尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我将为大家呈现的说课内容是《背影》。本课的教学将分为两个课时进行，今天我主要讨论第一课时的教学安排。我将从教材分析、学情分析、教学目标与理念、教法与学法、教学过程以及教学评价与反思六个方面展开。

一、教材分析

《背影》作为语文版八年级下册第一单元的开篇，展现了深刻的父爱和人间的真情。文章通过细腻的描写，刻画了父亲在逆境中仍深切关怀孩子的形象，鲜明的“背影”成为了父爱的象征。在学习这一篇作品时，学生不仅需要理解文章表面情节，更要去思考背后所蕴含的人情冷暖和亲情珍贵。

二、学情分析

针对八年级学生的特点，他们的语文素质和学习习惯各有不同。部分学生对此类记叙性作品理解较为困难，缺乏深入阅读的习惯，这就要求教师制定科学合理的教学目标，帮助学生克服这些障碍，并培养他们的独立思考和表达能力。

三、教学目标与教学理念

我们的教学目标涵盖三个方面：

1. 知识与能力：引导学生整体感知课文，理解其内容。

2. 过程与方法：通过精读课文和赏析提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对父爱的理解和感悟，增强感恩意识。

教学重心在于利用“圈点批注”的方法进行细致解读，而教学难点则是如何让学生连接文本进行想象和创作。我们的教学理念是倡导自主学习，培养学生的学习能力和方法。

四、教法与学法

在教学中，我将运用多媒体课件，并采用“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步模式，强调教师的引导和学生的自主探究，构建和谐、开放的课堂氛围，以激发学生的学习兴趣和热情。

五、教学过程

1. 网络预习，授之以渔

我将利用网络资源布置预习作业，让学生在家进行相关查阅，提高自主学习的能力。这种方法不仅拓宽了学生的知识面，也有效激发了他们的学习兴趣。

2. 视频导入，情境教学

我将播放与父爱主题相关的歌曲《父亲》，以歌曲的情感来引入新课，创造出温馨的课堂气氛，进而更好地引导学生进入文本。

3. 整体感知，个性创作

学生将通过圈点批注的方式精读课文，尝试以制片人和导演的视角重新诠释其中一段落。这样的活动既增强了他们对文本的理解，也培养了他们的创造力和良好的合作精神。

4. 精读赏析，比较学习

在本环节，我会播放一段视频《背影》，帮助学生进一步理解文章的内涵和情感。这不仅让他们在视觉上受到触动，还能更深刻地理解父爱的意义。

5. 模仿朗读，拓展迁移

通过模仿朗读的方式，鼓励学生表达自己的感悟，然后进行分享，增强他们对亲情的珍视和感恩之情。同时，我还将推荐一些优质的网站，指导学生进行深入学习。

六、教学评价与反思

通过这节课的结束，我将与学生们在线进行反思，探讨在这过程中得与失。多媒体技术的运用不仅提升了语文教学的趣味性，也激发了学生学习的主动性。我认为，作为一名教师，我们应积极利用各种教学工具，去创新教学方式。此外，我将自己在教学中的思考与感悟整理成为网络教学日记，为以后教学的改进积累宝贵经验。

以上就是我今天的说课内容。感谢大家的倾听，希望我的分享能够为大家的教学工作带来一些启发与帮助！谢谢！

尊敬的评委老师：

大家好！我是8号考生，今天我将为大家带来一节关于初中语文的说课，题目是《背影》。在接下来的时间里，我将从教材分析、学生情况、教学方法与学习策略、教学过程以及板书设计五个方面进行详细的阐述。

一、教材分析

《背影》是来自苏教版语文八年级上册第三单元的一篇叙事性纪事散文。文章通过对作者朱自清与父亲在浦口车站分别时的真实记忆，深刻展现了父爱的伟大与深沉，塑造了一个充满人情味的父亲形象。新课程标准提倡以学生为中心，注重培养学生的情感态度与价值观，因此我设定了如下的三维目标：

1. 知识与能力目标：让学生了解朱自清的生平及其主要作品，掌握课文中的生字词汇。

2. 过程与方法目标：引导学生把握文章的整体结构，学习朱自清运用“背影”这一意象表达情感的叙述手法。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对父子情深的理解，增强与父母沟通的能力，传承中华民族的优良传统。

