七年级上册语文《植树的牧羊人》教案

教学目标：

1. 帮助学生梳理故事的主要信息，概括文章整体内容，并理解故事情节的起承转合。

2. 引导学生通过情节分析，深入了解文章中牧羊人的精神品质，探索其象征的深层意义。

3. 运用对比方法，使学生体会文章的主题，理解首尾两段在整体结构中的重要性和作用。

教学重、难点：

1. 完整抓取信息并梳理故事情节，达到概括文章内容的目的。（重难点）

2. 理解对比手法在文章主题呈现中的作用，并分析首尾段落在结构中的重要性。（难点）

教学过程：

一、新课导入

通过PPT展示两张不同状态的图片，直观对比人类与自然的关系，引出故事的主人公——艾力泽·布菲，激发学生的兴趣和思考。

二、情节梳理

1. 通过引导学生阅读文章开头的“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事”，提炼出“长期观察”这一关键词，鼓励学生使用跳读法快速捕捉故事的时间线索。

2. 学生默读文章，并在指定表格中标记牧羊人活动的主要信息，教师强调独立阅读的重要性和技巧。

3. 根据填好的表格，指导学生进行要素提取，帮助他们用简明扼要的方式概括文章的主要思想。

三、感知人物精神品质

1. 引导学生围绕故事情节，分析牧羊人的人生观与价值观，通过关键词进行归纳，以加强对人物精神品质的理解。

2. 利用形象化的手段，让学生从具体情境中体悟牧羊人的精神特质，提高他们的人物分析能力。

四、深入理解人物精神，体悟文章主旨

1. 运用表格对比法，展示牧羊人的事业与其所处的困境，帮助学生更深刻地理解牧羊人的精神伟大。

2. 增加一组对比，通过牧羊人与一战二战期间的困苦情境进行比较，阐释牧羊人在如此艰难环境中依旧坚守信念的崇高精神。

3. 分析文章首尾两段，讨论其在整体结构中的作用，增强学生对作者感情的理解与共鸣。

五、作业布置

请学生们在身边寻找“牧羊人”的身影，撰写一段对这些精神境界的赞美，能够是生活中的付出与奉献，鼓励学生用心去观察和描绘。

六、板书设计

1. 访牧羊人：画面一——废弃的村庄

2. 访牧羊人：画面二——绵延的森林

通过这种设计使内容更加生动，帮助学生更好地理解故事的背景与主题。

七年级上册语文《植树的牧羊人》教案

教学目标：

1. 理解课文的主要内容，感受作者对牧羊人的深厚情感。

2. 通过细致品读课文中的词句，深入认识牧羊人的形象，领会其精神和人格魅力。

3. 从生活实际出发，体会牧羊人所创造的奇迹背后的深刻意义。

教学重点：

- 品读文中重点词句，全面了解牧羊人的形象，感受其精神风貌及人格魅力。

教学难点：

- 从生活的角度理解牧羊人创造奇迹的深远意义。

教学过程：

一、导入

- 通过展示相关图片，引导学生与同伴进行讨论，激发他们的兴趣和思考。

二、默读课文，探寻奇迹

- 学生以圈点勾画的方式，寻找牧羊人生活的土地上出现的奇迹。

- 明确讨论：最开始，这片土地是无边无际的荒野；经过努力，现在它已变成一片如“地毯”般的美丽高原；最终，变成了一片生机盎然的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹创造者

