【教学目标】

1. 认识和理解三个生字，掌握词语“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“龟裂”的含义。

2. 有感情地朗读课文，能够背诵自己喜欢的段落。

3. 通过对母亲外貌、动作、语言的描写，体会母亲的慈爱与善良，以及对母亲的感激、热爱和崇敬之情。

【教学重难点】

深入体会母亲的善良与慈爱，感受我对母亲深厚的感激之情。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

1. 学生自主朗读课文，并简要总结课文传达的故事主旨。

这篇课文描绘了一个贫穷而辛勤的母亲，她不顾他人的劝阻，毫不犹豫地给钱，让我能购买梦寐以求的《青年近卫军》。故事中，我因为渴望这本书而“整天失魂落魄”，但因家庭条件所限，心愿难以实现。母亲的慷慨与无私让我终于实现了拥有长篇小说的梦想。

2. 介绍作者梁晓声

梁晓声（1949～），著名作家，代表作品有短篇小说《父亲》、中篇小说《今夜有暴风雪》及长篇小说《雪城》、《年轮》等。他的作品深刻而真挚，尤其擅长描写人性和家庭情感。

3. 采用小组、角色分配及分段的方式，进行多样化朗读。

二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句

1. 理解家庭贫寒的背景。

2. 感受母亲挣钱的艰辛，体会她为家庭付出的努力。

3. 通过文字体验我对母亲的感激、热爱与崇敬。

三、小组交流与全班讨论

1. 理解贫寒的家境：

“连‘破收音机’都已卖掉，我和弟弟妹妹们都吃得差不多了。”以及“母亲掏出一卷皱皱的毛票，用龟裂的手指一张张数着。”通过这些描写，展现了家庭的艰难和母亲的无私。

2. 体会母亲的辛劳与坚韧：

“在震耳欲聋的工作环境中，母亲争分夺秒，透过艰辛的劳动，一刻也不敢松懈。”

3. 感受我对母亲的感激与崇敬之情：

“看到疲惫不堪的母亲，心中涌动起强烈的敬意和爱意，那一刻我突然意识到，母亲的身影是如此瘦小而坚韧。”

四、设想将《慈母情深》改编成影片

1. 鼓励学生发挥创意，想象课文中的场景，以导演身份思考如何拍摄。

2. 学生准备后分享自己的镜头选择和理由。

3. 引导学生描述电视剧的开头，感受母子情深。

4. 老师在指导学生表达情感时，结合朗读加深对母亲情感的理解。

五、通过朗读加深对母爱的体会

1. 强调母亲的外貌、动作与语言对情感的传递，例如：“在角落工作，瘦弱的脊背弯曲，头贴近缝纫机。”

2. 读中体会，通过角色的视角感受平凡而伟大的母爱，再现故事情境，表达我对母亲的强烈爱慕之情。

六、总结情感

课文所传递的母亲的深厚情感令人动容。贫困而辛劳的母亲，在日常生活中的点滴付出，折射出她对我的无限关爱。

七、拓展活动

课后，引导学生阅读其余作品，如《纸船──寄母亲》，并分享生活中母亲对我们的关爱，进一步深化热爱母亲的情感。

八、作业

1. 进行感情朗读。

2. 背诵《游子吟》：

孟郊：游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉？

慈母情深教学设计

教学目标

1. 认识生字词，包括“魄、抑”等11个词汇，掌握写作“辞、抑”等12个生字，并理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语的意义。

2. 能够正确、流畅且富有感情地朗读课文，理解文章的核心内容，并体会作者通过铺垫所表达的情感。

教具准备

准备多媒体课件，以辅助教学。

教学过程

一、启发主题，聚焦“深情”

1. 板书课题：“慈母情深”。

2. 请同学们以饱含深情的语调齐声朗读课题。

3. 讨论：师引导学生思考“深情”二字的含义。大家为何都在无意间强调“深”字？慈母的深情是如何给我们带来感受的？现在让我们一起走进文本，去寻找答案。

二、初步阅读，解决生字词

1. 学生自读课文，处理课后的生字词，借助字典理解词汇的含义。

2. 请同学们用简单的语言概括课文的主要内容。

- 学生总结汇报：这篇课文讲述了一位贫困而勤劳的母亲在朋友劝阻下，坚定果断地给“我”钱，让我买《青年近卫军》的故事。

三、深入阅读，感受铺垫的作用

1. 向学生提问：事情的起因是为了买一本书，大家觉得买书的难易程度是怎样的？请阅读前四自然段。

2. 在阅读时，请思考以下问题：

- “书价一元多”一句带给我们什么信息？

- 学生反应：书很贵。

- “母亲还从来没有……要过这么多钱。”这句话透露了哪些信息？

- 学生回答：家里生活很窘迫。“从来没有”的重复暗示了贫穷。

- 第四自然段传递了怎样的情感？

- 学生指出：直接描绘家庭的贫困现状，例如“卖破收音机”和“吃进了肚子里”显示生活的艰辛。

- 为什么作者反复强调家庭的“穷”呢？这个写法的用意是什么？

- 同学们纷纷发表看法。

3. 师总结：文章开头就交代书的价格，再强调“从来没有”，这些设置暗示了一元多对家庭的重大意义，接着以“卖破录音机”的细节描写更突出了家庭的窘迫。这一切的铺垫都是为了衬托母亲在面对贫困时毫不犹豫为孩子付出，以展现母爱的伟大。