在此基础上，本课的重点为：理解文章中蕴含的深情语言，学习作者通过“背影”传达情感的方法；而难点则集中在对文章关于背影四次描写的分析与理解上。

二、学生情况

关于学习情况，依据新课标的指导原则，教学需遵循学生的身心发展规律。对于八年级的学生，他们的逻辑思维逐步从感性向理性转化，观察力、记忆力和想象力都在迅速提升。然而，这一阶段的学生注意力容易分散，并且更渴望参与课堂讨论，表达自己的见解。因此，我会采用多样化的教学形式，激发学生的学习兴趣，并为他们提供更多发言与互动的机会，调动他们的情感体验，促进学习的主动性。

三、教学方法与学习策略

正如美国教育家杜威所说，教育是一种主动性学习的过程。因此，我采用多种教学方法以达到教学目标，主要有：朗读探究法、问题引导法、重点词句分析法以及指导归纳法。我的目标是在教师的引导下，让学生围绕中心思想进行思考与交流。

在学生学习方式上，八年级学生的阅读能力已有所提升，我会适当放手，让他们通过朗读理解、分组讨论和自主质疑的方式主动学习，追求“教是为了不教”的理想效果。

四、教学过程

为实现教学目标，充分调动学生参与的积极性，我设计了如下教学环节：

1. 激趣导入：我会通过播放与《背影》相关的配乐和图片，帮助学生建立直观的知识印象，激发他们的学习兴趣。同时，我还会重视温故知新，让学生理清新旧知识的关联，为新知的学习铺路。

2. 探究学习：在新课阐述时，我将依据“教师主导，学生主体”的教学理念，引导学生发现并解决问题。我会设计一系列启发性问题，鼓励学生提出自己的见解，将他们分成小组进行讨论，促进合作与交流。在这个过程中，学生们将围绕这些问题产生互动，激发课堂的生机与活力。

3. 归纳总结：在课程的最后阶段，我会通过反馈题的形式来检验学生的学习成效，并请代表学生总结本课的收获，帮助他们加深对知识的理解与掌握。

4. 课后作业：我设计了分层作业，既能让所有学生掌握基础知识，又给有更高要求的学生提供提升的空间，从而达到减负与提质的双重目标。

五、板书设计

最后，我再谈谈我的板书设计（侧身指向黑板）。我的板书力求简明扼要、结构清晰，旨在帮助学生有效记忆与理解课文的重点，理清文章的脉络。

以上就是我今天的说课内容，感谢大家的聆听！

初中语文《背影》说课稿

一、教材分析

《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，由著名作家朱自清创作。这篇散文以其细腻的情感和真实的描写，成为了初中语文的经典阅读材料。文章主要回忆了作者八年前与父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画出父爱的深沉与无私，同时表达了作者对父亲的深切怀念。整个作品构思巧妙、结构严谨，语言朴实而禅趣横生，情感真挚，蕴含了深厚的亲情。

在本单元的主题“爱”中，几篇课文都在讲述对普通人、弱者的关爱。而学习《背影》不仅让学生领会到父爱的伟大，更是一种情感的陶冶，相应提高了他们的叙述与描写能力，帮助他们理解记叙文的特点。因此，这篇文章能帮助学生树立正确的价值观，培养他们对爱的理解与感知。

二、教学目标

根据语文新课程标准的指导思想，我为本课设定了如下教学目标：

1. 知识与能力：了解朱自清及其作品的背景知识，掌握文章的主要内容，积累一些关键的词语，增强学生的文学修养。

2. 过程与方法：通过多角度的阅读与讨论，帮助学生整体感知文章，深入分析细节描写，从中体会到那朴实无华却饱含深情的语言。

3. 情感态度与价值观：引导学生体味父爱的伟大，培养学生对父母的感恩之心，促使他们在生活中多去关心、理解父母。

三、教法与学法

根据新课标的理念，教学应以学生为中心，采用自主合作探究的学习方式。《背影》的阅读教学是学生、教师与文本之间的对话过程，教师应关注学生的个性化解读，鼓励他们大胆表达自己的理解和感受。在教学过程中，采用“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的思路，引导学生自主发现问题，并通过小组讨论或个人交流的形式，提高其学习的积极性和主动性。