1. 再次默读课文，讨论牧羊人是怎样一步步将荒漠变为绿洲的。

- 他用铁棍在地上戳坑，细心地种下橡子，努力照顾每一颗种子。

- 种下十万颗橡子的过程，以及对未来的警觉和预判，与自然抗争的经历。

- 他意识到缺树即缺生命的道理，决心以自己微薄之力种树，付出辛勤的努力。

- 总结他是一个信念坚定、执着坚守、无私奉献、热爱自然与生命的人。

2. 学生圈点勾画“我”对牧羊人评价的句子，深入体会叙述者对他的感情。

四、寻找身边的“奇迹”创造者

- 分组讨论，分享自己生活中遇到的“奇迹”创造者，挖掘身边的感人故事与人物。

五、小结

- 引导学生思考：我们每个人都可以成为植树的牧羊人，种下希望与幸福，努力去创造属于自己的“奇迹”。

六、作业布置

- 请学生写一篇不少于300字的文章，通过外貌、动作、语言等手法，描述一个身边的“牧羊人”——一个在生活中默默耕耘、创造奇迹的人。

七、板书：

- 荒地 → 绿洲（对比）

- （执着、乐观）老人

八、教学反思：

- 本课为一篇小说，通过对人物的深入刻画，虽语言简单，但能引发学生对人物情感的共鸣。教学中，以“奇迹”为线索贯穿始终，使得教学过程生动、连贯，帮助学生更好地理解和体会课文的核心思想。希望在未来的教学中，能继续加强生活与课文的结合，让学生从中获得更深刻的启发与体会。

七年级上册语文《植树的牧羊人》教案

【教学目标】

1. 理解和概括文章的主要内容，梳理故事情节。

2. 分析人物的细节描写，从不同角度解读人物形象，理解文章中心思想。

3. 感悟主人公的崇高精神品质，树立积极向上的人生观。

【教学重点、难点】

- 重点：人物形象分析，促进对文章中心的多角度理解。

- 难点：如何从多个角度理解文章中心。

【教学过程】

一、导入

同学们，假如你身处一片荒凉的土地，你能想到些什么呢？今天我们将一起深入到荒凉的阿尔卑斯山，见证一位牧羊人如何将这片土地变成一个洋溢着生命与幸福的绿洲。

二、检查预习

1. 检查学案的完成情况。

2. 复习字词掌握情况，并进行课文的诵读。

3. 检查收集的与作者和作品相关的信息。

- 诺尔曼·白求恩是一位伟大的国际主义战士和医生，他曾说过：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”

- 故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区，讲述了一位在荒芜之地坚持种树的牧羊人。他每天种下100棵橡树，尽管只能有一小部分活下来，但他从未放弃，最终为这个地区带来了生命的复苏。

