。

（3）总结方法：语言就像流动的画面，读书时如果能想象出画面，理解会更深刻。这又是一种优良的读书方法——“想象画面”。

请继续读取其他句子，让我们找寻感受，与自己的生活经历相联结，从而更深刻地理解文章。

通过这些讨论，我们不仅分享了快乐，还学到了两种读书方法：抓句子与联系生活。

四、践行阅读，推荐阅读

校园的生活丰富多彩，充满了难以忘怀的时光，而走出校园，我们的童年更是充满了不同的滋味。让我们一起用感情去朗读这段有关童年的描述，它就像是一首绚丽的诗，回味无穷。

童年，不仅是梦想的开始，更是我们欢乐的源泉。希望大家在课外继续探寻童年的美好，推荐大家阅读高尔基的《童年》、林海音的《童年乐事》。愿你们在阅读中继续享受童年的乐趣，不让快乐悄然流走。

【作业布置】

阅读是一种选择。请根据以下任务，从中选取一个，结合自身的生活经历，写一段介绍或讲述的文字，字数不少于200字：

1. 写一篇关于玩具制作的指南；

2. 介绍传统玩具的乐趣；

3. 讲述课文中的老师故事。

教学目标：

1. 自主学习和识记“豁、凛”等16个生字，同时通过上下文理解并准确运用20个难认字。

2. 学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法，成功完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。

教学过程：

一、导入新课，明确学习目标

今堂课我们将一同探讨一篇独特的课文，题目是《竹节人》。大家在预习过程中，有没有觉得这篇文章与以往的精读课文有什么不同之处呢？请大家打开课文，观察一下前后内容的不同，并分享自己的发现。

二、分析课文任务，深入理解

1. 让我们共同来看课文的开头部分，这段内容向我们提出了什么样的学习任务？同学们可以自由阅读这段话，找出我们阅读的核心任务。

2. 这些任务背后隐藏着怎样的意义呢？我们要从三个方面来解读：

- 第一任务：记录竹节人的制作方法和玩法。

- 第二任务：体会竹节人所带来的乐趣，讨论传统玩具的定义。

- 第三任务：讨论文中提到的“老师”指的是哪一位。

3. 通过阅读的不同目的和角度，我们发现对同一篇文章的信息获取也可以有所不同。

三、小组合作，探究任务

1. 目标明确后，我们将采用有目的的阅读策略来完成这些任务。在小组中讨论彼此的理解，针对课后任务栏里的内容进行深入探讨。

2. 大家可以选定一种阅读方式，通过小组合作完成指定任务。

3. 接下来，每个小组汇报讨论的结果，分享你们选择的阅读方法和相应的任务完成情况。

四、实践应用，完成任务单

在深入阅读和理解课文后，我们现在要将所学的知识运用到实际的任务中。请大家在四人小组中合作，仔细阅读任务单上的提示，完成各自的任务，并注意总结出使用了哪些有效的阅读方法。

五、总结与反思

通过今天的学习，大家围绕《竹节人》一文，使用了不同的阅读方法来完成任务，相信你们都能在接下来的学习中灵活运用这种策略，提升自己的阅读能力。在下一节课上，我们将继续探索其他有趣的故事，期待大家带着更好的状态回到课堂！

竹节人教学设计

一、教学目标

1. 学习并书写“凛”、“棍”等14个汉字，以及“威风凛凛”、“疙瘩”等17个词语。

2. 能根据不同的阅读任务快速找到课文相关内容，并进行深入细读，满足阅读的目标。

二、教学重点

- 理解竹节人制作的全过程。

- 感受与竹节人玩耍时所带来的快乐。

- 欣赏课文中生动幽默的语言表达。

三、教学难点

- 学习如何有目的性地阅读，以完成设定的三个阅读任务，理解根据目的选择合适的阅读方法这一语文要素。

四、教学准备

- 准备多媒体课件、学习单以及相关的小视频。

五、教学时间

- 两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课

1. 今日我们将学习第三单元的课文《竹节人》。请各位同学翻开书本，齐声朗读课文内容。

2. 根据阅读的目的选择合适的阅读方法，同时练习用文字表达自己的生活体验。

（二）整体感知

- 快速浏览课文，思考竹节人主题所涉及的不同方面，如竹节人的制作、玩法和所带来的乐趣。

（三）分组合作

1. 介绍三个阅读任务，强调阅读时关注的内容与采用的方法存在差异。

2. 分发学习单，明确阅读要求，指导小组合作完成任务。

（四）交流与提升

- 各小组分享所完成的竹节人制作指南，讨论在阅读过程中注意的要点与信息提取的方法。

- 引导学生展示和评价优秀的作品，指导如何撰写非连续性文本。

（五）总结归纳

- 强调课堂学习内容，鼓励学生分享他们对竹节人趣味的理解及乐趣的感知。

第二课时

（一）复习

1. 对上一节课的字词进行分组检查和复习，强化对生字的记忆。

2. 确认任务三所需要关注的内容，明确讲述老师故事的要求。

（二）细读课文

1. 学生默读相关段落，尝试用“虎视眈眈”、“怒气冲冲”、“忘乎所以”三个词语来讲述故事的起因、经过和结果。

（三）分享经验

1. 学生结合各自的学习伙伴交流情况，回顾不同阅读目的下所关注的内容及所运用的方法。

2. 总结小组学习收获，强调同一篇文章由于阅读目的的不同时所采用的不同方法。

结束语

本节课通过《竹节人》的学习，不仅丰富了大家对于传统玩具的理解，同时让同学们掌握了根据不同阅读目的采取相应策略的方法。在未来的学习中，大家可以灵活运用这些阅读技巧，帮助自己更有效地吸收和理解知识。