为实现教学目标，我将使用不同的教学策略，如诵读法、圈点法、勾画法与批注法，帮助学生深入领会文本，感受语言的魅力。

四、教学过程

为了高效完成教学任务，我将教学分为五个环节：情境导入、初步感知、整体把握、重点赏析与拓展延伸。

（一）情境导入

我会通过多媒体播放《父亲》这首动人的歌曲，引导学生思考：在生活中，我们的父亲扮演着怎样的角色？朱自清的父亲又是一位怎样的人？通过引入问题，激发学生的好奇心，从而引出《背影》的学习。

（二）初步感知

这一环节我将分为几个步骤：

1. 初读课文：学生在同桌或小组中互相检查重点字词，快速把握文章的基本内容。

2. 听录音：配乐朗读《背影》，引导学生注意朗读的技巧与情感。

3. 朗读课文：通过朗读，提升学生的语感和阅读鉴赏能力，让他们在朗读中感受文章的情感深度。

（三）整体把握

在这一环节，我会指导学生理清文章脉络，抓住其写作思路与主题。通过交流阅读后的感受，引导学生讨论文中提到的“背影”对应的情感，进一步深入理解父子情的深厚。

（四）重点赏析

在这个环节，我将鼓励学生自由朗读和思考，选择自己感触最深的段落进行交流。学生可以通过圈点批注的方式记录对文章的理解，然后与同伴分享观点。这一过程不仅能加深对文本的理解，还可以培养学生的口语表达能力与交流能力。

（五）拓展延伸

在课堂结束前，我会进行简单的内容总结，鼓励学生回顾学习到的情感与价值观。同时，让学生分享自己感动的瞬间，记录下和父母间的小故事，以此深化对父爱的理解与感激。

通过以上环节的设计，我希望能帮助学生更深刻地理解《背影》的情感内涵，培养他们的文学素养，使他们在生活中主动感受与表达爱。

各位评委、同行们，大家好！今天我将为大家介绍的课题是朱自清的经典散文《背影》。我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程四个方面进行详细阐述。

首先，关于教材的分析。《背影》摘自《朱自清散文集》，是朱自清早期的散文代表作。这篇叙事性散文通过对父亲“背影”的细腻描写，深切表达了父亲对儿子的无私关爱。朱自清通过不同的角度展示了亲情的厚重，使学生能在阅读中感受到这种相怜相爱的情感。同时，这一作品对于提升学生的审美能力和情感认知具有重要意义。

这节课在教学中的地位明确：《背影》是八年级语文上册第二单元的第二篇课文，该单元围绕“爱”这一主题展开，文章各自从不同的侧面歌颂了人性之美。本课的学习能够引导学生深入理解家庭之爱，为后续的课文学习奠定基础，培养学生对真、善、美的认知能力，陶冶其情操。

根据新课标的要求，结合课程特点以及学生的实际情况，我设定了以下教学目标：

1. 知识与能力目标：让学生了解作者朱自清及其主要作品，理解并积累相关的生字与词语。

2. 过程与方法目标：引导学生整体感知课文，深入体会关键语句的含义及其表达效果，品味文章朴实而动人的语言风格。

3. 情感态度与价值观目标：帮助学生领会文中父子间深厚的亲情，培养继承和发扬中华民族传统美德的意识。

在教学重点与难点方面，我认为：

- 重点是体会关键语句的含义和表达作用，感知父子间浓浓的亲情。

- 难点在于对“背影”的四次描写进行深刻体会，分析其在文中的位置和作用，以便深入理解父爱之伟大。

课程安排为两个课时。

接下来，我讲解教学方法。考虑到班级的实际情况及课文的特色，为了实现教学目标并突出重点，我决定采用以下方法：

1. 以语言品味为主，采用启发式教学方法，引导学生深入理解课文。

2. 采取“自主、合作、探究”的教学方式，鼓励学生在小组中自主研究讨论，解决关键问题。

3. 运用比较阅读、图示等方法，将抽象问题具体化，以突破教学难点。

4. 通过多媒体教学，提高课堂效率。

以上教学方法选择的依据在于，新课程标准指出：“阅读是获取信息、认识世界和发展思维的重要途径。”通过生动的课堂对话，帮助学生在阅读中主动参与，培养他们的分析与解决问题的能力。