三、整体感知

1. 请同学们大声朗读课文一遍。

2. 阅读后思考：这篇文章的核心故事是什么？

- 本文主要讲述了一个在荒漠中默默奉献的牧羊人，他坚持不懈地种树，描绘了无私奉献的精神，展现了作者对这位老人的深深敬佩之情。

四、细读分析

1. 文中提到“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事...”这段话的作用是什么？

- 这段话总结了全文，同时也赋予了牧羊人“难得的好人”的称号。

2. 在“我”第一次遇见牧羊人时的环境是怎样的？

- 2025年，我来到法国普罗旺斯，看到这里脱离生命，只有几棵野生的薰衣草，荒凉的景象令人心痛。

3. 牧羊人的性格特点体现在哪些方面？

- 牧羊人默默无闻，勤奋踏实，喜爱安静，这些特质使他在这片干涸的土地上显得格外的与众不同。

4. 分析下列句子的含义。

- “牧羊人让大狗看着羊群，然后爬到我站的地方...”这展现了他忠厚、安静的性格。

- “他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。”他的执着和毫不马虎的态度在此体现。

5. 以前的环境与再见时的变化有何不同？

- 环境的变化是巨大的：曾经的荒原如今已变成了生机勃勃的绿洲，气候变得温和，流水潺潺，村庄里充满了生活的气息。

6. 分析最后的总结句子的作用。

- “人的力量是多么伟大啊！”这一评述标志着对牧羊人伟大人格的肯定，展现了他在荒漠中所做出的不屈努力带来的巨大转变。

五、深入探究

1. 牧羊人坚持植树数十年，背后是什么精神在支撑着他？

- 是一种无私奉献、持之以恒的精神在驱动着他，为荒凉的土地带来生机。

2. 在生活中，类似于“种树”的行为是如何体现的？

- 在我们的日常生活中，许多平凡的劳动者和道德模范就像牧羊人一样，他们坚持自己的工作，为社会的发展默默奉献，正是他们的努力在改变着我们的世界。

六、分析艺术特色

1. 如何通过细节刻画人物？

- 文章通过语言、外貌和动作描写展现了牧羊人的勤劳、执着和无私，从多角度展现了他的性格。

2. 文章的结构安排如何分清主次？

- 课文以时间为序，详尽描绘了“我”与牧羊人三次相遇时的情景，通过细致描写成功铺垫了环境变化的对比，提升了主题的深度。

3. 叙议结合体现了什么主题？

- 文章通过讲述牧羊人的植物故事，折射出人类对大自然的责任与创造的力量，强调了奉献与坚持所带来的美好回馈。

七、作业

同学们，搜集与植树相关的故事、标语或口号，准备与大家分享，相信这些内容会让我们对植树活动有更深的理解与感悟。

七年级上册语文《植树的牧羊人》教案

教学目标

1. 知识与能力：理解并运用第一人称使故事更具真实性，掌握对比手法以突出文章主题。

2. 过程与方法：引导学生运用对比写作法，加深对主题的认识。

3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，树立自信心，激励学生持之以恒地解决问题。

教学重点

- 植树人的精神品质。

- 文章的结构特点，首尾呼应、严谨有序。

教学难点

- 独特的环境描写和精妙的比喻，使内容与形式达到完美结合。

课时安排：2节课

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第一课时

教学过程

一、引入新课：

让我们用几分钟的时间了解一下作品的背景。让·乔诺（1895～1970）是一位出生于法国普罗旺斯地区的杰出作家，他的生活经历和对和平的追求深深影响了他的创作。乔诺的作品多以家乡和阿尔卑斯山为背景，其中《植树的牧羊人》描述了一个孤独的牧羊人，在动荡的历史背景下，把对家人的思念化为对自然的热爱，用一生的努力改变了环境。此作品在2025年被制作成动画片，并荣获奥斯卡奖，在今天的环保语境中，传递出强烈的启示。

二、新课教学：

（一）泛读课文

请同学们带着对文本的思考，校正读音，积累新词，并理解文章的结构。阅读时注意标出表现牧羊人品格的文字和环境描写。比如：

- 坍塌（tān）

- 流淌（tǎng）

- 干涸（hé）

（二）理解结构

1. 划分段落，概括大意：

- 第一部分：老人的善念与植树的决心。

- 第二部分：十年艰辛，林木渐茂。

- 第三部分：环境改变的奇迹。

- 第四部分：长寿与丰收，荒地变沃土。

2. 讨论结构特点：文章采用时间顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，突出了牧羊人的品质与生命价值。

3. 提炼写作启示：注意前后呼应和对比，通过第一人称叙述增强真实性，人物的平凡却又伟大的人生通过作者的深情描写而显得更加动人。

三、课堂小结：

通过时间线索和环境的对比，文章结构清晰，生动展现了一个人的伟大精神，提醒我们在生活中观察并感受周围的变化。

四、作业布置：

请深入阅读课文，记录下对文意的个性理解和感想。

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第二课时

教学过程

一、引入新课：

上节课我们深入了解了《植树的牧羊人》的含义与背景。今天继续思考，作者是否描绘了真实人物，及其背后的深刻寓意。

二、新课教学：

（一）理解内容

1. 开头提到：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”请找出对应的句子，并重新理解牧羊人几十年如一日种树的行为。