四、知识小结

通过本节课的学习，大家顺利解决了生字词的疑惑，也对课文的主要内容有了更深刻的理解。同时，我们也掌握了如何运用衬托手法进行写作铺垫的技巧，让我们的文学素养进一步提升。

五、课后作业

1. 背诵并书写课后生字词。

2. 深入阅读课文，体会作者的写作艺术与表达技巧，思考在自己的写作中如何应用这些方法。

通过这次课，学生不仅学习到语言知识，更重要的是领悟到母爱的深厚与真挚。

学习目标

1. 识记并朗读课文中的三个生字，能够流利地诵读文本，并背诵自己喜欢的段落。

2. 理解课文的主题，体会作者表达的情感，感受母亲的善良与慈祥，深入体验母爱的深厚。

学习过程

一、引入新课，揭示课题

1. 谈话导入：同学们，大家还记得《地震中的父与子》这篇课文吗？其中讲述了一位父亲为拯救受困于废墟的儿子而付出的努力。父爱的伟大与无私让我们深感动。而今天，我们要学习的课文《慈母情深》，则将带领我们更进一步，去感受母爱的独特与深邃。

2. 板书课题：教师在黑板上写下《慈母情深》，全班齐读课题，培养大家的语音语调感。

二、初读课文，整体感知

1. 自学要求：同学们，请大家打开课本，利用工具书正确、流利地朗读课文，并多读几遍生字。

- 思考问题：这篇课文主要在讲述什么故事？

2. 同桌互读：同学们分组互相阅读，纠正对方的发音，并讨论课文主要内容。

3. 汇报自学情况：

- 生字认读：“陷、碌、攥”，请大家试着说出这几个字的意思。

- 交流讨论，分享课文主要讲述的事件。

三、再读课文，感受情感

1. 深入理解母亲的爱：

- 根据课文提示，自学并画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，结合上下文谈谈自己的理解，这位母亲给你什么样的感受？

- 小组分享自己的看法。

2. 体会“我”对母亲的情感：

- 读完课文后，大家的心情一定很感动。请找出“我”对母亲感激和崇敬的句子，例如：“那一刻，我发现母亲是如此瘦小”等，引导大家用已有的方法反复诵读，体会情感的变化。

四、感情朗读，升华情感

1. 情感朗读：选出自己最感动的句子，朗读时注入情感，表达对伟大母爱的钦佩与感激之情。

2. 教师指导：随机点名同学进行感情朗读，教师给予适当的反馈与建议。

五、联系实际，拓展延伸

1. 分享经历：请每位同学谈谈自己与母亲相关的故事，向大家分享母爱的点滴。

2. 课外阅读：自由阅读《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶怀念母亲的思绪。

3. 表达情感：写下几句话，或编一首小诗，抒发自己对母亲的热爱和感激。

六、总结

1. 总结反思：通过今天的学习，我们体会到母亲的爱是慈祥、深厚且伟大的。这种爱是无法用言语来报答的，正如孟郊所提到的“谁言寸草心，报得三春晖”所表达的那样。

2. 文化熏陶：播放《烛光里的妈妈》，让同学们跟着轻声哼唱，感受音乐中的母爱氛围。

七、作业超市，注重积累

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，促进语感的养成。

2. 收集并记录颂扬母爱的名句或诗歌，丰富自己的文学素养。

3. 课外阅读关于母爱的文学作品，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等，深化对母爱的理解。

教学设计：欣赏《慈母情深》的情感之美

教学目标：

1. 认识生字“陷、碌、攥”，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语的含义。

2. 学会感情朗读课文，并能背诵段落，抓住文本的情感精髓。

3. 通过母亲外貌、语言、动作的描写体会母爱的深沉，表达对母亲的感激与敬爱。

教学重难点：

重点是通过课文中的描写，体会母亲的慈祥、善良及其对家庭的无私奉献。难点在于引导学生深入理解母爱的深沉与力量。

教学课时： 一课时

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教学过程：

一、导入新课

1. 引入背景：

- 开课时，引用唐代诗人孟郊的名句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”引导学生思考母爱的伟大。