在学习方法上，我明确指出，教学要贯彻启发原则，使用合适的教学方法，激发学生学习语文的热情，使他们在活动中获得知识和能力提升。具体的方法包括：

1. 鼓励学生通过圈点、勾画和批注来理解课文。

2. 引导他们在动口、动手与动脑中培养自主学习的能力。

3. 指导学生通过观察和实践来学习，感受生活中的智慧与情感。

关于教学过程，我将以第一课时为例。主要内容包括听读、朗读训练、语汇积累、整体感知以及对关键语句的品味。主要步骤为新课导入、整体感知、重点赏析和作业布置。

在新课导入阶段，我计划播放一段音乐——《父亲》，以此引导学生思考父亲在生活中的角色，进而引入朱自清的父亲形象。这一环节有助于激发学生的情感共鸣，让他们对后续学习内容形成期待。

接下来是整体感知环节，我将通过检查预习、听录音及个人感受分享来了解学生对文章的初步理解，并引导他们理清文章脉络，进行情感体会。

在重点赏析阶段，学生将自由讨论文中关于父亲背影的几次描写，这样的讨论可以促使他们深入分析背影在文中承载的深刻情感，以及朱自清内心的感悟。

最后，我将布置作业，要求学生回顾与父母间感动的瞬间，以此增强他们的情感体验和家庭之爱的理解，为下一次的课程做铺垫。

通过这样的教学设计，我希望不仅能够提高学生的语文能力，更希望能让他们在感悟文字之美的同时，体会到家庭亲情的深邃与温暖，传承传统美德。谢谢大家！

一、说教材

《背影》是朱自清创作的一篇经典散文，选自语文出版社八年级下册的第一单元。作为一篇叙事性散文，它通过富有诗意的语言和细腻的描写，展示了父亲对儿子的深厚情感。文章主要以父亲的背影为主线，展现了一种真挚的亲情，使读者在字里行间感受到浓浓的父爱与思念。本单元的主题围绕回忆性叙事，旨在引导学生深入体会人与人之间情感的真诚与深邃。

教学目标方面，依据《语文课程标准》，我制定了以下目标：

1. 知识与能力目标：使学生能够整体把握课文内容，扫清阅读障碍，学会分析和理解关键语句，深刻领会文章的情感内涵。

2. 过程与方法目标：倡导学生通过整体感知、深入探究和自主合作的方式进行学习。

3. 情感、态度与价值观目标：帮助学生理解父子之间深厚的感情，促使其与个人体验相结合，感受亲情的无价之宝。

在教学重难点方面：

- 重点：深刻理解文章抒发的真挚深厚的父子情。

- 难点：把握父亲背影细腻的描写，体会其中浓烈的情感。

课时安排方面，为了更好地贯彻教学目标，我安排了两课时的学习时间。

二、说教法

本节课的教法以新课标为指导，强调教师的主导作用和学生的主体地位，注重训练的主线。在教学过程中，我采取了以下具体方法：

1. 情景设置法：通过创设情境来激发学生的情感，引起他们学习的兴趣。

2. 提问法：层层引导学生思考，深入探讨课文内容。

3. 点拨法：通过启发式教学促进学生联想与思维的拓展。

三、说学法

在学法上，我倡导将“学习的主动权还给学生”，鼓励“自主、合作、探究”的学习方式。具体的学习方法包括：

- 探究法：在整体感知课文后，引导学生深入探究。

- 合作交流法：以小组为单位，促进学生的协作与讨论，培养他们的团队合作能力。

四、说教学程序

1. 导入新课：通过问题引导学生进入课文学习。

2. 讨论交流：教师引导学生思考文中关于“背影”的多次描写，并讨论其深刻的意义。

- 先提出两个问题，引导学生观察文本：

1. 文中四次提到背影的具体位置及其描写方式。

2. 哪个描写给你印象最深，为什么？

- 学生通过讨论找出答案，深化对“背影”这一主题的理解，快速进入本课的重点分析。

3. 深入语言体验：教室中，学生阅读父亲的句子，感受平实语言中的深情。在讨论时，引导学生发现“关心”、“爱护”这样的词汇虽然未出现，但情感却无处不在。鼓励学生提问并讨论句子背后的深意，从而进一步体会父子情感的脉动。

4. 课堂小结：通过让学生自行总结重点内容，而非由教师单方面重复，加深记忆并提升自主学习的能力。

5. 作业布置：让学生结合自身生活经历，参照本文的风格，撰写短文，表达他们与父母之间的情感，通过写作加深对亲情的理解。

通过这样的教学设计，不仅帮助学生理解课文内容，更培养了他们对文本的敏感度和理解能力，促使他们在实际生活中感受和珍惜亲情的美好。