2. 探讨环境描写对主题的贡献，如何通过对比展现荒凉与富饶、干涸与滋润之间的美丽对照。

3. 牧羊人高尚无私的品格在于，他不问这片土地的归属，而是全心投入自然的拯救。

4. 教育学生理解“创造如同连锁效应”的概念，说明植树对环境的积极影响。

5. 专注的牧羊人无惧战争，他选择用行动创造美好，体现了对生命和自然的热爱。

（二）理解形象

1. 从文中找出描绘牧羊人品格的句子，理解他无私、慷慨的情怀以及自信、果断的性格特征。

2. 关注牧羊人的生活态度，分析他如何通过整洁的形象反映积极生活的态度。

3. 深入探讨上帝赐予他的强健体魄与他的慈悲心灵之间的联系。

（三）理解主旨

1. 本文主旨在于传达，只要心存美好的愿望并不懈努力，就能改变恶劣环境，自然会给予丰厚的回报。

2. 学生讨论主旨带来的启示，反思在自己的生活中如何能持续努力和关注自然。

三、课堂小结：

回顾这篇文章的主旨和对我们的启发，鼓励同学们在生活中学习植树人的精神，努力改变周围环境。

四、作业布置：

重读《走一步，再走一步》，并提出你在阅读过程中所遇到的疑惑和思考。

【教学目标】

1. 知识与能力

(1) 能够体会课文情感，朗读时表现出适当的抑扬顿挫，理解课文的核心内容。

(2) 理清文章的结构脉络，总结“我”与牧羊人三次见面的情境以及高原景观的变迁。

2. 过程与方法

(1) 找出书中描写牧羊人物品的相关语句，主动分享自己对牧羊人的见解。

(2) 通过小组讨论合作探究课文的主题，加深对内容的理解。

3. 情感、态度与价值观

体会到牧羊人长年累月的植树行为，不仅是对自然的热爱，更是对未来的承诺和责任，理解这种无私奉献背后的深厚情感。

【重点难点】

重点：通过细致阅读，全面把握课文的主题与主要内容。

难点：引导学生表达自己的阅读感受，联系自身生活，理解作者的情感心境。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

在此美丽的枫树林中，清澈的泉水流淌，滋润了四周的生命。人们的欢声笑语融入自然，创造出一片生机勃勃的景象。然而，这里在三十多年前可是一片荒凉、寸草不生的戈壁滩。其实，这一切的变化，正是来自一个叫艾力泽·布菲的老人用心血与汗水浇筑而成，他正是《植树的牧羊人》的主人公。让我们打开课本，跟随他的脚步，感受这段感人的故事。

二、作者简介

介绍让·乔诺（1895～1970），他是一位法国作家和电影编剧，出生于普罗旺斯地区马诺斯克市。在第一次世界大战中，他曾作为步兵目睹了战场的惨烈，深刻影响了他日后的创作方向，成为坚定的和平主义者。乔诺的作品在法国文学界享有极高的声誉，多次获奖并被改编成电影，他被誉为二十世纪法国文学的重要作家之一。

三、朗读课文，整体感知

1. 请同学们有感情地朗读课文。

2. 一起理清文章的结构脉络：

第一部分（第1自然段）：开篇对牧羊人无私奉献精神的肯定。

第二部分（第2～20自然段）：按照时间的顺序描绘“我”与牧羊人三次见面的情景，以及高原环境的变化。

第三部分（第21自然段）：再一次赞美牧羊人的非凡毅力和奉献精神。

3. 请思考：课文是如何按照时间顺序叙述“我”与牧羊人的三次见面的？每次见面时，高原上可见的变化是什么？

四、精读赏析

1. 深入朗读课文，找出关于牧羊人的描述，并以“他是一个________的人”格式分享你对他的理解。

2. 归纳写作特点

(1) 对比手法：通过“我”和牧羊人见面时高原变化的对比，突出牧羊人艰苦奋斗的精神。

(2) 结构严谨：文章采用“总－分－总”的结构，通过首尾呼应加强主题的表达。

五、拓展延伸

在我们的社会中，也有许多无声的“种树人”，他们默默耕耘，为我们带来希望和幸福。你是否认得这样的的人？请为他们撰写一段文字，记载他们的事迹，并分享你的感受。

六、布置作业

请为《植树的牧羊人》撰写一段不超过50字的颁奖词，表达你对这位伟大人物的敬意。