- 提问：梁晓声用何种方式描绘母爱？今天让我们共同走进这片母爱之海。

2. 揭示主题：

- 请学生齐读课题《慈母情深》，感受课文所传达的情感体验。

二、初读感知

1. 自主朗读：

- 学生自由朗读课文，注意流畅性和语感。

- 思考：课文主要讲述了哪一件事？

2. 填空活动：

- 学生根据理解完成填空，问题如下：

- 我一直想买一本书价(　　)的《青年近卫军》，想得整天(　　)。

- 母亲工作十分辛苦，她用(　　)的手将钱塞给我，随后又陷入了(　　)。

3. 反馈交流：

- 整理并复习文本中难读的词语。

- 通过讨论，学生可进一步了解“一元五角”在当时的价值及其重要性，让他们体会到母亲为家庭付出的艰辛。

三、感悟母爱

板块一：母亲的外貌描写

1. 外貌描写阅读：

- 学生快速默读，标出描写母亲外貌的句子。

- 讨论这些描写给人的印象：辛苦、劳累。

2. 描述母亲的印象：

- 引导学生描述母亲的脊背、手和眼睛，让他们在文字中感受到母亲非凡的坚韧与无私。

3. 补充材料学习：

- 分享母亲如何在生活中艰难坚持的故事，强化母爱之伟大。

板块二：母亲的语言交流

1. 对话理解：

- 学生自由阅读母子之间的对话，体会其中的忙碌与关心。

- 提问：这些简短的对话传达了母亲什么样的情感？

2. 关键字分析：

- 分析“塞”字，体会其含义：不仅是金钱，更是满满的母爱与期盼。

四、作家简介与情感升华

- 简介梁晓声及其作品，强调母亲在他成长过程中的影响。

- 引导学生思考：母爱的支持与力量如何促进个人的成长与成就。

五、延伸阅读与讨论

1. 引入冰心的诗歌：

- 学生欣赏冰心奶奶早年的作品，感受母爱的温暖与深情。

2. 总结反思：

- 引导学生结合自己的生活经历，分享心中对母亲的感激之情，体会母爱的深刻内涵。

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通过以上教学过程，期望学生不仅能掌握课文的基础知识，更能在情感上与母亲产生共鸣，真正理解《慈母情深》所传达的母爱力量。

教案：慈母情深的探索

[教学目标]

1. 能够有感情地朗读课文，感知语言的美。

2. 理解课文的核心内容，体验母爱的深厚与包容，体会母子之间的细腻情感。

3. 学会分析文章是如何通过外貌描写和语言描写来凸显母爱的。

[教学难点]

初步理解环境描写与人物描写在揭示人物情感与思想中的重要作用。

[教学过程]

一、导入新课

同学们，前几节课中我们学习了《地震中的父与子》，深刻感受到了父爱的伟岸与无私。然而，在我们日常生活中，母爱又是那样深沉而温暖。今天，我们将通过一篇与《青年近卫军》相关的课文，探索母爱的独特在于何处。请大家看一下这本小说，它在六、七十年代深受欢迎，承载了那个时代人们对亲情的深刻思考。接下来，我们将通过这篇课文，了解母爱的方方面面。

二、初读课文

请同学们静下心来，默读课文，思考围绕《青年近卫军》这本书，课文讲述了哪些具体的故事与情感。

在分享你的想法之前，试着归纳出文本的主要内容。

三、朗读感悟与语言欣赏

1. 在课前，我们已经标出了描写母亲外貌和语言的句子。这一次，请深入感受这些句子背后的情感，再次并有感情地朗读课文，重点关注那些最打动你的段落，并记录下你的感受。

2. 与同伴分享你在阅读中的发现，讨论哪些语句给你留下了深刻的印象。

3. 选择一到两个觉得特别有感触的句子，在全班同学面前朗读，分享你的理解和感受。

四、情感朗读的练习

请全班同学进行一次详细的朗读练习，务求在朗读过程中体会母爱的深厚。通过语言、动作和神态的描写，感受母爱的厚重，让课文中的形象在你的心中生动展现。这将有助于你们今后的阅读和写作能力的提升。

五、拓展练习

1. 请大家尝试朗读冰心的《纸船――寄母亲》，体会其情感深处的对母爱的思念与表达。

2. 朗读汪国真的《母亲的爱》，比较诗中的情感与课文中的真实感受，深入思考母爱的各种表现形式。

六、作业布置

请同学们搜集一些关于母爱的诗歌或故事，为下节课做好准备，并练习朗读。到时我们将在班会上进行表演，分享这些感动人心的作品。这样不仅能增强我们的语感，还能让我们更深刻地领悟母爱的伟大和温暖。